语文人教版八年级下册-1.1-3教学课件社戏（第3课时）

社戏第3课时一篇小说的成功，其原因是多方面的，除了合理的人物、精彩的情节设置之外，恰当的表达方式和独具特色的语言也是必不可少的。本节课我们就来体会后两点对小说的重要作用。写法探究

1．作为一篇小说，课文主要运用了叙述的表达方式，但其中还穿插了议论和抒情的表达方式。请结合具体句子分析运用议论和抒情这两种表达方式的作用。写法探究（1）但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。这是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。写法探究（2）真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。这一段关于“好豆”“好戏”的议论，是全文的总结性议论，表达了“我”内心想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。写法探究

2．课文描写了多个人物，请从人物描写的角度品析课文的描写方法。人物描写外貌语言动作心理神态写法探究（1）忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”……“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”

语言描写。双喜先提出可以借用八叔的航船带“我”去看社戏，表现了双喜急人之急、善解人意；当大人们因安全问题迟疑时，他又能快速找出“船大”“迅哥儿向来不乱跑”“其他人都识水性”等理由打消大人们的顾虑，表现了双喜的聪明伶俐。写法探究

（2）母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的……

动作描写。“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。写法探究

（3）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”

神态描写，语言描写。在听到小伙伴们说“偷豆”是为了招待“我”这个客人之后，六一公公不仅没有责备，还表示赞同，这表现了六一公公的宽厚好客、善解人意，照应了开头“一家的客，几乎也就是公共的”。写法探究

3．课文对景物的描写细致逼真，请找出相关语句进行品析。写法探究（1）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。写法探究视觉：水气里朦胧的月色，淡黑的起伏的连山，星星点点的渔火。嗅觉：豆麦和水草的清香。触觉：感到清香“夹杂在水气中扑面的吹来”。听觉：“宛转”“悠扬”的笛声。这种写法使文章充满诗情画意，生动形象地展现了江南水乡月夜的静谧美好，从侧面烘托出“我”轻松愉悦的心情。写法探究（2）回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。视觉描写。“回望”写出了“我”的依依不舍；把戏台比作“仙山楼阁”，照应了前文的“仙境”，表现了戏台的美妙。写法探究（3）不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜……那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……“周围的黑暗只是浓”与前文出航时看到“淡黑的”连山相呼应，说明夜已深了。将“航船”比作“大白鱼”，富有童话色彩，表现了小伙伴们驾船技术之高超，船行速度之快，也烘托了小伙伴们欢快的心情。语言品析课文的语言有怎样的特点？请结合相关语句进行品析。

①简练而精粹，内涵丰富。例如：“那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。”一句话点明了地名、地理位置、村庄规模、村民生计等内容，语言既简练又传达了丰富的信息。语言品析

②平实而有情味。“平实”是表层信息，“情味”是深层信息。例如：“即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来……”这是非常平实的语言，告诉读者：小伙伴们生活在偏僻小村，平时交往时礼教让位于亲情、友情，大家生活得和睦、快乐。语言品析

②平实而有情味。“平实”是表层信息，“情味”是深层信息。又如：“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”这些看似客观描述，其实是主观看景，即通过“我”的视角观察途中景象，“依稀、似乎、料想、也许”等词表示不确定，表达出“我”既感到新鲜、陌生，又急于辨认社戏所在地的内心体验。语言品析

②平实而有情味。“平实”是表层信息，“情味”是深层信息。再如：“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”这是恭维的话，既有个性，又充满情味，这些话表现了六一公公憨厚、开朗的性格特点。语言品析

③生动而有画面感。例如：“母亲送出来吩附‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。”这是对人物活动场景的描写，有动作描写，有声音描写，有长句，有短句，如同整幅画面呈现在读者眼前。语言品析

③生动而有画面感。又如：“这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”这是对动态场景的描写，比喻句精彩传神。语言品析

③生动而有画面感。再如：“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”通过读六一公公的恭维话，读者似乎能听到他说话时热情的声调，还能看到他说话时愉悦的表情。本文主要叙述了“我”看社戏的整个过程，还融合了描写、议论、抒情等多种表达方式，叙事详略得当，描