高职数学“翻转课堂式”数学网络学习社区的建构分析获奖科研报告论文

高职数学“翻转课堂式”数学网络学习社区的建构分析获奖科研报告论文【摘要】随着我国科技的不断发展，计算机在教育领域得到了广泛的利用。高职院校利用“翻转课堂式”的教学模式，形成了简洁而实用的高校课堂与学习环境，这种教学模式在高职数学课堂体现的尤为明显。与单纯的远程学历教育相比较，“翻转课堂式”的教学模式更加灵活，同时也更加切合实际生活。本文对“翻转课堂”的由来及其发展等方面进行浅析，寻找契合点，使“翻转课堂式”数学学习社区在高职数学教学中得以有效应用。

【关键词】翻转课堂教学模式的构建解析

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翻转课堂一般被称为“翻转式课堂教学模式”，这种教学模式的构建借助互联网这个有效的渠道，利用PPT，视频等学习资源进行课程的教学模式。多年来，高职院校致力于利用微软Sharepoint平台技术，根据翻转课堂式教学模式构建高职数学“翻转课堂式”学习社区，将学习的理论知识通过网络这个途径向外延伸，又通过网络社区的互动，可以实现对学生学习效果的及时评价。以下本文着重的对高职“翻转课堂式”数学网络学习社区的构建进行深入的探索及解析，总结经验，与高职数学教师一起分享。

一、构建翻转课堂，师生都是建设者和共享者

在翻转课堂中，学生需要根据自己的学习习惯自行安排学习的进度，需要通过网络这个快捷的渠道获取学习资源，这就需要一个媒介的参与，Sharepoint平台构建了数学网络学习社区。高职师生在对Sharepoint平台有深入的了解和认识之后，就能自如的对其进行操控，利用它搭建“翻转课堂式”数学网络学习社区，为高职数学教学提供了较为丰富的人力资源，它的建立是在师生的对Sharepoint平台的办公应用程序，电子邮件以及Web浏览器的探索并不断实践操作的基础上形成的，依赖于师生前期在“数字化校园”建设中进行的各种培训和知识积累。因此说，“翻转课堂式”数学网络学习社区的建立者是高职的全体师生，反过来，高职师生也是共享者，在“翻转课堂式”的教学模式中学习理论知识，提升自己的能力。

二、“翻转课堂式”数学网络学习社区的构建，营造个性化学习环境

“翻转课堂式”教学模式的实施，要求高职生做好高职数学的预习工作，在此基础上，授课教师延长课堂时间，提高高职生数学的学习效率。翻转课堂最大的特点是利用情景，会话等要素，将高职生的主体性发挥得淋漓尽致，消化当堂课程的学习内容。因此“翻转课堂式”教学能否营造个性化的学习环境，决定于高职生学习高职数学的成败。

例如，在高职数学第三章微分中值定理与倒数的应用中，高职生就可以利用Sharepoint平台创建属于自己的“网站”和“数据库”，将自己收集整理的资料，如微分中值定理，泰勒公式以及函数的单调性与曲线的凸凹等相关的课程内容上传到以上建立的容器中，并进行储存和共享高职生可以通过多种格式进行资料的上传，在本章节的课程中涉及曲率的教学，学生就可以将其转变为图像的形式上传。

三、“翻转课堂式”数学网络学习社区的构建，提供了多种交流方式

传统的教学模式，学生和教师需要通过课堂上面对面的探讨，双向的交流，学习指导来实现理论知识的内化，“翻转课堂式”数学网络学习社区的构建打破了传统的师生交流模式，他们可以通过Sharepoint平台来完成理论知识内化的任务。换句话就是说，它代替了师生在课堂上交流这一步骤，而是通过网络的平台进行知识的互动，较为完美的实现一对一，一对多以及多对多的讨论形式。

例如在高职数学第二章导数与微分的数学网络学习社区中，高职生在自习室学习中遇到对函数的求导法则或是对高阶导数的课程内容不够理解时，此时受环境的制约他的周围没有教师，那么该学生就可以通过Sharepoint平台向教师或者同学提问，这种提问方式会使问题及时的得到解答，有利于学生及时的将难点消化。Sharepoint平台可以根据学生的具体需要灵活的实现小组化学习，一方面它促进了师生之间，学生与学生之间的情感交流，另一方面它作为正能量推动着高职数学教育的顺利，高效发展。

四、“翻转课堂”的作用与效果

随着近年来“翻转课堂式”在我国高职教育中日益走红，学术界对其进行探讨总结。笔者认为，“翻转课堂”最能体现“混合式学习”的优势性，它增加了师生之间的互动机会，实现“在家里就能听看教师的视频讲解”的高效学习方式。学者普遍认为翻转课堂它包括了课前在线学习和课堂的面对面学习两部分内容。

结束语：

“翻转课堂式”教学不但注重学生对高职数学的学习结构进行评价，还能通过建立学生的学习档案对学