浅谈教师如何使自己的语言富有感染力

浅谈教师如何使自己的语言富有感染力每一位教师都希望自己的语言富有感染力，这样既可以更好地教书育人，又可以树起自己更加完美的形象。那么教师如何使自己的语言表达得科学、严密、准确，富有感染力呢？我想主要应做到如下几点要求：首先，要循循善诱，这样有利于打开学生的思路，调动学生的情绪，激发学生的兴趣。我的一位老师在教杨朔的《茶花赋》时说：“今天，我们学习《茶花赋》，作者杨朔，本文发表于1961年，是一首歌颂我们伟大祖国的赞歌。祖国，一提起这神圣的字眼，她那悠久的历史，灿烂的文化，辽阔的疆域，丰富的宝藏，勤劳勇敢的人民便会令我们激动感奋。可是一旦我们拿起笔来写，有的同学就写不出了，说：‘祖国那么大，如何才能写好呢？’是啊，对于这样一个主题，古往今来有多少文人学士写诗作赋讴歌她，又有多少丹青妙手挥毫泼墨描绘她，就如课文中画家所说的‘你就是调尽五颜六色，又怎能画得出祖国的画貌？’既然如此，作者又是怎样用一朵茶花进行巧妙的构思，把她生动形象地描绘出来呢？”这位老师的导入新课是循序渐进富有感染力的，它扣动了学生的心弦和胃口。其次，要推心置腹。这样可以缩短师生之间的距离，沟通师生之间的感情交流。有个初二学生，学习基础差，几次考试成绩均未超过60分，大多数人认为他是低能儿，一次数学考试，面对试题，犹如老虎咬蓑衣——无从下口，无奈之余却在卷面上写这样几句话：“0分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近0分你如此多情难道你也把我当作一个无用的人我是人我也有一棵自真心再见吧0分”，事后老师针对此种情况，他仔细地看过这张试卷后，就请这个学生自己朗读这段话，又帮他改正错别字，标上标点符号，整理成下面这段话：“零分，你如此多情，难道你也把我当作一个无用的人？不，我是一个有用的人，我也有一颗自尊心，再见吧，零分。”老师读完这段话对学生说：“你写了一首诗，一首很好的诗，这首诗很形象，还用了拟人的手法。”学生听着，露出了会意的微笑，接着老师又说：“古人说：‘诗言志，诗言情’，从这首诗里可以看出你不甘落后，学习上想迎头赶上，要与零分再见，你要鼓起勇气和信心把成绩搞上去。在学习上有什么困难，有什么要求，可以跟老师谈，老师们非常乐意帮助你。”老师一席推心置腹的话，温暖了他的心，驱走了他心头上的阴影，增强了进取心。他既激动又感动，从此发愤。经过老师两年的教育、帮助和自己苦读奋斗，终于考上了高中。可见，推心置腹的语言具有很强的感染效应。第三，要善于运用对比。有比较才有鉴别。一切善恶、好坏、美丑、真假都会在对比中表现得更加鲜明、突出，给人以深刻的印象。辽宁特级教师魏书生在给学生谈到人要学会改变自己时说：“……幼时觉得极高的滑梯，现在看上去几步就能到顶，幼时觉得很高的假山，现在几步就能跃上去；幼时觉得很宽的街道，现在看上去竟是挺窄的里弄……所以会产生认识上的差异，是因为我们长大了，眼界高了，是因为我们自己改变了。改变了自己，昨天的远路会变近，昨天难办的事今天会极为顺手，昨天的对手可能变为助手，昨天的惆怅今天可能会转化为胜利……改变了自己，你会觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨天艳，天空看起来都比昨天更蓝。”魏老师的话，谁听了都会受到激励和鼓舞。恰当地运用对比语言，往往会收到事半功倍的效果。第四，可作亲自示范。教师要使自己的语言富有感染力，其语言本身也必须具有合乎规范要求的示范性，只有这样，才能收到应有的效果。某师范大学有位讲授语文教学法的教师在给学生讲教师语言特征时说：“教师的语言，应该清新、流畅，像潺潺的溪流，把知识琼浆欢快地灌注进学生心田；教师的语言，应该明快，果断，像锋利的刀剑，直劈荆棘深处，把学生巧妙地引向智慧的矿山；教师的语言应该炽热闪亮，像一团熊熊烈焰，撕破沉沉夜色，把学生赤诚地引向探求人生光辉道路的彼岸；教师的语言应该坚韧、刚健，个个科学奇峰一个个地攻克，一座座地登攀……”这位老师讲课一贯注重那样清新、流畅、明快、果断、闪亮、坚韧、刚健，同学们听讲情绪总是异常高涨。语言的示范性给教师提出了更高的要求，教师必须在普通话运用、情感处理、朗读技巧等方面下大功夫。第五，尽量做到说话诙谐幽默。教师的语言诙谐幽默不仅使自己显得机智、博学、大方、乐观、风趣，而是让学生在接受知识的同时得到一种美妙的享受。有一位老师，当学生问他听到别人议论时怎么办？这位老师笑着说：“要回答这个问题，我得先给大家讲一个故事。一天，祖孙二人骑着毛驴去赶集。路人议论说，两人骑一驴过于残忍。于是爷爷下来让孙子骑，路人议论说孙子不孝。孙子赶紧下来让爷爷上去。路人议论说，老人心肠硬。后来两人都不骑了。路人又纷纷议论说，放着毛驴不骑太傻。”听着，听着，同学们都笑起来。老师又问：“大家说说，这祖孙二人该怎么办？”同学们都会心地笑着说：“走自己的路，让别人去说吧！”