“公开课教学设计”资料文集

“公开课教学设计”资料文集目录《变色龙》公开课教学设计王崧舟两小儿辩日公开课教学设计《坐井观天》公开课教学设计《天上的街市》公开课教学设计化难为易一课一得记念刘和珍君公开课教学设计高中数学《二项式定理》公开课教学设计三《变色龙》公开课教学设计主题与标题：《变色龙——自然界的适应与生存》

知识目标：通过本次公开课，使学生了解变色龙的基本特征、生活习性、适应环境和生存策略等方面的知识。

能力目标：通过观察、实验和实践操作，培养学生的观察能力、实验能力和团队协作能力。

情感目标：引导学生关注自然界的神奇与奥妙，激发他们对生物多样性的尊重与热爱。

变色龙的基本特征：阐述变色龙的生理结构、色彩表现及其变化原理。

变色龙的生活习性：介绍变色龙的生活环境、食性、繁殖和迁徙等特点。

变色龙的适应性和生存策略：通过实例，讲解变色龙如何适应复杂多变的环境，以及它们在自然界的生存策略。

讲解法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解变色龙的基本特征和生活习性。

演示法：利用多媒体技术，展示变色龙在不同环境下的照片和视频，加深学生对知识的理解。

互动法：组织学生进行小组讨论，分享对变色龙适应性和生存策略的认识，促进信息交流和思维碰撞。

实验法：在安全的前提下，进行变色龙的观察实验，让学生亲身体验和理解变色龙的适应性和生存策略。

导入：通过一段变色龙的视频，引出本次公开课的主题和目标。

知识讲解：按照教学内容，分阶段进行讲解，注重理论与实践相结合。

小组讨论：学生按照预定的分组，进行讨论和互动，老师参与其中，引导讨论方向。

实验环节：按照实验计划，进行变色龙的观察实验，老师进行指导和解答疑问。

总结与反馈：对本次公开课进行总结，对学生的学习效果进行评价和反馈。

知识测试：通过问答和试卷形式，测试学生对变色龙的基本知识掌握情况。

能力评估：通过实验操作和小组讨论环节的观察，评估学生的实验能力和团队协作能力。

情感反馈：通过问卷调查和口头反馈，了解学生对本次公开课的情感态度和对生物多样性的认识。

根据学生的反馈和教学评价结果，对本次公开课的教学过程进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供参考和改进方向。王崧舟两小儿辩日公开课教学设计师：孩子们，我们都有一个美好的童年，童年里有很多趣事，谁能说说你的童年有哪些趣事？

师：老师也想起了一件趣事，想和大家分享一下。（投影出示：一老一少在路上走，看到一辆车拉着两筐西瓜，少者说：“一个西瓜我和你，咱俩都是一筐瓜。”老者却说：“西瓜分两半，各装你和我，咱俩还是一筐瓜。”）

师：刚才，我们说的都是生活中的一些小事，童年的时候谁也离不开玩。有一则寓言故事《两小儿辩日》，（板书：两小儿辩日）一看到这个题目，你想到了什么？

师：让我们一起走进这篇课文，看看这两个小孩到底在争辩什么？一位智者是这样说的：（投影出示）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

师：读得真棒！谁来读读这个故事？（生个别读）

师：同学们读得真认真！老师这里有一个问题想请大家帮忙解决一下。（投影出示：两小儿为什么争辩？他们各自的理由是什么？）请大家默读课文，找一找相关语句并画下来。

生：（读第一自然段）一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。

师：你能用一个词来概括一下这两个小儿的观点吗？

生：一儿认为——（板书：日始近），一儿认为——（板书：日中近）

生：（读第二自然段）一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

师：他们又是用什么理由来证明自己的观点是正确的？

生：一儿认为——（板书：始如车盖），一儿认为——（板书：中如盘盂、始如沧沧、中如探汤）

师：两个小儿的观点不同，一个认为太阳离人近时大而且热，一个认为太阳离人近时小而且凉。他们为了证明自己的观点正确，都用了什么方法？（观察和思考）观察是科学的基础，思考是智慧的灵魂。两个小儿一个从视觉出发一个从触觉出发观察太阳在不同时间的不同特征并进行了思考，所以得出了截然相反的结论。大家能不能把两个小儿观察到的不同结果再说说？带“日”的词还有哪些？（投影出示带有“日”字的词）这些词中哪些和太阳有关？大家能用上这些词说一个和太阳有关的故事吗？（分组交流）大家能用上这些词把故事讲得更生动吗？回家后和家长一起讲讲这个故事吧！《坐井观天》公开课教学设计随着科技的飞速发展，单片机的应用越来越广泛，已经成为现代电子技术中不可或缺的一部分。在许多实际应用中，单片机都需要与外部设备进行数据交换和控制，这就需要编写相应的程序来实现。本次课程设计就是基于单片机来实现一个简易计算器的设计，通过输入数字和运算符，实现加减乘除运算的输出。

本次设计采用AT89S52单片机作为核心部件，利用其丰富的I/O端口和内置的运算器来实现简易计算器的功能。具体来说，我们需要编写一个程序，让用户通过输入数字和运算符，然后在内部实现相应的运算，并将结果输出到LED显示屏上。

电源电路：采用USB接口供电，通过一个电源模块将5V电压转换为3V和5V两种电压，分别供给单片机和LED显示屏使用。

键盘输入电路：采用4×4矩阵键盘作为输入设备，通过单片机的I/O端口读取按键值。

LED显示屏输出电路：采用16×2字符型LED显示屏作为输出设备，通过单片机的I/O端口控制显示屏的显示内容。

晶振电路：采用0592MHz的晶振作为系统时钟源。

程序初始化：初始化单片机的I/O端口、时钟电路和变量等。

键盘扫描：通过循环扫描矩阵键盘，获取用户输入的数字和运算符。

运算实现：根据用户输入的运算符和数字，实现相应的加减乘除运算。

结果输出：将运算结果输出到LED显示屏上。

以下是基于C语言编写的单片机简易计算器程序实现代码：《天上的街市》公开课教学设计了解诗中“牛郎织女”这个古老传说在诗中的运用。

仰望夜空，星光灿烂，我们似乎看到天上有街市，有人生活。其实那是我们人类对宇宙的一种幻想。现在让我们来学习一篇现代著名诗人郭沫若写的诗《天上的街市》，看看诗中作者又是怎样来描写那浩瀚深邃的宇宙，并在这宇宙中寄寓着自己美好的理想的。

郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，我国杰出的作家、诗人、历史学家和古文字学家。他的诗热情洋溢，气势豪迈，富有浪漫主义色彩，是五四以来很有影响的新诗作者之一。

《天上的街市》写于1921年10月24日，当时作者在东京，目睹了“五卅惨案”的无限悲愤，这首诗写的是他面对暗淡的星空，对光明的渴望、对理想的追求。

b.作者由地上的街灯想到了什么？想到了天上的什么？又想到了什么？

c.传说中的“牛郎织女”与诗人所想象的“天上街市”有什么不同？为什么会有这些不同？

a.诗中前两句“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”是写实，“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”至“那朵流星，定然是那颗传说的流星”是写想象。

b.作者由地上的街灯想到了天上的明星，再想到天上的街市，还有牛郎织女。

c.传说中的“牛郎织女”与诗人所想象的“天上街市”的不同在于：传说中的“牛郎织女”过着痛苦的生活，只能在每年七夕相见一次；而诗人所想象的“天上街市”则是幸福美好的生活，天上的牛郎织女可以自由来往。产生这种不同的原因是：传说中的“牛郎织女”的故事是个悲剧，而诗人根据这个故事创作的诗歌则要表达自己对理想生活的向往和追求。化难为易一课一得记念刘和珍君公开课教学设计标题：化难为易，一课一得：《记念刘和珍君》公开课教学设计

《记念刘和珍君》是鲁迅先生的一篇经典散文，文章情感深沉，意义深远，同时也包含了许多复杂的思想和主题。在教授这篇文章时，我们常常会遇到一些困难，如学生难以理解文章的主旨，难以把握文章的深层含义等。因此，我们需要采取一些有效的教学策略，化难为易，使学生能够更好地理解和掌握这篇文章。

我们可以采取分组合作学习的方式，将学生分成若干小组，每组负责一部分内容，通过小组内部的讨论和交流，使学生能够更好地理解文章的内容。同时，我们也可以设置一些问题，引导学生深入思考文章的主题和意义。

我们可以利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，将抽象的文字形象化，帮助学生更好地理解文章中的情境和情感。例如，我们可以播放一些相关的历史事件或背景资料，帮助学生更好地理解文章的时代背景和历史背景。

我们可以采用案例分析的教学方法，选取一些典型的案例，引导学生进行分析和讨论，从而更好地理解文章的深层含义和主题。例如，我们可以选取一些与文章主题相关的社会事件或历史事件，引导学生进行分析和讨论，从而更好地理解文章的深层含义和主题。

《记念刘和珍君》这篇文章的教学需要化难为易，采取多种有效的教学策略，使学生能够更好地理解和掌握文章的内容和意义。我们也需要注重学生的主体性，引导学生积极参与课堂活动，发挥学生的主动性和创造性。高中数学《二项式定理》公开课教学设计三（1）知识与技能：使学生掌握二项式定理的展开式，理解其含义和作用，能够运用二项式定理解决一些实际问题。

（2）过程与方法：通过探究二项式定理的展开式，培养学生的观察、实验、归纳、推理能力。

（3）情感态度价值观：让学生感受到数学在现实生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣和热情。

本节课的教学内容是二项式定理的展开式及其应用。重点难点如下：

重点：掌握二项式定理的展开式，理解其含义和应用。

难点：运用二项式定理解决一些实际问题，理解其意义和应用。

本节课采用探究式教学方法，通过实例引入、观察、实验、归纳、推理，使学生自主探究二项式定理的展开式及其应用。同时借助多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解教学内容。

导入新课：通过实例引入，让学生感受到二项式定理的现实意义和应用价值。例如，给出一些实际问题，如计算组合数、排列数等，让学生感受到数学在现实生活中的应用。

探究新知：通过观察、实验、归纳、推理，让学生自主探究二项式定理的展开式及其应用。具体步骤如下：

（1）观察：给出二项式定理的展开式，让学生观察其结构特点和规律。

（2）实验：让学生通过实验验证二项式定理的展开式是否正确，并探究其规律。

（3）归纳：通过观察和实验的结果，让学生归纳出二项式定理的展开式及其规律。

（4）推理：让学生通过推理证明二项式定理的展开式及其规律，从而掌握其应用方法。

巩固练习：通过练习题和实际问题的解决，让学生进一步巩固和理解二项式定理的应用方法。同时，通过实际问题的解