短文两篇新版

课题8、短文两篇课型新授型教学目标知识与技能:1、理解两篇短文的主题表达。2、了解神话传说“夸父追日”“姮娥奔月”在文中的深意。过程与方法:1、强化诵读，体会巴金散文作品音韵的美感。2、品评关键语句，理解作者的思想感情。情感态度价值观:理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。教学重点难点1、加强诵读，培养学生的理解力和感受力。2、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。3、把握文中重点语句的深刻含义。4、调动学生的情感体验。教学准备（含资料辑录或图表绘制）1、诵读法：这两篇文章都是很有感情的散文诗，诵读起来有一种音韵的美感，我们要引导学生诵读，理解课文的主旨，培养学生的感受能力，理解能力。2、讨论点拨法：在充分诵读的基础上，教师引导、点拨文意，为学生创设一种宽松的讨论环境，鼓励他们说出对课文的不同理解。PPT年年月日南京市玄武区中小学教师备课活页编号板书设计（课外）作业设计巴金生平：全国政协副主席，中国作家协会主席。１９０４年１１月２５日生，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人，无党派。１９２３年到上海，后到南京，在东南大学附中学习，１９２５年毕业。１９２７年旅居法国。１９２８年回国，曾任上海文化生活出版社、平明出版社总编辑，《文学季刊》编委。１９３４年到日本。１９３５年回国，在上海任文化生活出版社总编辑，出版“文化生活丛刊”、“文学丛刊”、“文学小丛刊”。１９３６年与靳以创办《文学月刊》。抗日战争时期，与茅盾创办《烽火》，任中华全国文艺界抗敌协会理事。１９２７年旅居法国期间，创作了处女作长篇小说《灭亡》。１９３１年《激流三部曲》之一的《家》在《时报》连载，是巴金的代表作，也是中国现代文学史上最杰出的作品之一，被译成２０多种文字。１９３４年写了《神》、《鬼》、《人》三部短篇。长篇小说有《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）、《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）及《抗战三部曲》（《火》之一、之二、之三；中篇小说《憩园》、《寒夜》）。译有赫尔岑回忆录《往事与随想》。１９７８年底—１９８６年８月，创作了五卷本散文《随想录》。到１９９４年６月，共写作并出版了１２０部著作，还翻译了６２部外国作品，出版了５４部巴金研究专著。１９８１年提出建立中国现代文学馆的设想。１９８５年３月主持开馆典礼，并把自己珍藏多年的图书、杂志、报纸、手稿、书信、照片、文物捐给了文学馆，共７６６５件。１９９４年又捐出了１９２７年他在法国主编的《平等》杂志，２３期合订本，是国内孤本１９９９年１０月，经国际小天体命名委员会批准，中国科学院北京天文台施密特ＣＣＤ小行星项目组发现的一颗小行星为被命名为“巴金星”。教学后记南京市玄武区中小学教师备课活页编号教和学的过程内容教师活动学生活动导入整体感知课堂巩固课堂小结课外拓学教学反思 前两天看《金陵晚报》采访铁凝，她是新近上任的中国作家协会的第三任主席，你们知道前两任主席是谁吗？提示：茅盾和巴金中国作协在其58年历史中仅仅有过这三位主席，可见巴金对于中国文坛的影响之大，究竟巴金的作品有着怎样的魅力，今天就让我们一起走进巴金，走进他的文学天地。1、首先我们来了解一下这位世纪老人的一生。（PPT投影）向学生点出其中重要的作品，要求学生记住，鼓励学生去读这些作品。2、学生听读课文，注意文章的停顿、重音，把握节奏。3、然后进行一个小小的朗读比赛，每一组选择一个同学朗读。4、回忆我们讲过的散文诗的阅读方法。5、请学生按照这样的方法来学习这首散文诗。（投影散文诗阅读方法）6、提问，检查学生的自学情况。（1）在《日》这篇文章中，作者重点描写了哪一个形象？表现了这种形象的什么特点？提示：飞蛾，描写它奋不顾身扑火的形象。（2）这篇文章是写日的，为什么要描写飞蛾的形象？这里运用了什么表现手法？作用是什么？1、完成评价手册自主学习部分2、提供《海上的日出》做对比阅读，了解巴金对光明的渴求。活的一种希望和信念。、完成评价手册相关练习。学生回答学生齐读，教师注意纠正朗读中的问题。学生回忆并发言南京市玄武区中小学教师备课活页编号教和学的过程内容教师活动学生活动探究课文教学要点板书自学内容复习探究文意课堂巩固课堂小结课外拓学教学反思拓展提升教学反思提示：运用了象征手法，象征了为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格，作者这里写飞蛾，主要是表现它努力追求“日”，追求光和热的行为。（3）在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”提示：因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。（4）如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”提示：这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。（5）课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？提示：《日》是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人。第2教时学习《月》，了解文意，研读作者寄托的情感。

嫦娥奔月的传说：根据《淮南子》的记载：后羿的丰功伟绩，受到了其他天神的妒忌，他们到天帝那里去进谗言，使天帝终于疏远了后羿，最后把他永远贬斥到人间。受了委曲的后羿和妻子嫦娥只好隐居在人间，靠后羿打猎为生。后羿觉得对不起受他连累而谪居下凡的妻子，便到西王母那里去求来了长生不死之药，好让他们夫妻二人在世间永远和谐地生活下去。与嫦娥约定，在结婚周年的日子共享灵药。可嫦峨过不惯清苦的生活，经受不住天堂生活的诱惑，趁羿夜出待猎，独自吞下了药丸。奇迹果真发生了，嫦娥渐觉身子失重，双脚离地，不由自主地飘出窗户，冉冉飘升。上哪儿去呢？嫦娥思忖着：我背弃了丈夫，天庭诸神一定会责备我，嘲笑我；不如投奔月亮女神常羲，在月宫暂且安身。嫦娥飘至月宫，才发现那儿出奇的冷清，空无一人。“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”。上节课，我们一起认识了中国文坛的泰斗级人物——巴金老人，请同学回忆一下他的代表作品。1、关于嫦娥奔月的传说，大家一定都不陌生，有没有哪位同学能给我们介绍一下这个故事？2、学生听读课文。注意重音、停顿。3、再读课文，看看作者对月的看法是什么？提示：死了的星球，凉月，冷光，死的光。4、“月的光是死的光”，表达了作者怎样的思想感情？提示：作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话。他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前文的《日》有相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。5、为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？提示：因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。6、“姮娥”这个形象在这里寄托了作者怎样的情感？提示：寄托了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。完成评价手册相关内容巴老曾经说过：“我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路。”这种光明是他的作品中经常出现的意象，我们要好好了解。《爱莲说》中的莲、牡丹、菊，其中莲象征的君子，牡丹象征的富贵者，菊象征的隐士，是周敦颐诉说自己的人生信条，请你试着写一种植物，用以寄托你的人生信条。（7）、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主体有什么深一层的理解？提示：冷和热是一种及强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加突出明显，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西。正因为对光和热的向往和追求，对美好事物