从百草园到三味书屋群文阅读教学设计

印象童年《从百草园到三味书屋》《五猖会》《风筝》群文阅读教学目标：1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生词，了解鲁迅的生平及作品。2.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。精读文章中描写人物的部分，学习通过外貌、语言、动作、心理活动描写人物的方法。3.了解鲁迅的儿童教育观，学习作者热爱自然、热爱生活的感情。教学重点：学习通过外貌、语言、动作、心理活动描写人物的方法。教学方法：支架式教学法、群文阅读法学习支架：工具支架（课前学习任务单）、向导支架（教师的启发引导）、图表支架（人物对比表格）、建议支架（方法引路）、范例支架（一篇讲读两篇自定，讲读学方法，自读用方法）、问题支架（思考问题）学法指导：学生通过教师搭建的支架，主动整理、分析材料，自主建构知识。通过老师的引导，既能独立探索又能协作学习。师生、生生共同促进问题的解决，实现学习效果的评价。教学课时：1课时教学过程：新课导入以《村居》导入学生喜欢的游戏。《村居》作者：高鼎【清代】

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。默读：童年是一首歌（一）默读方法：默读三到、默读四不、默读四关注。（二）请用简洁的语言概括文章内容方法引路：人物+事件三、研读：童年欢歌1.快乐的游戏童年：勾画出《从百草园到三味书屋》中描写“我”玩耍的语句，说一说表现了“我”什么特点。2.启蒙老师寿镜吾：勾画出《从百草园到三味书屋》中描写老师的语句，说一说表现了“老师”什么特点。方法引路：眼到、心到、手到（圈点勾画重点词句，边阅读，边思考，边分析，做批注。）3.立足文本析主题。关于本文的中心，有三种不同的意见，你同意哪一种，请从原文中找出依据。（1）这篇课文用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判脱离儿童实际的封建教育。（2）这篇课文用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。（3）这篇课文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然、喜欢自由快乐生活、天真幼稚的欢乐心理。方法引路：默读四关注，文章主题请重点关注标题、开头、结尾和关键句。三、群文阅读：童年骊歌《从百草园到三味书屋》《五猖会》《风筝》中的童真童趣《从百草园到三味书屋》第一部分：百草园的游戏玩乐第二部分：三味书屋读书学习《五猖会》 第一部分：五猖会的由来。第二部分：“我”背书的经历。第三部分：“我”的感受和疑惑。《风筝》第一部分：看风筝，引回忆。     第二部分：忆风筝，毁风筝。     第三部分：议风筝，心沉重。请用简洁的语言概括《五猖会》《风筝》的内容。2.《五猖会》《风筝》的主题归纳。方法引路1：默读四关注，文章主题请重点关注标题、开头、结尾和关键句。方法引路2：采用记叙文主题的基本句式。“本文记叙了……，表现了……”《五猖会》文章记述儿时盼望观看迎神赛会，却因被父亲强迫背书而失去兴趣的事，表现封建教育对儿童天性的压制。《风筝》文章回忆自己粗暴地毁坏小兄弟喜爱的风筝的事，表现了封建伦理和教育思想对儿童心灵的摧残。3.探究思考《从百草园到三味书屋》《五猖会》《风筝》三篇文章的异同。议题一：三篇文章中的儿童的特点是什么？人物描写主要采用了什么方法。议题二：三篇文章中的教育者的特点是什么？人物描写主要采用了什么方法。议题三：三篇文章的异同是什么？同：（1）都是鲁迅先生的回忆性散文。（2）都表现儿童的童真童趣，即有强烈的好奇心和求知欲、活泼可爱，热爱大自然、喜欢自由快乐生活。（3）刻画人物的方法基本相同（4）都表现鲁迅的儿童教育观。异：主题有差别，表达对儿童教育的思考、对封建教育的批评。4.鲁迅的儿童教育观（1）应理解、尊重儿童的天性，倡导“以孩子为本位”的教育思想。（2）给予孩子真正的童年，健康成长。（3）儿童教育要讲究方式方法。四、致敬鲁迅许广平女士为少儿版《鲁迅作品选》的序中写到的：“鲁迅一生关怀儿童教育，勇敢地承当了保卫