骨干教师培训个人总结范文

Word文档骨干教师培训个人总结范文今年，我有幸参与了学校语文骨干老师培训。此次培训有来自全省的100多位老师参与。在学习过程中，我严格听从学校的教学支配，仔细对待课堂理论和实践教学。整个培训过程保持全勤，乐观参加争论，努力完成作业，乐观参加各项专业技能训练。在多位老师的无私奉献和指导关心下，取得了丰硕的培训成果。以下是我的收获：

1、提高了自己的师德水准

从师德训练培训起，就对我们原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。我们深切领悟到学高为师，身正为范，学无止境的真谛。通过培训意识到天外有天，自己还有很大的进展空间。

2、提高了专业学问水平

深化了数学学科基础学问，加强了对学校数学学科基本学问和基本理论理解，把握了数学学科的一些进展动态，了解到数学学科理论与技术的新进展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的力量，以及训练教学基本功和学科教学或训练实践力量。在导师的带领下我们高段数学组的老师形成了良好的教学展现和科研的氛围。我有幸执教了两堂市级公开课，教研员姜老师深刻而又到位的点拨使我的课堂教学有了新的领悟，同组的其他优秀老师的珍贵阅历也使我受益非浅。

3、训练观念得到更新

通过集中理论学习请专家做讲座，和特级老师的互动沟通，自己创建博客和导师同伴在网上的沟通等方位全面的沟通，使我们逐步更新了训练教学观念，了解了先进的训练科学基本理论，现代训练观、同学观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养训练贯穿到学科教学过程中。在培训期间，导师组织我们观摩优秀训练教学活动和优秀的课例，使我们能够理论联系实际，切实提高实施素养训练的力量和水平。在培训中，我们一道从多角度、多层面对观摩课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了一些从未想过的问题，发觉了各自的差距与不足，对原有的训练观念产生了剧烈的冲击。我第一次听到案例教学，开头感到茫然无绪，现在渐渐从一团乱麻中理出了一个分析课堂教学的关绪。我们以前评课总是在关注老师的设计和讲授，而很少关注同学的认知水平和参加度，更很少体察同学的情感和需求，通过培训，使我印象最深的就是学会倾听同学的心声，敬重同学的需求。

4、提高了现代训练技术的运用水平

在此次培训中，不仅使我更新了训练观念，还把握了一些现代训练技术。在现代训练技术、计算机应用的学习中，自己已具有了运用计算机进行帮助教学、开展训练教学活动的力量、会制作适用学科的简洁教学课件。自己还在学校给其他的老师上网络学问的课，并且在学校里创建了老师沟通平台，使大多数老师都会运用网络，提高了课堂教学效率。

5、训练教学理论把握得更为系统

这样的培训特别系统，平常忙于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，看了那么多书，记了厚厚的笔记，回去还得渐渐消化。使我们对训练教学的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种天更蓝、地更绿、水更清的感觉。一年半的学习和实践，使我对一些训练观念的理解更加深刻;对教学理论的熟悉更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身训练改革的激情更加充足。骨干老师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生气。

6、真正感到训练是布满才智的事业，深刻意识到自己肩负的责任

通过培训，我从姜老师和一些优秀的骨干老师身上不光学到了教学、讨论的本事，而且学到了如何做人为师。写在纸上的是思想的脚印     ，化作动力的是思想的延长，我们得到的是人格的提升、生命的升华，愿一片金色的回忆，一份永久的纪念成为我重新跋涉的新起点。

7、合作学习、共同成长。

在学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲热和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间相互学习、取长补短，结下了深厚的友情。培训结束，就是我们新的合作开头，以后肯定要互通信息，保持联系，我们的心是永久连在一起的。

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骨干老师个人培训总结

我有幸成为县骨干老师培训班的一员，这也给我供应了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动沟通，专家进行讲座。专家的训练教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听老师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的训练理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的训练教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增加了我努力使自己成为科研型老师的信念，给了我们剧烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：

通过培训，让我深刻地熟悉到必需更新观念。随着学问经济时代的到来，信息技术在训练领域广泛运用，教书匠式的老师已经不适应时代的需要了，这就要求老师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的讨论即不是在书斋进行的讨论而是在教学活动中的讨论。必需具有现代训练观念，并将其运用于训练工作实践，不断思索、摸索，朝着训练家的方向努力。以老师为本的观念应当转为以同学为本，自觉让出主角地位，让同学成为主角，充分信任同学，乐观评价同学。

通过此次培训，我在教学观上有了肯定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授学问，要重在教同学把握方法，学会学习，不能只让同学学到什么还让同学学会学习，同学把握了方法，终身受用，可以自己猎取学问，除了学习，还要注意启迪同学的才智，给同学充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和制造力。

通过培训，让我深刻地熟悉到作为一名老师，要坚持不断地学习，乐观进行学问的更新。随着我国经济的高速进展，训练现代化工程的不断推动，当前以多媒体与网络技术为核心的现代训练技术的快速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下学问突破了原有书本的限制，不再以点的形式消失，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本转变。传统的以老师为中心，靠二支粉笔一张嘴的教学模式，已不能适应新课程主动、探究、合作学习方式，传统观念下的师者传道、授业、解惑闻道有先后的观点，也将被基于新课程教学提出来的训练要为同学的终身进展奠定基础，让同学学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新的理念所取代。老师应与时俱进，适应时代的进展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发同学的求知欲，提高同学的实践力量，培育同学的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。

通过此次培训，我在教学观上有了肯定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授学问，要重在教同学把握方法，学会学习，不能只让同学学到什么还让同学学会学习，同学把握了方法，终身受用，可以自己猎取学问，除了学习，还要注意启迪同学的才智，给同学充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和制造力。

通过培训，让我深刻地熟悉到作为一名老师，要坚持不断地学习，乐观进行学问的更新。随着我国经济的高速进展，训练现代化工程的不断推动，当前以多媒体与网络技术为核心的现代训练技术的快速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下学问突破了原有书本的限制，不再以点的形式消失，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本转变。传统的以老师为中心，靠二支粉笔一张嘴的教学模式，已不能适应新课程主动、探究、合作学习方式，传统观念下的师者传道、授业、解惑闻道有先后的观点，也将被基于新课程教学提出来的训练要为同学的终身进展奠定基础，让同学学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新的理念所取代。老师应与时俱进，适应时代的进展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发同学的求知欲，提高同学的实践力量，培育同学的创新精神，促进教与学的改革深化。通过培训，让我能以更宽敞的视野去看待我们的训练工作，让我学到了更多提自身素养和训练教学水平的方法和捷径。爱是训练永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的同学，怎样让我们的同学在更好的环境下健康的成长。作为一名骨干老师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思索问题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善自己多元而合理的学问结构，保持乐观而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种讨论的状态，让自己的生命处于不断探究与追求的过程之中。

通过培训，让我深刻地熟悉到必需乐观加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广阔老师去进行仔细摸索和总结。经过这培训，熟悉到每一位老师都应乐观参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向进展，做一个课改的乐观实施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要把握同学的认知进展规律。在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究训练、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期发觉型、创造型、制造型、创新型的同学。为了我们的训练，为了我们的同学，也为了我们自己，我会时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的训练科研意识和力量，有目的地总结训练阅历，反思教学实践，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干老师的带头作用。

今后我会将在这里学到的新学问尽快地内化为自己的东西，运用于训练教学过程中去，结合我校的实际状况，准时地为学校的建设和进展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作力量，加强平常的学习、充电。他山之石，可以攻玉，我肯定将学到的学问运用于训练教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的进展中大放光荣。这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，布满了训练才智，使我们开阔了眼界。

在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究训练、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期发觉型、创造型、制造型、创新型的同学。为了我们的训练，为了我们的同学，也为了我们自己，我会时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的训练科研意识和力量，有目的地总结训练阅历，反思教学实践，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干老师的带头作用。

骨干老师培训总结范文

骨干老师培训总结

2022年7月21日至7月23，有幸参与了潍坊学校数学骨干老师培训会。这次会议的目的是为了关心广阔老师把握345模式下的不同课型，进一步熟识不同课型的特点和教学思路，沟通各种课型积累的胜利阅历。时间短暂，但是让我感受颇丰，收获颇多。下面简洁做个总结：

会议内容分为三部分：一是观摩了临朐县纸坊中学宋海霞老师执教的概念课《二元一次方程》、坊子区双语学校石飞老师执教的定理课《平行四边形及性质》、潍城区张昀老师执教的复习课《三角形全等》三种课型的优质课;二是授课老师针对自己的课进行了自评并针对这三节课三种不同的课型分组进行研讨沟通活动;三是倾听专家与入会代表的精彩点评。通过本次培训，观赏了名师的精彩课堂，倾听了专家的精辟的点拨。虽然时间短暂，但专家精辟的点评照旧出现在我的眼前，激情澎湃的争论照旧回荡在我的耳畔一次次给我心灵的启迪与震撼，让我不停地反思自己的教学与课堂。

一、观赏优质课堂，感悟名师精彩

在同一个教室，相同的同学，三位老师却呈现给我们不一样的风采，用三个成语来形容三位老师的课堂依次是春风化雨胸有成竹水到渠成。

亮点一、充分体现345。

三个课堂都紧扣了345优质高效课堂的模式，都体现了课前延长、课内探究、课后拓展。导学案设计有梯度，有深度。例如宋老师的学案在举例字母系数的a的时候先举了这样一个例子mx+5x+1=0然后又进行了举例(m-1)x+5x+1=0求m的值。

亮点二、老师的激情洋溢，评价到位。

一个富有激情的数学老师，其语言总是能够依据教学的详细状况千变万化又自然贴切、生动流畅，紧紧把同学吸引住。同学天性爱表扬，一句赞美的话语，一个赞许的动作，一个观赏的眼神，都会形成一种无形的力气，调动同学的乐观心情，增加自信，诱发倾吐的欲望。老师和同学的眼光接触，实际是一种无声的沟通，其中既有欣赏、期盼和鼓舞，也有示意、责怪和制止，双方丰富的内心感情都是用眼神奇妙传递和表达的，通过眼神可以缩短师生之间的心理距离。不难记起那三位老师们的会心一笑、悄悄颔首点头，那是对同学的确定，更是对自己的确定。尤其是石飞老师的课堂中当同学在总结平行四边形的概念的时候石老师是这样评价同学的：语言简练，精确     ，好!当同学起来总结平行四边行的特征的时候石老师又是这样评价的：你有预习的好习惯，把语言说的完整一些就更好了;当同学用不同的方法回答问题时，石老师又进行了这样的评价：换一个角度思索问题，你会发觉另一片天空，乐观动脑，连续努力

亮点三、注意数学思想方法的渗透与总结。

数学思想方法是数学学问的灵魂，数学学问本身是特别重要的，但是对同学后续的学习、生活和工作长期起作用，并使其终身受益的是数学思想方法。正如宋老师在评课中说过：授之以鱼不如授之以渔。三个老师在课堂的传授过程中无不在渗透数学思想方法，如随风潜入夜，润物细无声。如宋老师课堂中体现了方程思想，类比思想，转化思想，分类争论，整体思想。

亮点四、教材处理彰显才智，原生态的课堂。

每一次听课都会给我眼前一亮的感觉，这次也不例外。三位老师课堂精彩纷呈，各显才智。教学内容源于课本，又高于课本。给我们一种青出于蓝而胜于蓝问去哪得清如水，为有源头活水来的感觉。如宋老师在处理一元二次方程的一般形式的时候，先消失了一个特别的方程-5x+2x-1=0然后开头过渡变化

-5x+2x+c=0-5x+bx+c=0ax+b+c=0突出二次项系数的特别性。同样在张老师的课堂中通过同学用手中的全等三角形的旋转，平移等变化体现了一体多解与一题多变。

二、分组争论，各抒己见

我们昌乐组有幸和寿光组分到了一起，我们主要是针对三节示范课和在教学中所遇到的问题绽开争论，我们又分成四个小组，然后四个小组分组汇报成果经过研讨沟通活动后，参与的老师会有这样的感受，对于问题的争论很有针对性，在不断的沟通、思维的不断碰撞中，你总会收获一些自己意想不到的东西。

三、倾听专家有效点拨，体会评课艺术

评课是教学常规的重要组成部分，是教研活动的一项重要内容，是老师业务上相互沟通、相互学习的重要途径。正确的课堂教学评价，对一个老师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。

在第三环节中的专家点评，可以说是精彩纷呈、激烈而催人奋进。在这吐故纳新、思想砥砺的过程中，自己收获颇多、感受颇丰!三节课后三位老师就自己的课堂绽开了全面地的说课与教学反思。各组代表和专家对三节示范课分别从不同的角度进行了有效点拨。专家的点评，针对不同的课型，从不同角度进行了不同的分析点评，体现了数学教学的方式是多元化，每个老师的特点和力量不同，教学特点各有千秋，因而，在新课标理念下，老师需依据自己的特点和力量，讲究教学方式和教学艺术，才能收到良好的教学效果。

在学习沟通中，我深刻熟悉到，一名优秀的老师，必需具有远大的训练抱负，赤诚的训练情怀，开阔的学问视野，丰富的文化底蕴，扎实的教学基本功，超群的训练才智和众多的教学前辈相比，自己差的太远，从而感觉到自身学习的紧迫性，危机感。我会在自己的工作中努力尝试，从能够转变的地方开头，不断探究，向着更高的目标迈进。

三天时间匆忙而过，言有尽，意无穷。我的消化与汲取，感悟与反思还在进行

骨干老师培训个人总结

篇一：2022省级骨干老师培训总结

2022省级骨干老师培训个人总结

6月14日，我又来到母校——河北师范高校，参与为期20天的省级骨干老师培训,有幸与来自全省各地的高中数学老师一起沟通学习，回顾全部培训学习的日子，收获巨大，感受颇多。

一、学习训练理论，更新教学观念

学习期间，有多位专家为我们做了精彩的报告。6月23日，张建跃博士做了《深化数学课改，落实立德树人根本任务》的报告，6月26日王尚志教授做了名为《学科核心素养与中、学校数学教学（主题—单元教学）》的报告。

十八大提出了立德树人的训练目标，而且社会在进步、科学技术迅猛进展，21世纪基本力量会与以往不同，训练深化进展——法制化、制度化，都需要进行新课程标准的修订。高中课程修订——思路：立德树人工程——落实在幼儿园到讨论生课程——以高中课程修订为突破——中国同学应具备的核心素养——每一个学科应具备核心素养。

核心素养是同学在接受相应学段的训练过程中，逐步形成的适应个人终身进展和社会进展需要的必备品行和关键力量。数学核心素养：同学在接受相应学段的训练过程中，逐步形成的适应个人终身进展和社会进展需要的数学思维品质与关键力量。它包括数学抽象、规律推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。数学每一个核心素养有自身独立性，在学习数学过程中，在发觉与提出、分析与解决数学问题和实际问题中，它们各拘束不同环节会发挥不同作用。但是，我们更需要强调整体性，六个核心素养是一个有机联系的整体，它们不是两两不交的独立素养，而是相互交着相互渗透的。在直观想象中，蕴含着抽象、推理（运算）、模型；在抽象概括中，也离不开直观、推理（运算）、模型；在数学建模的过程中，更是需要直观、推理、运算、模型交互发挥作用，数据分析是特别的数学建模，统计建模。

数学核心素养不是独立于学问、技能、思想、阅历值外的神奇概念，它们综合体现了对数学学问理解、对数学技能方法的把握、对数学思想的感悟、对数学活动阅历的积累。数学核心素养不能离开数学的学习、应用、创新，它们综合体现在用数学眼光观看世界，用数学思维分析世界，用数学语言表达世界的过程中，综合体现在发觉与提出问题、分析与解决问题的过程中。在将来工作中，数学核心素养会随着不断地运用数学发觉与提出问题、分析与解决问题，不断地提升数学核心素养。

二、扩充专业学问、拓宽职业视野

这次培训，内容丰富，形式多样，有专题讲座，互动争论，实践模拟等。回首近一个月的培训，自己观念上接受洗礼，理论得到升华，教学技能得到肯定的提高自己。陈云平老师的《数学的基本特点与数学教学》，陈教授认为：我们许多同学学不好数学的缘由就是不了解数学的上述特点，用学文史的方式学数学，那结果肯定是可想而知的！部分老师教不好数学的缘由也在这里。那么如何在数学教学中克服这些问题呢？陈老师提出：

1.跳出题海，开发好题岛。

试想：假设你把现在世界上的全部题都做完了，但考考时又会出出新题来的！

2.题海无边，回头是岸。讲题不是给出正确解法，而是教想法，教得到正确答案的探究过程。学数学最好是到??

3.试题讲评应注意评，而不是讲。

评的精髓在于首先了解同学存在的问题，包括学问方面、思维、习惯方面等，然后进行针对性的点拨。

4.要从同学的实际动身，而不是从老师的水平动身，对于那些超出自己同学力量的，讲了也没用的东西肯定要不讲，要敢于放弃那些不属于我们的。老师肯定要摒弃炫耀展现自己的心理。

薛红霞老师《数学课堂教学案例分析》，讲座中薛老师为我们讲解了一节好课的标准，以及不同课型的特征及教学设计的原则。

一节好课的标准：五实，即有意义，即扎实；

有效率，即充实；

有生成性，即丰实；

常态性，即平实；

有待完善，即真实

那么如何才能上好一节课呢？

这就需要带着你对数学本质的熟悉来设计你的数学教学

带着你对教学本质的熟悉来设计你的数学教学

带着你对学习本质的熟悉来设计你的数学教学

另外，薛老师又就不同的课型的教学做了讲解。

概念教学五步法：（1）丰富典型例证是概念习得的基础。

（2）在习得定义之前理解概念的本质特征。

（3）在习得定义的过程中感受数学语言的简洁美。

（4）在概念的精致与辨析中提高思维的深刻性。

（5）在概念的应用中深化对概念的理解。

规章课教学的步骤：

（1）规章的获得；

（2）规章的精致与巩固

1．变式训练。2．类比。3．精细加工。4．系统化。

习题教学的阅历：

1．习题设计要关注三维目标。

2．习题的呈现要题组化。

3．通过习题训练建立解题模式，通过变式训练打破思维定势，培育思维的敏捷性。

4．在问题解决的反思中深化对核心学问的理解。

5．习题要分层设计，逐步提升。

6．巧用错题，培育同学思维的批判性。

薛老师提出的老师要成为被动的能动者，令我感受很深，只有当间接阅历真正转化为同学的直接阅历的时候，它才具有训练价值，才能成为人的进展价值。所以教学中我们要彻底克服教者包办代替、学者生吞活剥的现象。老师应给同学独立探究的机会和条件，老师由演员变成导演，同学则由台下的观众变成领衔主演。同学在老师的教导下，根据自己的思路来解析概念、归纳原理，依据自己的特长来确定把握内容的详细方式，从而培育同学的思索力量、应用力量和自学力量，提高同学学习的主动性和自觉性。

三、参观学习、多方面提升

6月21日，我们一行参观了精英中学，听取了校长李金池的报告，了解了精英中学的6+1课堂模式及精英中学快速崛起的胜利阅历，我更深刻地意识到激情和创新是成就一个人走向胜利的必要因素；训练的理论、方法、形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能使自己的教学工作达到最优化。6月22日，我们来到石家庄一中观摩了两节翻转课堂，我对翻转课堂这一教学模式有了更深化的了解。所谓的翻转课堂，是把学问传授的过程放在教室外，观看在线讲座或上课内容，而把学问的内化过程放在教室里，与同学面对面的沟通。它基本的操作流程是：老师通过网络和电子设备将自己的讲课视频上传上去，同学可以通过一些电子设备查看老师的视频，同学自主学习，老师供应学习资源、在线辅导；课堂上反馈

调整检测，老师可以随时监测学习效果、监控学习进程；调整教学策略，总结提升答疑解惑。

四、开阔了眼界、增长了见识、结下了深厚的友情

培训期间，我们组织争论，每人就自己学校的实际状况、办学优势、进展方向等各抒己见，每一所学校都有她的特色，每一所学校的老师都会毫无保留地介绍他们各自的校本研修阅历。其中王雷、郁春娟、赵秀梅几位老师上台进行了展现。其中郁春娟老师提到学校校本教研的主题：围绕高效课堂、强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效，以更新训练教学观念为先导，以解决自身训练教学中存在的突出问题为突破口，以学习讨论新课程为重点，以提高高效课堂为主线，以老师合作研修为主要形式，以相互学习共同提高为根本方向，全面提高自身综合素养。在实际教学中把各项工作做细做实，取得较好的效果。

培训结束了，但学习没有结束，我要将老师们新的训练理念和专业学问进行充分的消化汲取，将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素，而不是生搬硬套，结合本校实际改进校本教研工作，提高老师水平，提高教学效果。俗话说教学有法，教无定法。关键是看你如何将你所学到的理论学问用来指导实际教学，真正做到在学中用，在用中学。我们要学会在日常的教学中发觉问题、提出问题、解决问题，从而使自己拥有开阔的眼界、宽阔的胸怀，在较高的观点下熟悉初等数学，让同学收获大，让自己有进展。

篇二：骨干老师培训学习总结

篇一：骨干老师培训个人总结

骨干

老师培训小结

我有幸参与了中小

学骨干老师培训班，倾听了区市专家的讲座，讲座能结合教学实际，观点新奇，使我深受启

发，使我在思想政治与职业道德、训练教学力量与训练科研力量、终身学习力量和训练创新

力量等方面的综合素养有所提高，为自己今后的训练实践打下了基础。通过培训，使自己有

了不少的收获：

一、提高了专业知

识水平，提升了自己的师德水准。培训通过倾听王纬光、马兰老师的训练专题讲座，使我

语文学科基础学问进一步得到深化，加强了我对有效教学设计理论理解，把握了语文学科的

一些进展动态，了解到语文学科理论与技术的新进展，提高了自身更新教学内容和改进教学

方法的力量，以及训练教学基本功和学科教学或训练实践力量。在任老师的带领下我们学校

语文组的老师形成了良好的教学争论和科研的氛围。小组中的培训老师相互争论，各抒己见，

教研员任老师深刻而又到位的点拨使我对语文教学有了新的领悟，同组的其他优秀老师的宝

贵阅历也使我受益非浅。在专业学问的提高同时，对我原有的师德观和专业成长目标有了更

大的丰富和提升。我深切领悟到学高为师，身正为范，学无止境的真谛。通过培训意识

到天外有天，自己还有很大的进展空间。

二、训练观念得到

更新，训练教学理论把握得更为系统。

通过集中理论学习请专家做讲座，和小组老师的互动沟通，自己在网上的沟通等方位全面的

沟通，使我们逐步更新了训练教学观念，了解了先进的训练科学基本理论，现代训练观、学

生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养训练贯穿

到学科教学过程中。在培训期间，任老师组织我们对专题进行争论，使我们能够理论联系实

际，切实提高实施素养训练的力量和水平。在培训中，我们一道从多角度、多层面对教学中

的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了一些从未想过的问题，发觉

了各自的差距与不足，对原有的训练观念产生了剧烈的冲击。这样的培训特别系统，平常忙

于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子与这么多优秀老师进行争论，倾听专家

讲座，记了厚厚的笔记，回去还得渐渐消化。使我对训练教学的理论与方法把握得更加系统，

使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种天更蓝、地更绿、水更清的感觉。虽然只

是短短的3天时间，却使我对一些训练观念的理解更加深刻；对教学理论的熟悉更加明晰；

对开展教研活动的方式更加明确；对投身训练改革的激情更加充足。骨干老师培训使我补了

元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生气。

三、真正感到训练

是布满才智的事业，深刻意识到自己肩负的责任。

通过培训，我从老师和一些优秀的骨干老师身上不光学到了教学、讨论的本事，而且学到了

如何做人为师。写在纸上的是思想的脚印     ，化作动力的是思想的延长，我们得到的是人格的

提升、生命的升华，愿一片金色的回忆，一份永久的纪念成为我重新跋涉的新起点。

篇二：骨干老师培训班学习总结

骨干

老师培训班学习总结

自2022年下半年

开头，我有幸参与了泉山区骨干老师培训班，这次培训活动，得到了各级领导的高度重视，

为我们制造了良好的学习机会，供应了优越的学习条件。在本次学习期间，我感受了名师的

风采，倾听了精彩的讲座，参与了赴山东杜朗口中学的考察学习，更新了教学观念，使我更

进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教

师，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题。但是经过这

一段时间的学习，我信任自己是有所收获的。一些对训练教学工作很有见解的专家以鲜活的

案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的训练观念进一步得到更新，真是受

益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、要加强专业文

化学习，做一专多能的老师

想给同学一滴水，

老师就必需具备一桶水。训练专家讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的学问旁征博引

给我们每一位学员叙述浅显的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一

群对学问布满渴求的孩子，将他们训练好是我们的责任和义务。通过此次培训，让我对教堂

教学组织、教法学法选择、课堂提问艺术等方面有了更深的理解，有了更明确的方向，给我

今后的工作指明白方向。也对我们实施新课程起到了良好的促进作用，架起了理论与实践的

桥梁。通过各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，

不断加强修养才能胜任训练这项工作。

二、要乐观加强课

程改革，做课程改革的实践者

课程改革现在虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广阔老师去进行仔细摸索和总结。经

过这段时间的培训，我熟悉到每一位老师都应乐观参加到课程改革中去，不做旁观者，而应

去推动它朝正确方向进展，做一个课改的乐观实施者。

三、要有擅长反思

的习惯，做一名反思型的老师

反思是老师的一块

自留地，只有不断耕耘，才能检讨自己的训练理念与行为，不断追问我的教学有效吗？

还能更有效吗？，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的熟悉，不断修正自己的策

略，从而获得持续的专业成长。假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思

考，那他就不行能在原有的基础上再有进展。老师专业进展所要求的大量学问和实践才智，

只有靠老师自己在日常教学实践中不断反思、探究和制造才能获得。

反思的方式有许多，

如撰写教学随笔就是一种行之有效的反思方式，还有训练博客不仅仅是一个学问管理器，它

更是一个个人反思工具，是一个多向人际互动的装置，它为促进老师的专业化进展营造了良

好的氛围。

四、这次培训使我

感受到了压力，也增加了信念

在这里，我突然感

到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干老师，就要更

努力地提高自身的业务素养、理论水平、训练科研力量、课堂教学力量等。而这就需要我付

出更多的时间和精力，努力学习各种训练理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的训练

教学进行反思、调控，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

令我欣慰的是，我

们这期培训班里有很多优秀的老师，我们有许多的话题在一起沟通和探讨，有许多的观点在

一起抒发和碰撞。每一次的倾听讲座和课后沟通，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观

点想法，提出自己感到怀疑

的难以解决的问题。作为培训班里的年青老师，我从在一起的很多老师身上学到了珍贵的经

验。我在学习中始终信奉他山之石，可以攻玉的信条，坚持和骨干班的其他学员保持密

切联系，使自己能博采众长、开阔视野。最终感谢区文教局的领导和进修学校的张校长给我

供应了这么好的一次学习的机会。

篇三：骨干老师培训学习总结

甘肃

省理工中等专业学校

师资队伍建设

jzsz001

国家级骨干老师培训学习总结

建筑工程施工专业项目组

中职学校国家级骨

干老师培训学习总结

甘肃省理工中等专

业学校王玉生

经学校选派，2022

年7月4日，我特别荣幸的参与了同济高校中职工民建专业国家级骨干老师培训，进行为期

六周的培训学习。首先感谢学校领导对我的信任和支持，同时也感谢同济高校职业技术学院

的老师们对我生活及学习上的照看和悉心的教育。在同济高校培训学习过程分为三个阶段，

第一阶段为现代职业训练理论与方法的学习，为期一个星期；第二阶段为专业学问的学习，

为期三个星期；第三阶段为鲁班软件实训，为期二个星期。通过六周的学习使我了解了专业

的前沿学问和进展动向，补充了先进的教学理念和教学方法，了解了各兄弟学校的办学状况

和专业建设，感受了大都市的节奏、同济高校的魅力和大师的风采，开阔了眼界，这些珍贵

的经受将会为以后提高职业训练教学工作供应关心。现将本人学习体会总结如下：

一、感受百年同济和德国职教

百年同济，百年沉

淀的人文精萃植根于同济校内的每寸热土。作为国内土木建筑领域最大、专业最全的同济大

学，校内内的建筑物呈现了其在土木建筑领域的强势地位。从羽毛球球馆到土木大楼，从大

礼堂的单层筒网壳到讨论生楼的体外预应力梁支承玻璃顶盖，从图书馆、文远楼的原貌再建

到节能环保的综合楼，都呈现了国内建筑历史和建筑界精英的超群技艺，也体现了同济大家

的才智和同济深厚的人文底蕴。同济高校与德国有着对德交往窗口的国际沟通优势，作

为中德职老师资培训项目的基地，而本次培训基地同济高校职业技术训练学院是职业训练领

域国际合作的典范，培训期间教授们重点讲授了起源于德国的双元制职业训练的行动导

向教学法。行为导向教学法是即是一种教学模式也是一种教学方法，是以职业活动为依托、

手脑并用、行知结合，并强调学习者实际工作力量和解决问题力量的提高。行为导向教学法

的目的是学习者能够独立自主地进行包括方案、实施和检查在内的职业工作或解决日常生活

中的问题。

二、倾听名师讲座，

更新职教理念

三、专业学问和技

能训练

培训期间开设了多

门专业课程，同济高校教授们讲授了所专长方面的前沿技术和进展趋势。

（1）《地震与建筑

抗震》介绍了什么是地震,地震灾难有多大,关于汶川玉树地震的思索,灾难能否不再重复。

（2《）钢结构进展》

介绍了钢结构进展概况、钢结构工程

应用实例、钢结构工程施工新技术。还具体介绍了埃菲尔铁塔、东方明珠电视塔等国内外高

耸建筑的结构体系、艺术造型。

（3）《预应力施工

技术》介绍现代预应力结构选型、体外预应力结构设计，并配以大量的工程实例讲解。

(4)《建筑物节能检

测与新技术》墙体保温系统、节能墙体材料、节能涂料、节能门窗、节能遮阳、节能空调、

节能暖通、节能照明、地源热泵、江水源热泵技术、节能幕墙、太阳能、自控节能

（6）《职业训练心

理学》主要讲授了行为主义、认知主义心理学及其在训练中的运用

（7）《我国建设工

程监理的基本概况和进展趋势》主要讲授了我国建设工程监理制度产生的背景、我国建设工

程监理的进展历程、我国建设工程监理的基本概念、我国建设工程监理的进展趋势。

四、企业参观、实

训以及参观同济高校结构试验室

篇四：参与骨干老师培训班心得体会

参与

骨干老师培训班心得体会

牡丹中学阳敏

我参与了县里组织

的骨干老师培训活动，倾听了几位名师的讲座，感觉是幸福而又充实的，因为面对不同风格

的名师，听到不同类型的讲座，也能够感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和

把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年老师，我深知自

己在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学

习，我信任自己是有所收获的。使我的训练观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我

通过培训获得的几个方面的体会：

一、没有同学的主

动参加，就没有胜利的课堂教学。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以

同学的乐观参加为前提，没有同学的乐观参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证

明，同学参加课堂教学的乐观性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个

同学都发言就是参加吗？专家的观点是：应当说，站起来发言是参加，但从表面上看，是一

种行为的参加，关键要看同学的思维是否活跃，同学所回答的问题、提出的问题，是否建立

在第一个问题的基础之上，每一个同学的发言是否会引起其他同学的思索；要看参加是不是

主动、乐观，是不是同学的自我需要；要看同学交往的状态，思维的状态，不能满意于同学

都在发言，而要看同学有没有独立的思索。

简洁的问答式，一问一答，同学似乎忙得不亦乐乎，但实际上同学的思维仍在同一水平上重

复；一些课表面上看热喧闹闹，同学能精确     地回答老师提出的问题，但很少有同学提出自己

的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式灌，直到让同学认同老师事先设计

好的答案。师生、同学与同学没有真正地互动起来，是特别值得留意的一个问题。那么，怎

样调动同学的思维参加呢？专家认为，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发同学心理

上的认知冲突，使同学处于一种心求通而未得，口欲言而弗能的状态。同时，老师要放

权给同学，给他们想、做、说的机会，让他们争论、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。

老师应当给同学时间和权利，让同学充分进行思索，给同学充分表达自己思维的机会，让学

生放开说，并且让尽可能多的同学说。条件具备了，同学自然就会兴奋，参加的乐观性就会

高起来，参加度也会大大提高。只有乐观、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到进展。

二、在教学活动中，

老师要当好组织者。

老师要充分信任学

生，信任同学完全有学习的力量。