浅谈初中化学学业水平的多样化评价

浅谈初中化学学业水平的多样化评价提

要：

初中化学学业评价作为化学教学系统的重要组成部分，是评价教学目标实现程度和改进教学的主要依据，其根本目的是促进学生的发展，通过评价有助于学生发现自身学习中存在的问题，以明确努力方向。本文从初中化学学业水平多元性评价的理论依据、评价方法、评价内容、主体的多元化，制定评价方案等方面说明。关键词：

学业评价

过程性评价

多样化评价《九年制义务教育化学新课程标准》中明确提出：对学生的学业评价要注重评价与教学的协调统一，强调过程评价与结果评价并重。既要评价学生化学知识的掌握情况，更应重视对学生科学探究能力、情感态度与价值观等方面的评价。笔者认为对初中学生化学学业水平的评价，要将升学的选拔性考试、毕业的水平性考试和学习过程的发展性考核相结合，共同构成完整的化学学业评价体系，其特性决定了具体的操作策略。一、初中化学学业评价的多元性评价的理论依据美国哈佛大学心理学家加德纳早在1983年就提出了多元智能理论，他认为：人的智能大体可分成九个领域，这些智能以不同方式、不同程度有机地组合在一起，构成每个人各具特点的个性心理结构。每个个体都有自己的智能强项，教育的目的是发现智能强项，发展智能弱项。多元智能理论是支撑新课程改革的重要理论基础。新的学业评价体系必须体现多元，否则无法实现智能提升。多元评价的特征表现为评价方法的多样化、评价主体的多元化，评价内容的层次化等。

《基础教育课程改革纲要》（试行）第14条指出要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

二、化学学业评价方法的多样化

现代评价理论认为，教育评价的价值判断，要求尽可能利用可测量和不可测量的各种方法，来评定一定时段的教学效果，并对学生的学业发展状况做出完整的报告。每种技术手段都有一定的适用范围，常用的化学学业评价方法有：以客观题和主观题为主的纸笔学业成就测验评价法、表现性测验评价法（包括口头测验、辩论、实验技能观察与考试等）、评定量表评价法、行为检核表评价法、同伴评定和轶事记录评价法、档案袋评价法等方法。

在实践中，可以采用最为擅长的一种评价方法，也可以几种方法配合使用，如运用单元学习小结考核，让学生自己建立化学学习档案，目的都是为了有效真实的反映学生学业发展状况。同时，评价方式的多样化也要求教师必须不断更新观念、加强学习，掌握多种现代教育评价技术与方法，不断提高实践新课程理念下新型学业评价观的能力。

三、化学评价内容的多样化

在初中人教社化学教材中，设计了丰富的栏目和学习资料，充分体现了化学新课程的基础性、拓展性、探究性。不同层次的学生对学习资源的理解和内化程度是不同的，设计学业评价体系时就需要考虑对学习内容进行多元化处理，如可以采用达标+弹性的方式。对于每个学生都需要掌握的化学核心知识、能力和方法，就要作为达标要求来评价。而拓展性课题、家庭小实验、调查与研究、

⑦探究能力与实验技能考核

终结性学业评价

学期考试

学生自我小结

化学教师评语

化学升学成绩

六、开展活动表现评价，促进学生全面发展化学课程要求学生通过实验、观察、调查、参观、资料收集、阅读、讨论、交流、辩论等多种学习活动来进行科学探究。在这种新的课程理念下，化学教学要求对学生化学学习的评价必须改变过去单一的知识价值取向,提倡通过活动表现评价的方法评定新课程所提出的学生在探究能力、情感态度与价值观等方面的发展。所谓活动表现评价就是通过观察记录和分析学生在各项学习活动中的表现，对学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认识水平以及表达交流技能等进行全方位的评价例如，布置家庭小实验：自制简易净水器，小组合作设计自己的发明和创造，既培养了学生的合作探究能力，又激发了学生更大的创造欲望。七、建立化学学习档案，重视学生自我评价学生学业成长档案袋评价是二十世纪90年代从美国开始兴起的一种用于日常教学和学生评价的评价方法。档案袋评价就是收集学生个人的学生作品建立档案，对学生的发展情况进行个人的纵向评价。因为档案袋评价在关注学生发展的同时又成功地对学生进行了评价，所以新的义务教育化学课程十分重视通过建立化学学习档案的方式实现学生自我评价的目的。具体而言，教师可以帮助学生在学习某一课题、单元、学习内容主题时建立成长记录，把单元知识总结、疑难问题及其解答、探究活动的设计方案与活动记录、学习方法和策略、自我评价结果、他人评价结论及其收集的有关化学学习信息的新闻报道、实物图片、手工制作、自编故事甚至作业的样本等资料都收录到学生的化学学习档案，从而通过学习档案进行自我评价。学习档案自身的灵活性虽然为学生的发展性评价提供了广阔的空间，但是其内容的不定性往往会造成这种评价的标准化与客观化程度偏低，从而使我们有时无法保证评价的信度和效度；另外，档案袋评