人教版七年级语文第三单元第13课《风雨》

人教最新版七年级语文第三单元第13课《风雨》2023-12-13目录CONTENTS课文背景与作者简介课文内容解析主题思想探讨写作技巧鉴赏拓展阅读与思考题课堂互动环节设计01课文背景与作者简介

课文背景介绍时代背景本文创作于20世纪80年代，当时的中国正处于改革开放初期，社会变革和经济发展带来了诸多挑战和机遇。文化背景本文反映了当时中国社会的文化氛围和人们的思想观念，体现了作者对时代变迁的敏锐观察和深刻思考。文学背景本文是当代著名作家贾平凹的代表作之一，以其独特的文学风格和深刻的社会内涵，在中国文学史上占有重要地位。作者简介贾平凹，本名贾平娃，1952年2月21日出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，中国当代作家，中国作家协会副主席，中国作家协会散文委员会主任，陕西省作家协会主席。其代表作有《商州》,《浮躁》,《废都》,《白夜》,《秦腔》,《古炉》,《古村》,《古道》,《桃花》,《梅花》,《梨花》,《红高粱》,《废都》,《白夜》,《商州》,《古炉》等。创作背景本文是贾平凹在经历了文化大革命和改革开放等一系列历史事件后，通过对故乡商洛地区的深入观察和思考，创作出的一部反映时代变迁和社会现实的长篇小说。在创作过程中，贾平凹受到了中国传统文化的深刻影响，同时也借鉴了西方文学的写作技巧，形成了自己独特的文学风格。作者简介及创作背景02课文内容解析文章结构本文采用总分总的结构，通过对风雨的描写，展现了作者对自然景观的独特感受。段落大意第一段（1-5）描述了田野中的风和雨；第二段（6-9）描述了山林中的风和雨；第三段（10-12）将山林中的风和雨与田野中的风和雨进行对比；第四段（13-14）总结全文，表达了作者对风雨的喜爱和赞美。文章结构与段落大意表示降落、落下，如“落叶”、“落泪”等。在本文中，“落”形象地描绘了雨点从天而降的动态。“落”表示飘动、飘逸，如“飘带”、“飘扬”等。在本文中，“飘”形象地描绘了树叶在风中摇曳的姿态。“飘”重点字词解释及用法说明拟人本文也运用了拟人手法，如“树林子像一面面团，被四面八方的风捏着搓着”，将树林子拟人化，形象地描绘了树林在风中的动态。比喻本文运用了大量的比喻，如“树叶像一只只蝴蝶，飘忽在微风里”，将树叶比喻成蝴蝶，形象地描绘了树叶在风中摇曳的姿态。排比本文还运用了排比句，如“风来了，树林子叶满摇摆……”，通过连续三个“摇摆”词语的运用，形象地描绘了树林在风中的动态。修辞手法与表达技巧分析03主题思想探讨课文中描述的狂风暴雨，代表着自然界的力量和变化。这种风雨象征着人生中遇到的挫折和困难。除了自然风雨，课文还暗示了社会风雨，代表着社会中的变革和动荡。这种风雨象征着人们在面对社会变迁时所经历的挑战和压力。风雨象征意义解读社会风雨自然风雨老妇人是课文中的主要人物之一，她代表了那些在风雨中坚守信念、勇敢面对生活苦难的人们。她的形象塑造体现了坚韧、顽强和乐观的品质。老舍笔下的老妇人儿童在课文中扮演着观察者和参与者的角色，他们的形象体现了纯真、好奇和勇敢的特点。儿童在风雨中的表现，展示了人类面对自然力量的无畏精神。老舍笔下的儿童人物形象塑造及其特点分析人生哲理课文通过描述老妇人和儿童在风雨中的表现，传达了人生哲理。它告诉我们，在面对困难和挫折时，我们应该保持坚韧不拔的精神，勇敢地面对生活的挑战。自然与人类的和谐共处课文还表达了人类应该与自然和谐共处的思想。在风雨中，老妇人和儿童不仅勇敢地面对自然力量，还从中感受到了生命的力量和美好。这体现了人类与自然相互依存、和谐共生的理念。主题思想内涵挖掘04写作技巧鉴赏文章开头先写树林子在风中呻吟，再引出人物和故事，这种倒叙手法设置悬念，引起读者兴趣。倒叙手法情节铺垫前后呼应文中多次描写风大，为后文写老妇人的不幸遭遇作铺垫，使故事情节更加紧凑。文章结尾与开头呼应，再次点明风雨之大，渲染了悲剧的气氛。030201叙事手法运用及效果分析人物描写手法探讨肖像描写文中通过描写老妇人的神态、动作和语言，生动地表现了她的内心世界和性格特征。侧面描写通过描写老妇人身边的环境和人物的反应，烘托出老妇人的形象，使人物形象更加立体。文章语言简练，不作过多修饰，直接表现人物和情节，使故事更加真实。简洁明了作者运用拟人、比喻等修辞手法，将风雨人格化，形象地表现了风雨之大和老妇人的不幸遭遇。生动形象文章中运用了一些方言词语和表达方式，具有鲜明的地域特色，增强了文章的乡土气息。地域特色语言风格特点鉴赏05拓展阅读与思考题《山中的风》描述山间大风呼啸的场景，与课文《风雨》中的自然环境描写相呼应，增加了学生对自然环境的感知和理解。《风雨中的小鸟》讲述一只小鸟在风雨中努力飞翔的故事，与课文《风雨》中的人物形象形成对比，引导学生思考人与自然的关系。《风雨中的野菊花》讲述野菊花在风雨中顽强生长的故事，与课文《风雨》主题相似，强调了生命在逆境中的坚韧与美丽。相关文章推荐阅读思考题一01《风雨》一文中，作者通过哪些描写表现了风雨的猛烈？答案解析作者通过描写树叶飘落、树枝摇曳、风声呼啸等细节，生动地表现了风雨的猛烈。思考题二02在《风雨》一文中，主人公为什么要在风雨中行走？答案解析主人公在风雨中行走是为了寻找自己的梦想和目标，表现出勇敢和坚定的信念。思考题三03《风雨》一文中的主题是什么？答案解析本文的主题是自然环境中的风雨与生命的成长和坚韧之间的关系，强调了生命在逆境中的顽强与美丽。思考题设计及答案解析06课堂互动环节设计将学生分成若干小组，每组围绕《风雨》的主题思想内涵展开讨论。分组讨论教师给出问题引导，如“风雨”在文中的象征意义是什么？作者通过“风雨”表达了怎样的情感？引导思考小组内成员充分交流意见，并选派代表将讨论结果分享给全班同学。讨论分享学生分组讨论主题思想内涵每个小组选派一名代表上台发言，分享本组的讨论成果和心得体会。代表发言其他同学可以向发言代表提问或补充自己的观点，促进全班范围内的互动交流。互动交流教师对各组的发言进行点评，肯定优点，指出不足，并引导全班同学进一步思考。教师点评小组代表发言分享心得体会03激励评价教师对学生在课堂互动环节的表现进行评价，激励学生继续