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文档简介

古对今的教学反思教学反思：

本课采纳对韵歌的形式识字，这是本套教材其次次采纳这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成，每小节四行，且构造一样：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“寒冷对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活阅历，想象四季美景，进展理解、诵读、观赏和积存，在识字中了解常识，获得学问，感受生活的美妙。

新课标指出：

“学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。“兴趣是最好的教师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学胜利的关键，首先在识字写字方面，本课有12个生字，为了让孩子们学习识字的方法，有兴趣的去学枯燥无味的生字，我鼓舞学生运用多种识字方法识记生字，一字多法，一法多用。如：笔画较多的生字“暑、酷、晨、霞”我在学生熟读成诵的根底上，采纳复现，拿生字卡片，然后课文中的词语进展读。对于我们班一些根底不太好的同学，我会多关注，多找回答下列问题。让他们对自己有自信，多鼓舞，多赏识。

学本课堂注意小组合作学习机制建立，让每位同学都成为合作学习的仆人。我在朗读对韵歌的时候，先让学生自由读，再同桌合作读，然后男女生对读，最终师生合作读，孩子们的兴趣很浓，本课新词比拟多，但都是学生比拟熟识的，为了让学生能从文本上理解词语，我遵循学生的角度去想，通过***片，说***片上的内容，然后说出近义词或者反义词来理解字词的`意思。对于中下等学生来说，效果还是可见的。通过反复的读，使学生发觉文本特点，并找出文本相对的词语，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，吸取民族文化才智。

在以后的教学中，我应当立足课堂，夯实根底学问，以赏识教育唤醒中下等学生的自信念。

古对今的教学反思篇2

在设计教学过程时，我力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采纳词组识字、回文诵读识字、字谜识字、加一加、换一换等多种方法，引领学生游览于汉字的奇妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。

然而设想是美妙的，现实是残酷的。我发觉自己需要改良的地方许多。从细节上来看，课件的字词等应再放大一些；小节号的标注应当再标准一些；上课前应当再检查一下ppt等等。

小问题靠细心解决，大问题要靠决心来解决。识字教学应重在识字，在生字词教学肯定要多花些时间，将时间用来强调字音，用来正音，用来给孩子们呈现学习成果等。通过不同形式的读（不包括背诵）让孩子记住字音，记住字形。

通过本堂课的教学以及反思总结

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