“我的幼儿园”资料汇编

“我的幼儿园”资料汇编目录开展中班建构游戏点滴尝试以建构主题“我的幼儿园”为例大班语言活动我的幼儿园说课我爱我的幼儿园教学反思《我爱我的幼儿园》开展中班建构游戏点滴尝试以建构主题“我的幼儿园”为例在幼儿园中，建构游戏是一种深受幼儿喜爱的活动，它能够激发幼儿的想象力和创造力，提高他们的动手能力和合作精神。中班幼儿已经具备了一定的建构技能和经验，因此我们尝试开展以“我的幼儿园”为主题的建构游戏，旨在通过幼儿喜欢的游戏形式，帮助他们更好地了解自己的幼儿园，培养他们的爱校情感。

增强幼儿对幼儿园的认知和熟悉程度，培养他们的爱校情感。

提高幼儿的动手能力和创造力，激发他们的想象力。

培养幼儿的合作精神，提高他们的社会交往能力。

场地准备：在幼儿园内选取一个宽敞的场地，确保幼儿有足够的空间进行建构。

材料准备：准备足够的建构材料，如积木、拼图、彩泥等，以满足幼儿的需求。

人员准备：由教师担任指导，协助幼儿进行建构游戏。

主题准备：提前让幼儿了解幼儿园的各个场所和设施，为建构游戏做好铺垫。

引导幼儿了解幼儿园：教师带领幼儿参观幼儿园，引导幼儿了解各个场所和设施的名称和功能。

建构主题讨论：教师与幼儿一起讨论“我的幼儿园”这个主题，引导幼儿思考自己心目中的幼儿园是什么样子的，激发幼儿的想象力。

分组进行建构：教师根据幼儿的兴趣和特长，将幼儿分成几个小组，让他们选择自己喜欢的建构材料和方式，进行建构。

教师指导：教师在幼儿进行建构的过程中，进行巡视指导，及时发现和纠正幼儿出现的问题，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力。

分享交流：在建构完成后，教师组织幼儿进行分享交流，让每个小组的幼儿展示自己的作品，并讲述他们建构的过程和想法。

活动总结：教师对整个活动进行总结评价，肯定幼儿的成果，鼓励他们继续发挥自己的创造力，同时引导幼儿认识到合作的重要性。

通过本次建构游戏的开展，我们达到了以下效果：

幼儿对幼儿园有了更深入的了解和认识，培养了他们的爱校情感。

幼儿的动手能力和创造力得到了提高，他们用自己的双手打造出心目中的幼儿园。

通过小组合作的形式，幼儿学会了与人合作和分享，提高了他们的社会交往能力。

通过活动的开展，我们也发现了一些问题，比如有些幼儿对某些建构材料的使用不够熟练，需要加强技能训练；有些幼儿在合作过程中出现了一些矛盾和冲突，需要教师加强引导和协调。针对这些问题，我们将继续努力改进和完善活动方案，为幼儿提供更好的教育服务。大班语言活动我的幼儿园说课孩子们对幼儿园的一草一木有着深深的情感，他们每天与老师、同伴游戏、生活，对幼儿园充满了依恋。为了丰富孩子们的感受，培养孩子热爱幼儿园的情感，我们设计了这次活动。

我们都知道，孩子的学习往往与生活经验有关，熟悉的环境对孩子们来说，更加有话可说，有感而发。对孩子来说，幼儿园既是他们的乐园，也是熟悉的不能再熟悉的环境。我们利用这样的优势，引导孩子细心观察幼儿园，通过看看、说说、想想、画画，来表达自己对幼儿园的认识和情感。

教师在活动中适当渗透语言、常识、音乐、美术等各项基本能力的要求，使孩子们在这次活动中，语言得到发展，情感得以表达，能力得到提高。

教师引导幼儿观察幼儿园的环境，并与幼儿交谈：幼儿园里有哪些东西？它们是什么样子的？引导幼儿从幼儿园的建筑、大型玩具、教师、小朋友等几个方面进行表述。

引导幼儿用连贯的语言讲述自己看到的幼儿园是什么样子的。

引导幼儿用绘画的形式表现自己眼中的幼儿园，并指导幼儿将作品送给同伴或自己留念。

引导幼儿大胆表述自己的作品内容，并从颜色、形状等方面评价别人的作品。

教师引导幼儿进入活动室，激发幼儿参与活动的兴趣。

教师引导幼儿观察窗户上小朋友画的画，引起幼儿的兴趣。

教师提问：窗户上有什么？是谁画的？是什么时候画的？画面上有些什么东西？是什么颜色的？那这幅画是谁画的，你们认识他吗？他画的时候心里是怎么想的？你们想不想画一画自己的幼儿园？画出自己心中的幼儿园是怎么样的？

引导幼儿用自己的语言表述自己看到的幼儿园是什么样子的。

教师为幼儿每人准备一张白纸和蜡笔，指导幼儿绘画“我的幼儿园”，要求幼儿将自己心中的幼儿园画在白纸上，教师巡回指导。

教师展示幼儿的作品，并请幼儿将自己的作品介绍给大家。

教师引导幼儿互相欣赏同伴的作品，并请幼儿自由地与同伴交换作品。互相评价作品。

教师小结：今天我们每个小朋友都画了自己的幼儿园，你们画的幼儿园都很漂亮，只是画的幼儿园只有小朋友在上课的游戏的，还有许多老师和小朋友在做事的没有画出来，我们下次再把幼儿园里所有东西都画出来好不好？今天小朋友通过画画表现了自己心中的幼儿园，回家后把自己画的幼儿园讲给爸爸妈妈听一听。

教师请幼儿收拾自己的绘画材料；布置作业：请家长协助幼儿共同完成绘画“我心中的幼儿园”。我爱我的幼儿园教学反思《我爱我的幼儿园》反思一：游戏活动和日常生活教育二者缺一不可

游戏活动是幼儿园教育的重要组成部分，在《我爱我的幼儿园》这个活动中，我在组织孩子们游戏活动的同时，充分体现乐中玩，玩中乐的特点。如：在活动开始时，我以谈话引入“上幼儿园真开心呀”一下子就吸引了孩子们的注意力，然后我就拿出孩子们喜欢的布娃娃，通过布娃娃找朋友的游戏自然地引导孩子们和自己的好朋友说说“自己最喜欢的玩具是什么？和自己的好朋友喜欢什么玩具？”使孩子们在轻松愉快的游戏中表达自己的想法，拉近了孩子们之间的距离。在活动延伸部分我设计了两个游戏《找朋友》和《开火车》，使幼儿在开心的游戏中进一步加深对老师的感情，从而喜欢上幼儿园。

我利用现代化的教育资源—电脑，通过观看幼儿园小朋友的生活片段，使幼儿更加直观地感受到幼儿园生活的丰富多彩，同时也使幼儿学会关心老师和小朋友，激发了幼儿热爱幼儿园的情感。在活动中我充分利用身边的教育资源引导幼儿积极参与活动，例如：我利用小朋友的好朋友小兔子来引导幼儿学说短句“小兔兔乖乖，我爱我的幼儿园”，学说短句的过程中我利用小朋友喜欢的布娃娃玩具来吸引幼儿学说短句，使幼儿在说短句的过程中不知不觉地学会了表达自己的想法。

在活动过程中我注意培养了幼儿的自信心。如：在引导幼儿学说短句“小兔兔乖乖，我爱我的幼儿园”时，我利用鼓励的语言和亲切的肢体动作使幼儿感受到老师