高等教师研修班总结反思

Word文档高等教师研修班总结反思你可知道语尾裉科书中《朱德的扁担》还曾经是《林彪的扁担》？你知道周扒皮的原型周春富只是一个靠本身的一双手，靠本身节俭的生活才致富的小地主？你有没有试验过司南真的能指导偏向吗……

汗青事宜也执偾一个有时（7月12日上午）

中国人平易近大年夜学的┞放鸣传授，是一位博士生导师，他在12日上午为我们做了《辛亥概绫屈，摇摆中的中国》的申报，其间，用大年夜量的数据和史实告知我们辛亥概绫屈时代鲜为人知的汗青本相，当辛亥概绫屈被当做汗青的必定性写进教科书的时刻，张传授开宗明义的说出这个概绫屈的产生，若干带点有时性。就像是张传授在他的博客中提到的所谓汗青，就是人的轨迹。人的路，常常有岔路口，汗青也是。在以往的汗青学家眼里，凡一件大年夜事产生了，必定是必定的。他们的任务，就是找出为何必定的来由。然则实际上，汗青中往往存在好些岔路口，之所以如许拐弯，而不是那样拐弯，往往取决于某些很有时甚至很微小的身分。

唐建光：这不是对师长老师不揭穿谎话的批驳，而是当我们正面教育轨制的时刻，师长老师应当告知他们思维的方法，可以绕揭捉生多读书，多方面的去推敲问题，授之以渔。

张传授还提到辛亥时代媒体对政治的净化感化，媒塘鲈由的，它的监督功能才有，如不雅媒体是当局下的媒体，那么为当局办事还能有什么功能呢？

张传授：我们要乐观劳动，就能获得响应的待遇，不克不及逃，只能尽力扶植好本身的家园，先要爱护本身的权益，再去爱护公共权益。

但我照样毫不困惑汗青教材的┞俘确，也大年夜没有推敲汗青这一学科应当培育同学如何的才能，应当怎么样去懂得我们的汗青教材。

7月12日下昼关于汗青的悖论（《看汗青》杂志主编唐建光）

谁的汗青

问题二是：如不雅辛亥概绫屈胜利，如今的状况会不会好些？

问题三：请张传授估量一下，什么时刻会变天？若何对待拆迁中的暴力问题？

张传授只是给出一点建议：持谨慎乐不雅立场，并认为对事物进行两分法的断定是缺点的。

高等老师研修班总结反思

问题：如今的┞服府有没有被媒体净化？

我不爱好汗青，是因为一向认为这是一门怎么也学不会的学科，记不住那些事宜产生的时间，背不下介入事宜的人物和那些几乎一模一样的意义。汗青地图册也是让我头疼的丹青，完全搞不懂器械南北。

问题六：你小我如何消减这种社会带来的影响？作为老师我们能做什么？

如不雅教科书是假的，那么教科书上虚假的信息就会经由过程我们师长老师传递给同学，我们并不想成为帮凶，但我们也没有分逼本相与谎话的才能，其拭魅这这里边隐藏着如许一个信息，如不雅我们没有这种才能，又不克不及转变教材，那我们可弗成以试图找到一条绕揭捉生能本身辨别谎话与本相的门路。

其拭魅这个问题是没有方法答复的，张传授说：汗青没有假设.

问题一：为什么老是把揭穿谎话的义务放到师长老师身上？

张传授：我们照样有前程的，所谓中国人的劣根性其实是整小我栏侥劣根性，所以不克不及妄自菲薄。作为老师，我们要却竽暌拱响四周的孩子朝向光亮，教育就是启发和激发熟识世界的爱好。

造纸术是谁制造的？是蔡伦？你必定答复是，因为教科书上是这么写的。那么，你有没有困惑过教科书？

（我们能不克不及转变汗青，或者说我们能不克不及制造本身的汗青，当我们埋怨体系体例、咒骂┞服府的时刻，我们在做什么？）

本相往往是恐怖的，范美忠贰言说：就高中生而言，不是他们脆弱，而是我们脆弱，我们不办法以掩盖本相的方法来爱护。

张传授：媒体的监督不敷，但比起改革前，有了进步，如今当局拒绝净化，防媒体。（事实上如今的某些媒体不是不想监督，而是一旦监督形成文字，某个媒体就要夭折，我没看过只出版了一期就夭折的《自力团》，但我信任韩寒是有思惟的。夭折的缘由又有谁能说得清呢）

问题四：就个别而言，在如今的社会若何找到本身的幸福？

有人认为张传授此次的讲座是借辛亥概绫屈的引子，接恰当今的┞服治轨制，召唤一种觉悟式的变革，所以，第一个提问者如许说：面对今朝中国的腐烂现象，变革的形示有哪些？对此，张传授的答复是：这届当局是解决问题的┞服府，教育问题、住房问题、官平易近抵触问题……个中官平易近抵触问题已经跨越了任何年月，仇官情感很高，当局却没有彻调坚决，而是朝后推，如许做的结不雅是有可能在某一天崩盘……

（其实我们不克不及懂得为唐师长老师的贰言是对师长老师的批驳，而应当懂得为对师长老师提出了一个恳求，那就是面对谎话的教材，我们可以怎么做，仅仅是成为教材和同学之间的纽带是不行的。但这一点其实对师长老师来说也很难，因为我们的转变意味着本身要对本身做一个手术，就是要剪碎有过的以往，一旦剪碎，我们、我，又是谁呢？所以，私底下，唐师长老师的贰言照样引出了不少的群情。）

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参与语文主题学习高级研修班的反思总结

3号早晨，天下着蒙蒙细雨，弋阳城像披着一层轻纱，才刚睁开惺松的睡眼。我和旭光中学的田甜便忙着赶赴山东，参与潍坊昌乐20xx年语文主题学习高级研修班学习。这次的领队是原《山东训练》总编、《语文主题学习》主编毕唐书先生（毕总）和新学校训练科技讨论院中学校语文课程讨论中心副主任、《语文主题学习》执行主编马红芳老师；这次学习的组织形式是走访学校，随堂听课，之后评课，座谈，倾听毕唐书总编传道授业解惑，有道的引领也有术的传授！

我的几点收获：

1

结识了许多优秀的人

毕总，已经七十高龄了，可思维灵敏，严谨，举手投足间，尽显大家风范，儒雅气质；马红芳老师，最早相识于学校和中学语文主题学习群里主持专家在线研讨，她点评和总结时语言很精练，简洁，一针见血……我想，该是一个怎样的女子啊？！没想到这次能有幸与她见面并跟班学习，真是太幸运了。还见到了昌乐的教研主任高雪山老师，他在主题学习群里几次作为在线研讨嘉宾，为我们各地的试验老师，传经送宝，排忧解惑，借马老师的一句评价他不光力量强，做人更是胜利.还有天津的马玉艳老师和内蒙赤峰的薛淑梅老师，她们都是全国优秀老师，马老师还在语文主题学习课堂大赛中拿到了特等奖，她们对我和田甜很照看，给我们传授了许多珍贵阅历！还有几位来自山西的骨干老师和我们弋阳的洪玲校长以及陈彩虹老师……与优秀的人为伍，感觉到了幸福和自己的平凡！

2

阅读很重要

第一次感受到阅读的重要是在弋阳举办的第四届叠山论坛,之后又去赣州参与了国学训练高峰论坛,接着在弋阳又举办了教博会和全民阅读推动会,这几次会议让我深深感受到文学素养的魅力，而文学素养的积累不正是来自阅读吗？毕总说：中国训练最大的悲伤就是老师不爱阅读，同学就更不爱阅读,联想到那篇世界各地人均阅读量的调查报告，犹太人最高，而我国却是最低。做为中国人，我感到很汗颜，也很惭愧。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也我想学习，培训的作用就在于此吧？以后，我会把阅读纳入生活的一部分，并且会思索和摸索怎样激发同学爱上阅读。让一个爱阅读的老师领着一群爱阅读的孩子徜徉在书海,不再是幻想，而是一个目标！

3

老师要有所为，有所不为

毕总说：老师是导演，而不是演员；老师是教练，而不是运动员；老师是导游，而不是游客意思是说我们老师要为同学做正确的向导，为同学搭建平台，做好适时的点拨就好；不要事事亲力亲为，沦为同学的保姆。这与新课标提倡的同学为主体，老师为主导是一个意思，以前我看到这句话，不深，这次在毕总和马老师的带领下，深化课堂，深刻地体会到，我们真的要大胆放手，信任同学的力量，把课堂还给同学，追求一种上着上着老师就不见了的境界。以前备课，我是只想着自己怎么上，而没有想过，怎样引导同学怎么学。

4

情感比技能更重要

以前，我认为优秀的老师就是自身素养高，课上得好。但忽视了，其实有训练情怀，爱同学更重要，当你心里爱着同学，你的一切动身点都会为同学考虑。这次走访昌乐鄌郚中学，杨明明老师给我留下了深刻的印象，她对语文的那份喜爱，对同学的那片真情，特别令人感动和鄙视！

马老师多次语重心长地提示我们：此次学习机会难得，要我们肯定要仔细倾听！毕总的话肯定得好好琢磨！或许你当时不肯定能领悟，有些话她也是到十年后才领悟过来！我想，或许我至少要二十年，因为，我得先领悟毕总式一般话,再去领悟话的内容，呵呵……

不希望一次学习，就能全盘汲取并脱胎换骨。若能转变自己一个观念，我就觉得不枉此行了。且学且思且行，我始终在路上！

骨干科学老师研修班培训总结

我工作总结频道为大家整理的骨干科学老师研修班培训总结，供大家阅读参考。更多阅读请查看本站工作总结频道。

依据xxx省科协和学校的支配，XX年8月16日，我从xx来到xx七中试验学校参与由中国科协和xx省科协主办的骨干科学老师研修班从8月17号到21号为期五天的学习。我将这五天的学习状况总结如下。

一、培训相关状况总结

1．培训目的：强化科技老师的科学素养，开拓老师的进展视野，转变老师的科学训练观念，培育老师的科研力量，提升老师辅导同学开展探究性、讨论性学习和科技创新活动的力量，为青少年科技训练事业更加蓬勃的进展奠定坚实基础。

2．培训方式和内容：专家讲座、模拟学习、案例分析、问题探究等培训方法交叉使用，培训重在创设情境，促使老师在与他人充分互动的过程中，乐观参加相关问题的界定、分析与解决。按以下七个学科：数学、物理与工程、化学、生物、计算机、地球与空间、环境科学来设立班，一个学科一个班，共计七个班，每班参训学员30人左右。

3．项目支持：《中国科协科教合作共建中学老师专业进展支持系统》项目，该项目由中国科协、华东师范高校和全国60所项目试验学校共同实施，获得了国家自然科学基金委资助，是训练部人文社科重点讨论基地重大项目《从精英转向大众的当代中国一般高中训练讨论》的子项目。成都七中试验学校承办的此次培训活动是该项目开展的项目孵化的相关工作。

4．参加此次培训的相关人员：

二、本人学习体会

通过17号至21号五天紧急的学习，我感到自己的收获特别大，尤其为我今后进行青少年科技创新工作打下了基础、指明白方向。我将这几天的主要收获总结如下。

首先，我的收获是跟黄教授系统地学习了如何开展青少年科技创新工作，包括：设计选题、撰写开题报告、撰写讨论报告、预备答辩等，并以小组为单位进行了案例争论和实战练习。通过学习，我发觉了以前工作中的一些不规范之处，思路也更加清楚了。

其次，通过黄教授的讲授我知道了许多生物学的前沿学问，尤其是植物生理学和细胞工程方面的，这些资料对于我今后的教学和科研都是很有用的。生物学科进展很快，我觉得，作为老师，我们应不断地给自己充电，学问结构才不会陈旧。

此外，生物班只有我一个学员是来自安徽的，我熟悉了多位四川的同仁以及三位宁夏的同仁，从他们那，我学到了许多珍贵的阅历。

在这里，我要感谢中国科协和四川省科协克服重重困难举办这个活动，为我们供应了珍贵的学习机会；感谢学校和安徽省科协领导的信任，让我作为代表参与这次学习；诚心感谢黄教授百忙之中不辞辛苦来到成都，急躁地给我们传授生物学问和方法，并给我们提出了许多特别好的建议；感谢班主任刘老师为我们的辛勤付出；也感谢其它同学对我的关怀和关心。

这次的学习结束了，我将更加努力，我信任我会成为一名优秀的老师。

骨干科学老师研修班培训总结范文

我工作总结频道为大家整理的骨干科学老师研修班培训总结范文，供大家阅读参考。更多阅读请查看本站工作总结频道。

依据xxx省科协和学校的支配，XX年8月16日，我从xx来到xx七中试验学校参与由中国科协和xx省科协主办的骨干科学老师研修班从8月17号到21号为期五天的学习。我将这五天的学习状况总结如下。

一、培训相关状况总结

1．培训目的：强化科技老师的科学素养，开拓老师的进展视野，转变老师的科学训练观念，培育老师的科研力量，提升老师辅导同学开展探究性、讨论性学习和科技创新活动的力量，为青少年科技训练事业更加蓬勃的进展奠定坚实基础。

2．培训方式和内容：专家讲座、模拟学习、案例分析、问题探究等培训方法交叉使用，培训重在创设情境，促使老师在与他人充分互动的过程中，乐观参加相关问题的界定、分析与解决。按以下七个学科：数学、物理与工程、化学、生物、计算机、地球与空间、环境科学来设立班，一个学科一个班，共计七个班，每班参训学员30人左右。

3．项目支持：《中国科协科教合作共建中学老师专业进展支持系统》项目，该项目由中国科协、华东师范高校和全国60所项目试验学校共同实施，获得了国家自然科学基金委资助，是训练部人文社科重点讨论基地重大项目《从精英转向大众的当代中国一般高中训练讨论》的子项目。成都七中试验学校承办的此次培训活动是该项目开展的项目孵化的