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文档简介
《电和磁》教学设计【教学目标】科学概念:电流可以产生磁性。过程与方法:做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验,能够通过分析建立解释。情感、态度、价值观:在实验过程中小组合作,善于思考探究,能感受到探究的乐趣。感悟科学就在身边,只要做有心人,谁都能有所发现。【教学重点】如何让通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计【教学难点】通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。【教学准备】1.
小组准备:一号新电池、电池盒、开关、小灯泡、灯座、导线、指南针、长导线2.
教师准备:演示用指南针1个、条形磁铁一块,铁钉一枚、课件等。【教学过程】一、导入1、投影仪出示指南针:我们已经知道指南针的指针就是个小磁铁,在不碰到指南针的前提下,你有什么办法让小磁针动起来?2、磁铁和铁为什么能影响小磁针?。(磁铁具有磁性,磁针能吸引铁质材料)3、出示一根铜导线:铜导线能使指南针发生偏转吗?
4、出示暗盒:将导线两端接入“暗盒”,观察导线靠近小磁针的变化。5、揭秘暗盒的秘密:(观察“暗盒”中的装置,实际是一个点亮灯泡的简单电路)。二、通电导线周围有磁性1、要想做这个实验,大家得先组装一个点亮小灯泡的基本电路,先试一试灯泡会不会亮。出示幻灯片(实验要求:(1)双手拿住长导线,拉直靠近指南针的上方,与磁针的方向一致。(2)闭合开关接通电流,小磁针的状态?并画出。断开电流,小磁针的状态?)2、学生合作组装电路,师巡视。3、交流:通过实验,你们看到了什么现象?(接通电流,指南针偏转;断开电流,指南针又回到原来的位置。)4、什么原因使小磁针发生了偏转呢?5、小组讨论,全班交流6、教师小结,电流产生了磁,以奥斯特故事揭题。三、让小磁针偏转明显1、刚才实验中的小磁针偏转角度比较小,有没有办法增大磁力使小磁针偏转更明显呢?2、小组讨论。3、汇报交流预设:①增加电池
②短路
③加粗导线
④出去绝缘层
⑤增多导线4、小组协商选择进行实验,并画出通电后磁针的位置,与前面实验中的磁针位置进行比较。5、教师小结:增大电流的方法能增强磁,让磁针偏转明显。四、线圈与小磁针1、教师引导:老师只提供给你一根导线,如果给你两根,三根呢?多根导线同时影响磁针,会不会让磁针偏转明显?那一根导线能不能也达到多根的效果呢?引出绕线圈(预设:如果前面活动中已经有小组提出绕线圈的方法,也让该小组尝试)2、用长导线和纸胶带做一个线圈。3、分组实验:通电的线圈与指南针4、小组交流汇报5、教师小结:绕线圈的方法能增强磁,让磁针偏转更明显。
五、老师手中有一节废电池,连小灯泡都点不亮了,是不是一点电都没有了呢?.能用我们的线圈和指南针检测一下吗?
让学生说说检测的思路:磁针偏转说明废电池里还有电,磁针不偏转说明废电池里没有电,它们成了检测电流的检测器!六、板书设计:
电和磁
铁类物质
被磁针吸引磁铁
产生
有磁性让小磁针偏转
电流
→
磁性
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