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浅析中小学藏语文兴趣教学法获奖科研报告论文【摘要】随着我国社会经济的快速发展,教育改革的不断推进,藏族自治区在社会经济得到蓬勃发展的同时,更加的重视对藏族文化教育的投入和民族优秀人才的培养。藏语文教学,作为藏区双语教育的重要组成部分,在其发展之初,就受到了来自国家和社会的广泛关注,也获得了相应的发展和提升。本文从兴趣教学法的角度入手,对现行的中小学藏语文兴趣教学法进行了分析探讨,希望为中小学藏语文教育的发展尽绵薄之力。
【关键词】中小学藏语文兴趣教学法
1G633.31A12095-308906-0036-02
一、通过学校教育进行重要性疏导
在日常的藏语文教育中,学校教育要进行藏语文重要的性的思想疏导。让学生建立起对藏语文学习的正确认识。虽然当前汉语文在藏民族的普及和发展程度加大,但是还是存在部分藏民汉语文学习不好,无法有效使用汉语文,进行生活交流的情况,在这样的环境下,如果藏民对本民族藏语文的重视不够、了解不足,对藏语文的学习能力缺失,对藏语文的实用能力缺乏,那么最终会影响藏民日常生活的正常开展。
二、学校教育和家庭教育有机结合
学校教育只是藏语文教学的一个方面,对于小学藏语文教学来说,还需要联合家庭教育的力量,把学校教育和家庭教育两者有机结合起来,促进藏语文教学的全面发展。学校可以加大和学生家长的联系,对学生课后的藏语文家庭学习状况进行一个了解,把学生在校的藏语文学习情况进行反馈。让学生藏语文学习的情况在学校和家庭之间有一个动态的信息链接。从学校和家庭两方面为学生的学习提供一个良好的学习环境。学校多开展以藏语为主的活动,如藏语文的朗诵比赛,藏语文的黑板报比赛,藏语文的书法写作比赛等。让学生通过对比赛的准备,加强对藏语文的学习。其次学校要加大藏文课外书籍的订购量,让学生除了课本以外,能有更多的机会阅读到藏语文书籍。再次学校可以布置具有实操性的藏语文课外作业。
三、从师生关系着手激发学生兴趣
在日常的中小学藏语文教学中,教师对学生进行知识传授的同时,要加强和学生的情感交流,走进学生的内心世界,了解学生的想法,让自己的教学内容更加的贴近学生的需求,增加学生的学习兴趣。在自己的日常教学中注入情感,让学生感受到来自教师的关怀,通过言传身教,让中小学藏语文的教学更具生命力。接下来笔者着重从师生关系角度,来对实现藏语文兴趣教学法的方法进行探讨。
1.以情动人
对于藏语文兴趣教学来说,以情动人,包含两种含义:一方面是指教师对藏语文教学本身充满热爱,对学生的藏语文教学投注感情。另一方面是指教师通过教学,激发学生的学习热情,让兴趣成为学生学习的原动力,进而促进藏语文教学的发展进步。首先教师对藏语文本身充满热爱,在日常的工作学习中,就会无意识的积累很多与藏语文相关的知识,在其拥有丰富的知识储备的同时,来开展藏语言的教学工作,将会更加的游刃有余。其次由于教师本身对藏语文的关注,能更为全面的了解藏语文的发展情况和最新动向,以此为基础来不断调整自己的教学理念,可以让其教学内容能更加的顺应时代的变化、满足社会的需求。再次教师对教学投入感情,会促进其进行教学创新和教学反思,藏语文教学方式的不断创新和教学反思经验的不断累积,会给教学本身以极大的助推力。笔者相信一个教学内容丰富、教学方式灵活,教学理念时新的藏语文课程,将会对学生形成极大的吸引力,而在有吸引力的基础上,完成学生学习兴趣的培养,则是水到渠成的事情。
2.言传身教
当前的中小学藏语文教学,在很大程度上还是施行“教师教、学生学”的传统教育理念,教学之间缺少互动,学生的学习兴趣没有得到调动,主动性的学习方式还没有建立。笔者认为,只有加强师生间的沟通和交流,建立良好的师生关系,以言传身教的形式,增进中小学生对藏语文学习的兴趣,才能让藏语文兴趣教学法落到实处。首先教师在课堂教学上,要给学生更多的空间,鼓励学生做课堂教学的主人,通过课堂提问和课后辅导的方式,加强和学生的有效互动,了解学生的需求,感知学生的情绪,为学生的课堂学习,营造一个良好的环境。同时教师不应以考试成绩为唯一标准,来衡量学生的能力,要看到每一个学生的长处,帮助学生发挥所长,修正所短,实现学生综合素质的提升。教师要做学生学习上的好帮手,生活上的好伙伴。
藏语文教学工作不是单靠某一人的力量就能圆满完成的任务,它需要国家社会的支持,需要学校家庭的努力。在实行双语
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