人教版小学数学二年级上册说课标说教材

人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册流程课程目标要求各单元教学目标

编排体例

内容结构

教学设计课程资源开发

教学评价课程目标内容标准单元编排体例整册教材编排体例横向整合纵向整合知识技能及考查方法学科素养培养及评价方法教学目标重点难点课时分配整体教学设计思路单元教学目标达成策略教材补充资源课外拓展活动设计二年级上册说目标说教材说教学1.编排体例2.内容结构单元编排体例整册教材编排体例说教材——编排体例整体编排体例说教材封面目录前言正文附录后记教材编写充分体现科学性教材内容极具过程性习题设计有弹性素材选用新颖丰富体现知识与技能同步发展——编排体例整册教材编排体例说教材教材编写充分体现科学性人教版北师大版分化了难点，更好的理解把握教材内容极具过程性知识背景知识形成揭示联系习题设计有弹性学有余力的同学得到更好的发展素材选用新颖丰富认识大自然生活中的素材体现知识与技能同步发展从多个方位对知识进行练习，以求全面扎实掌握和应用。同时通过练习，让学生感受获取成功的体验。——编排体例说教材单元编排体例教材编写充分体现科学性层次鲜明素材选用新颖丰富目的：由简到难得逐步获得知识，及时巩固练习新知教材内容极具过程性目的：体验探究、培养推理能力习题设计有弹性目的：扎实基础、拓展思维体现知识与技能同步发展目的：应用知识解决问题，培养实际应用能力目的：知识梳理、回顾总结1.编排体例2.内容结构单元编排体例整册教材编排体例横向整合纵向整合说教材1.长度单位2.100以内的加法和减法（二）3.角的初步认识4.表内乘法（一）5.观察物体（一）6.表内乘法（二）7.认识时间8.数学广角—搭配量一量，比一比9.总复习——内容结构说教材实践与综合应用

整理与复习总复习成长小档案数学活动综合练习自我评价目的：学生通过交流共同总结、梳理本学期知识，帮助学生感受数学内容与生活的密切关系，增强学生学习数学的兴趣和信心。目的：重视学生基本计算能力的培养与训练；注重学生解决问题的能力培养，让学生在操作、实践中积累数学活动经验。目的：通过形式多样的练习，促进学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想和方法，获得基本的数学活动经验，提高数学能力。目的：引领学生关注自己在平日学习中的表现，关注自己的学习状况，学会正确评价自己。1.长度单位2.100以内的加法和减法（二）3.角的初步认识4.表内乘法（一）5.观察物体（一）6.表内乘法（二）7.认识时间8.数学广角—搭配量一量，比一比9.总复习——内容结构说教材实践与综合应用

整理与复习

重点教学单元B主题图B例题B整理复习B知识拓展B练习题数与代数空间与图形认识时间实践与综合应用100以内数的加法、减法表内乘法长度单位观察物体角的初步认识认识时间量一量，比一比数学广角认角、比较角的大小、画角认识直角、画直角认识锐角和钝角、解决问题从不同位置观察简单物体从不同位置观察简单几何体推理解决简单问题认识长度单位厘米认识米、米和厘米认识线段、解决问题乘法的初步认识2-6的乘法口诀乘加、乘减解决问题两位数减两位数两位数加两位数求比一个数多几或少几的数连加、连减、加减混合连续两问（中间量）认识“分”认识几时几分解决问题简单的排列简单的组合认识角和直角，知道角各部分名称能从不同方向观察物体的形状认识长度单位，米和厘米，知道1米=100厘米7-9的乘法口诀理解乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀能正确计算100以内数的加减法，包括笔算认识时间单位分，知道1时=60分能找到简单数的排列和组合，培养学生实践能力1.长度单位2.100以内的加法和减法（二）3.角的初步认识4.表内乘法（一）5.观察物体（一）6.表内乘法（二）7.认识时间8.数学广角—搭配量一量，比一比9.总复习实践与综合应用

整理与复习

重点教学单由易到难层层递进横向整合20以内数的加减法100以内数的认识表内乘法100以内数的加法、减法表内除法多位数乘除一位数万以内数的认识和加减法，大数的认识已学知识本册知识后续知识承前启后数与代数纵向整合是以后学习万以内的加减法多位数乘法的重要基础，也是小学生需要掌握的基本技能之一。认识平面图形，立体图形认识角，直角观察物体认识锐角，钝角学习位置方向已学知识本册知识后续知识建立表象空间与图形纵向整合形成了初步的空间观念，为以后学习其他几何图形建立的基础。延时符内在结构及逻辑关系循序渐进螺旋上升纵向整合横向整合1.课程目标要求2.各单元教学目标课程目标内容标准说目标——课程目标要求说目标课程目标知识与技能数学思考解决问题情感与态度使学生经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。学会运用数及适当的度量单位描述生活现象，发展数感；发展抽象思维和逻辑推理能力；培养学生的独立思考能力和探索意识。能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析，解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以由不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程。对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。感受数学活动中的成功，锻炼克服困难的意志，建立自信心，养成良好的学习习惯。课程目标——课程目标要求内容标准数与代数量的计量空间与图形实践与综合使计算教学与解决问题有机结合，让学生了解数学知识与现实生活的联系，培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。让学生通过各种自主探究的学习活动，理解使用统一的长度单位进行测量的必要性，建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。使学生通过观察、操作，初步认识线段、角和直角，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。说目标内容标准——课程目标要求整册目标1.掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。2.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。3.初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米，初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米），初步形成估计物体长度的意识。4.初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角，知道角的各部分名称；初步认识直角、锐角和钝角；会用三角尺判断一个角是不是直角；会辨认锐角、钝角；初步学会画线段、角和直角；5.能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。7.通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10.通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。说目标1.课程目标要求2.各单元教学目标课程目标内容标准教学目标重点难点说目标——各单元教学目标及重难点说目标单元教学目标1.长度单位1.使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，吃不建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。3.使学生初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米和整米）4、使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段（限整厘米）。5、在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。2.100以内的加法和减法（二）1、会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2、能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3、能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。4、培养学生计算能力和估算的能力、解决问题的实践能力、分析对比的能力、自主探索知识的能力、从日常生活中发现数学问题的意识和能力。3.角的初步认识1、结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。在制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，会用三角尺判断直角、锐角、钝角。2、通过观察，动手操作，比一比，画一画，拼一拼等活动，提高观察能力、想象能力，强化空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，运用角的知识解决简单的问题。3、在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心，尝试从数学的角度去观察周围的世界，感受数学和生活的密切联系。——各单元教学目标及重难点说目标单元教学目标4.表内乘法（一）1.学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分名称，熟记2～6的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。2.学生通过亲自经历编制乘法口诀的过程，知道乘法口诀是怎么来的，并能运用加法，减法，乘法解决简单的实际问题。3.使学生感受到用乘法表示同数连加的简洁性；培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。5.观察物体（一）1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单的形状，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。2.学生经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。3.能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。6.表内乘法（二）1、经历编制7～9的乘法口诀的过程，体验7～9乘法口诀的来源。2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。3、会用乘法解决简单的实际问题。4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。——各单元教学目标及重难点说目标单元教学目标量一量，比一比1、加深学生对厘米和米的认识，巩固用尺子量物体长度、高度的方法。2、通过测量自己和身边物品的长度、高度等实践活动，对所测对象形成清晰的表象，为以后估计、认识其他物品的长度提供更多的参考标准，进一步建立长度观念。3、体会测量的实质，能选择合适的标准（“单位”），用多种不同的方式表示物品的长度或高度，增强对“量”的实际意义的理解，同时初步培养学生的估测能力、长度观念和数感。4、在活动中体会合作、交流和表征方式多样性的乐趣，认识到数学与生活的联系，并愿意用所学的知识解决实际问题。7.认识时间1、在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分。2、结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1“小格”是1分，初步认识几时几分（5分5分的数），会读写几时几分和几时半。3、会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。4、使学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。5、初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。8.数学广角—搭配1、通过操作、观察、猜测等活动，使学生了解发现最简单事物的排列数和组合数的基本思路、基本方法，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列与组合的思想方法。2、在发现最简单事物的排列数和组合数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。3、学生初步感受排列与组合的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的联系。1.教学设计2.教学评价3.课程资源开发课时分配整体教学设计思路单元教学目标达成策略说教学——教学设计—课时分配本册教材安排了58课时教学内容4课时15课时3课时5课时5课时5课时4课时12课时11课时3课时8课时1课时2课时9课时2课时1课时2课时3课时数与代数空间与图形认识时间实践与综合应用100以内数的加法、减法表内乘法长度单位观察物体角的初步认识认识时间量一量，比一比数学广角认角、比较角的大小、画角认识直角、画直角认识锐角和钝角、解决问题从不同位置观察简单物体从不同位置观察简单几何体推理解决简单问题认识长度单位厘米认识米、米和厘米认识线段、解决问题乘法的初步认识2-6的乘法口诀整理和复习整理和复习两位数减两位数两位数加两位数连加、连减、加减混合整理和复习认识“分”认识几时几分解决问题简单的排列简单的组合7-9的乘法口诀总复习4课时说教学

1.认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从整体上把握教学目标，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。——教学设计—整体教学设计思路2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。尊重学生，注重学法渗透。在学习中，把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。3.尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考，相互交流，体会数学知识的含义。4.对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。及时了解每一个学生的学习情况和生活情况，适当关心和帮助有困难的学生。5.注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。6.渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。说教学教学目标：1、知识与能力目标：结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。在制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，会用三角尺判断直角、锐角、钝角。2、过程与方法目标:通过观察，动手操作，比一比，画一画，拼一拼等活动，提高观察能力、想象能力，强化空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，运用角的知识解决简单的问题。3、情感态度与价值观目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心，尝试从数学的角度去观察周围的世界，感受数学和生活的密切联系。——教学设计—单元教学目标及达成策略举例教学重点：1、形成角的正确表象;知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。2、掌握用三角板判断直角的方法和直角的画法。教学难点：1、掌握画角的方法;使学生通过探索、观察，学会比较角的大小。2、会用三角尺判断直角、锐角、钝角。让学生经历从现实情境中抽象出图形并认识全过程。让学生经历从现实情境中抽象出图形并认识全过程。让学生在实践操作活动中感知图形的本质特征。正确把握教学要求，注意科学性。说教学1.教学设计2.教学评价3.课程资源开发知识技能及考查方法学科素养培养及评价方法课时分配整体教学设计思路单元教学目标达成策略说教学注重对学生数学学习过程的评价恰当评价学生的基础知识和基本技能重视对学生发现问题和解决问题能力的评价评价方式多样化恰当利用评价结果——教学评价—说教学知识技能及考查方法注重对学生数学学习过程的评价上课听讲情况独立思考，乐于表达，实践能力恰当评价学生的基础知识和基本技能作业，练习，测试重视对学生发现问题和解决问题能力的评价发现，提出解决问题评价方式多样化同学互评学生自评家长、老师评价——教学评价—说教学学科素养培养及评价方法数感注重估算意识的培养，让学生体会估算的过程，拥有良好的数感。数学思维过程书面测试开放式问题——教学评价—说教学学科素养培养及评价方法空间观念注重从实际物体当中抽象出角、线段等几何体和多角度观察物体所形成的图形过程，感受几何体的特征，形成初步的空间观念和多角度观察物体的思想。注重过程评价——教学评价—说教学学科素养培养及评价方法几何直观在计算教学时通过摆小棒来帮助学生理解算理，掌握算法；教学“解决问题”时，借助画图来帮助理解题意。进而把抽象的问题直观化，帮助学