苏教版二年级语文下册教案范文

第第页苏教版二年级语文下册教案范文最新苏教版二班级语文下册教案范文1

一、激情导入

同学们，又到了我们欢乐读书的时间了，现在就让我们一起走进欢乐读书屋七，去享受读书的欢乐吧!

二、扶讲《小燕子学飞》首先让我们去认识一只学飞的小燕子。

1、伸出小手，跟老师一起板书课题，看了课题，你有什么疑问?

同学质疑，师相机板书问题。

2、同学带问题自由读课文，读准字音，读通句子。不认识的字问一问小伙伴。

3、好了，看着同学们仔细的样子，相信你肯定解决了刚才的问题，谁来说一说。

同学沟通汇报，解疑状况。

4、其实书前的阅读提示，也有两个问题，谁来读一读，带着这两个问题把课文读流利。

5、谁来告知大家，小燕子学飞时遇到了什么困难?他假如听妈妈的话会怎样?

同学回答第一问题，相机问出：为什么会这样呢?

接着再请同学回答第二个问题，适时点拨想象。

6、请你告知老师，这是一只什么样的小燕子呢?(同学评价，师适当小结)

7、小燕子学会飞了，那么在这篇文章中，你学到了哪些语文知识呢?

默读勾画

引导同学汇报：

①识字：(3~5)个

②词语积累：丰满、激昂、悠然、沉醉、尽情。(出示课件)

选一两个说话，可以填空形式涌现。

③句子：(课件打出)

空中，一朵朵白云在悠然地散步;树上，一只只鸟儿在尽情地歌颂;地上，青青的山，绿绿的水，红红的花，到处是一幅幅令人沉醉的图画。

小燕子的羽毛一每天丰满起来，燕子妈妈打心眼里兴奋。

引导同学写拟人句、排比句。

8、咱们同学真了不得，不但积累了这么多字词句，还会用词说话，写出了这么美的句子!

9、那么我们来回顾一下刚才学习的过程。

出示课件：

①了解课文主要内容，了解人物精神品质;

②积累字词句;

③初步应用;

现在就请同学们用相同的方法来自主学习第二篇文章《三个小凳子》，去认识名人爱因斯坦。

三、自主学习第二篇文章。

1、自由读文，概括主要内容;

2、默读课文，思索，爱因斯坦是个什么样的人?为什么?

3、速读课文，勾画字、词、句。

指名汇报

词语：施展、哄笑、端详、赞许。

句子：(课件出示)

快要下课了，有的交上用黏土捏成的鸭子，有的交上用碎布做成的布娃娃，还有的交上用各种颜色的蜡捏成的水果，只有爱因斯坦什么也没交。

老师拿起三个小凳子端详了一会儿，又望望爱因斯坦，眼里露出了赞许的目光。

练习句子排比：

有的……有的……有的……

4、评价总结

看，这节课我们的收获很大，既认识了天真可爱不懈努力的小燕子，又认识了不怕失败，仔细踏实的爱因斯坦，还积累了这么多精美的词句。你们兴奋吗?课后请你把积累的字词写在积累本上，也可以写出几个精彩的排比句。下课!

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第一课时

一、激趣导入，揭示课题

种瓜人指的是谁呢?种的瓜怎么样呢?板书课题。

二、初读课文，了解大意

1、同学自由读文。

(1)把生字用横线画出来，把其他不认识的字在下面画出来，多读两遍。

(2)通读全文，给自然段标序号。

2、老师范读课文，正音。

3、课文中哪些字音易读错，说一说。

“战”“亭”“园”

4、用自己喜爱的方式读课文，说说你读懂了什么?

三、学习生字、识记生字

1、同学按顺次读出文中含生字的词。

2、老师按顺次板书出相应的生字和含生字的生词。

3、同学看字回答，用什么方法可以记住这些生字?

4、同学沟通。

5、教读生字、正音，指出“恶”除了读“è”，还可读“wù”“ě”。

6、指导书写生字。

7、让同学给生字组词，不少于两个，积累词语。

8、投影认读字，借助拼音认识这些字。

9、熟读课文，巩固字音。

第二课时

一、创设情境进入主题

同学上台表演《兔子和大象》。

音乐响起，同学带头饰上台表演。

同学谈想法。

老师：今日我们这里又有来年各个好伙伴，他们在沙漠里遇到了困难，最末他们走出了沙漠没有呢?请同学们到课文中找到答案。

二、初读课文，整体感知

1、知名读课文，其他同学边听边思索每个自然段分别讲了什么?课文写了一件什么事?

2、分自然段教学。

男女生轮读每个自然段，并逐段分析理解。

谁在沙漠里?干什么?他们遇到了什么困难?

比较重点句子。(课件出示)

他们看见了什么?对于他们，果子意味着什么?他的妈妈呢是怎么做的?

同学争论、沟通。

两人都抢着吃小果子，说明两个伙伴内心是怎么想的?

出示图片边看边想，两人看到树上的果子时，各是怎样说的?试着表演一下。

指名同学表演。

学习最末一段，体会伙伴之。间的感情

三、说说议议，写话练习

依据课文内容，当他看到好伙伴的手中拿着比自己还小的果子时，会怎么想?试写出来。

同学写，沟通反馈。

四、课堂小结

通过本课的学习你懂得了什么道理?(伙伴之间，同伴之间应当相互关怀，相互援助，真诚地对待伙伴)

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教学目标：

1、认识本课17个生字，会写8个生字。

2、了解老太太、木匠、艺术家分别想拿树根干什么，懂得一般事物中往往蕴含着美的价值。

3、“读书要有疑，从疑而悟”。在导入阶段教给同学抓关键句子质疑的方法，然后以“疑”，引

4、培育同学成为一个“高认识水平”的人。

教学重难点：

1、理解课文，掌控本课生字的音、形、义;艺术品与“木柴”“凳子”有什么不同。

2、懂得一般事物中往往蕴含着美的价值。

教学预备：

生字卡片，课文录音磁带。

教学过程：

第一课时

课时目标

1、识记生字，熟读课文。

2、了解老太太、木匠、艺术家是怎样评价树根的。

一、板书课题，初读课文

1、借助拼音读准字音，不错字，不加字，不漏字。

2、在读的过程中标出自然段序号，画出不理解的词语。

二、学习生字，指导书写

1、指名读，其他同学仔细倾听。

2、议一议，哪些地方读音需要留意。

3、相互沟通，哪些好方法援助我们记忆字形。

“丢”字是“去”字上面加了一撇。“位”“伴”“终”“优”都是熟字加上偏旁组成的生字，而且都是左右结构，左窄右宽。“艺”字是上下结构，“艹”下面是个“乙”字。

4、老师针对难字加以指导

5、同学空临，指名同学上黑板板演。

6、相互临写，互评互议。

三、指导认读，巩固生字

1、卡片显示认读字。

qìhuāngcǎipīshǎojījiàzhíjīng

弃荒睬劈烧激价值精

2、老师范读

3、同学互说认读难点。

4、指导同学克服难点，多种形式认读。

四、同学自由读课文，再次感知课文。

第二课时

课时目标

1、熟读课文。理解文中人物对待树根的不同立场。

2、明白一般事物中往往蕴含美的价值。

3、指导背诵全文。

一、复习检查

1、听写生字。

2、检查认读字的掌控状况。

二、学习课文，理解课文

1、自由读文，思索：课文写了什么样的树根?

老师：一棵一般的树根丢弃在荒野上无人理睬，这时来了位老太太，把它抱回了家，老太太家有三个人，他们预备拿树根做什么?

老太太把它捡回来，预备劈开烧饭。

老太太的老伴预备把它做成两张小凳子。

老太太的儿子打算把它雕刻成一件很有价值的艺术品。

2、指导朗读，体会人物对树根的不同立场。

(1)艺术家把它雕刻成了艺术品吗?

(2)这个艺术品究竟有什么价值?(与柴、凳子有什么不同?)艺术品是人类聪慧才智的结晶，它的制造要花费大量的精力，它的价值表达在它能给人类的享受或有益的启发。

(3)体会“很长时间”“精雕细刻”，感悟艺术家艺术制造的不简单。

三、再读课文，沟通体会

1、你从本课中受到了什么启发?

2、自由沟通，指名回答。

3、老师小结

一个人认识境界不同，他对待事物的处理方法也不一样。因此，我们需要尽可能地丰富我们的知识，成为一个有“高认知水平”的人。

四、拓展延伸，熏陶感染

假设老太太和老伴木匠也来到展览馆里观看他们儿子的要雕作品，他们会有些什么表现?

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第一课时

一、导入课文，揭示课题。

1、师：今日我们教室里来了一位大家特别熟识的老伙伴，(出示挂图)在你的印象中它是一种怎样的动物?

同学自由表达。

2、师：今日老师给大家带来有关狼的另一个故事，你们对狼肯定会有不同的认识，真正和它交上伙伴的。

板书：20、和狼做伙伴

二、激发爱好，自主识字。

1、(出示录音)同学听故事。

师：这个故事好听吗?想读读吗?

2、同学自读课文。

要求：

①自由读课文，画诞生字和生字所在的词语。

②在不认识的字下面画横线，读准字音。

3、小组合作读课文，你指我读，互帮互学。

4、自主探究汉字，培育识字技能。

①(出示生字卡片)生字宝宝从课文中跑出来了，大家还叫得出它的名字吗?认真看一看，你发觉了什么?有什么地方要提示大家或教大家的?

②同学自主识字。

③游戏巩固：“盖楼房”老师在黑板上画出简约的“楼层”，9名同学分别拿识字卡片(生字砖)上台。老师读哪个字，同学就把生字砖贴在“楼上”。

三、学习写字。

1、毕莱恩想考考你们，选哪道题?(画一只狼，身上标上序号，同学自由选题。)

①请说出三个带有提手旁的字。

②将“领”去掉页字旁是什么字?

③请给“福”字组两个词。

④你能用“匆忙”说一句话吗?

⑤请你用动作表示这两个词语的意思：颤抖、喂药。

2、(出示8个会写字)老师把刚才题目中的生字宝宝请来了，请你认真看看，你发觉了什么?

左右结构：抖、喂、福、段、领独体字：血

上下结构：药、急

3、范写：你认为哪个字最难写，你想要请谁来教大家写哪几个字?

要点：

①“喂”右下部分笔顺为：横、竖提、撇、捺。

②“福”是示字旁，不要写成衣字旁。

③“段”左边笔顺为：撇、竖、横、横、提。

④“领”左边是“令”字，不要掉了点。

4、描红，书写。

5、同桌相互观赏书写练习。

6、展示：谁情愿展示自己写的字，请到台上展示。

第二课时

一、复习字词。

1、(出示生字卡片)认读生字。

师：你要是能把它大声地读出来，老师会兴奋地笑起来。生字放在头上就大声读，放在胸前就小声读，放在左边男孩读，放在右边女孩读，读错了刮鼻子。

2、(出示词语卡片)贴树皮：课前在黑板上画一棵大树，树干上写着拼音。请同学把写有词语“神秘、颤抖、抢救、恋恋不舍”的小卡片贴上去。

二、朗读课文。

1、自读课文。

2、学情反馈。谁有把握把课文读正确、读流利?请你向同学展示展示。老师依据“正确、流利”的要求，适时评价，留意鼓舞。

三、图文结合，精读课文。

1、(出示挂图2)学习第三自然段。

图上画着什么?同学自由表达。

找一找，课文中的哪些内容和这幅图有联系?

请你自己读一读这一自然段。读了这一自然段你有什么想法?(同学自由表达)

把你对这一自然段的理解通过朗读表达出来。

2、学习第一自然段。

想知道福子怎么会找到毕莱恩救它的孩子就得先了解一下毕莱恩。请大家自由读课文第一自然段，看看你读懂了什么或有什么不明白的地方。

同学自由读。

指名表达。

3、学习第二自然段。

老师质疑：读课文时我也有不明白的，你们能帮帮我吗?毕莱恩每天夜里只听到狼的叫声，从没见过它们的影子，他又是怎样和福子相识的呢?你从课文哪个自然段知道的?

师：谁有信心把这一自然段读好。读的时候要让其他小伙伴听得清晰、听得懂。

指名读。

师：你听懂了什么?

理解“恋恋不舍”：你在什么时候也有过恋恋不舍的心情?

(出示挂图1)老师指挂图小结：毕莱恩悉心地照料着小狼，小狼对毕莱恩产生了深厚的感情，他们成了伙伴。让我们再把这一自然段齐读一遍。

4、学习第四自然段。

是啊，正由于如此，福子和毕莱恩成了伙伴，北极狼也和毕莱恩成了伙伴。齐读第四自然段。

四、小小辩论会。

1、你喜爱福子和北极狼吗?喜爱的站起来。

2、小小辩论会：真没想到福子它们给我们带来这么大的争议，怎么办呢?我也不知道该站在哪边。来，开一个小小辩论会，分为正方和反方。正方认为它们是温文、友善的，反方认为它们是凶残的。(引导同学从课文里的词句中查找不同的感受。)

3、小结：老师做总结发言。(引导同学从多个角度正确看待事物。)

五、总结。

1、当我们和动物们同在一片蓝天下，你们有什么心里话想说?老师也有几句心里话想说。动物和我们人类一样都是大自然妈妈的孩子，让我们和动物友好的生活在一起。

2、课后作业：请把你搜集到的人和动物交伙伴的故事说给自己的小伙伴听。

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教学目标：

1、有感情地朗读并背诵这那么寓言。

2、学会本课生字新词，留意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这那么寓言故事的内容，懂得做错了事要即时订正。

教学重点、难点：

引导同学在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：1课时

教学预备：投影

教学过程：

一、谈话激趣：

1、同学们喜爱听寓言故事吗?为什么?

2、今日，我们又要学习一那么寓言。看老师写课题：亡羊补牢

3、指名读，齐读。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的缘由吗?

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?

4、小结：可见读书前我们的猜想是完全正确的，读书就要这样边读

边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的?

2、自由读1—4节，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?

3、同桌互议。

4、集体沟通：

(一)羊圈破了个窟窿。

(1)出示生字卡片“窟窿”，指名读，留意“窿”读轻声。

(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导同学书写“窟窿”。

(3)齐读这句话。(第三句)

(4)第三句讲了丢羊的缘由，那前两句讲了什么?引读前两句。

(5)理清这小节三句话之间的联系，试背。

(6)指名背。(指导方法)

(二)邻居劝说，他不听。

(1)“邻居”就是——(邻居)，留意“坊”读轻声。

(2)邻居是怎么劝的?指名读，读出劝说的语气。

(3)引导评议，齐读。

(4)可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?

(5)你看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。同桌分角色朗读。

(6)指名读，评议。

(7)老师说提示语，同学试背对话。

5、让我们来看看他不听劝说的结果。

(1)指名读第4节，评议。

(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。

(3)齐读第4节。

(4)刚才我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是——(亡羊)。

6、指名表演这个片段，留意：可适当增