第25课《古人谈读书》两课时（学习任务单）【要点梳理+拓展延伸】 五年级语文上册部编版

第25课《古人谈读书》学习任务单第一课时任务一：分享交流，引出课题1.你知道哪些古人读书的故事和名言？读书故事：读书名言：任务二：初读课文，学字识词1.初读《古人谈读书》二则（1）听课文范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音，用“/”画出停顿。（2）学生自读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读好长句子的停顿，读出节奏。2.自主识字。3.读课文，同学互评，读准字音，读出节奏。例：知之/为知之，不知/为不知，是知也。例：心不在此，则/眼不看仔细，心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。任务三：品读释疑，理解大意（一）学习第一则1.默读课文，结合注释，用自己的话说说前三句话的大意，遇到不理解的词语和句子在小组内互相交流。2.学生交流。3.总结方法，自主学习后三句。4.全班齐读，尝试背诵第一则。（1）自由背诵，同桌互背，男女生比赛背，小组比赛背。（2）师生合作背，全班齐背。知之为_______，不知为______，。敏而好学，。_________，学而______，诲人。我非，好古，_____________。学如_______，犹恐失之。吾尝__________，_________，______,_____,不如学也。任务四：拓展延伸，总结升华1.孔子简介孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国（今山东曲阜）人。著名思想家、政治家、教育家，儒家思想创始人。被称为“万世师表”。2.《论语》简介《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子们的言行。孔子是中国古代思想家、教育家、政治家，他十分重视学习，《论语》中多处讲到学习的态度与方法。3.拓展延伸：在《论语》里还有很多关于读书的名言名句，请大家来交流分享，谈谈对自己的启发。作业布置1.熟练背诵第一则句子。2.完成分层作业。教学过程任务一：复习导入，引出课题1.背诵上一堂课学习的《论语》中的六句名言。2.通过上一节课的学习，大家有哪些收获和启发呢？3.作者简介朱熹（1130—1200），字元晦，号晦庵，徽州婺源（今属江西）人，中国南宋思想家、哲学家、教育家。他31岁正式拜程颐三传弟子李侗为师，专心儒学，继承二程（程颢、程颐）思想，又独立发挥，形成了自己的体系，后人称为程朱理学。他一生著述宏富，主要著作有《四书章句集注》《周易本义》《资治通鉴纲目》《易学启蒙》《诗集传》等。任务二：品读释疑，理解大意1.朗读课文，思考：朱熹对读书有什么独特的心得？这样读书的好处是什么？2.借助注释，交流课文的大意。3.这段话是围绕哪一句来写的？4.朱熹的读书方法“三到”具体指的是什么呢？三者间又有怎样的关系呢？5.朱熹反复强调“心到”的重要性。那么，这“心到”用在我们现在的话，实际上就是要求学生怎么做？6.采用多种方法引导学生背诵课文。余尝谓读书有三到，谓_____、_____、_____。________，则眼不看仔细，心眼________，却只漫浪诵读，________，记亦不能久也。三到之中，心到____。心既到矣，____________？任务三：拓展延伸，总结升华1.朱熹——《训学斋规》大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其义皆若出于吾之心，然后可以有得尔。请用简单的词语来概括朱熹说的这句话的意思。2.朱熹——《童蒙须知》凡读书，须整顿几案，令洁净端正，将书册齐整顿放，正身体，对书册，详缓看字，仔细分明读之。须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。请用简单的话来概括地说，朱熹要求学生读书时要做到什么？3.鲁迅的读书“五到”鲁迅先生能写出那么多不朽的作品，主要受益于他的博读。他读书做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、脑到。“心到”是读书时要精力集中，专心致志；“口到”就是读出声来，有些文章还要大声有感情地朗读；“眼到”