幼儿园大班美术公开课评价《彩虹桥》教学设计【含教学反思】

幼儿园大班美术公开课评价《彩虹桥》教学设计一、引言美术是幼儿园阶段重要的学科之一，可以促进幼儿个性发展，增强幼儿的审美意识、创造能力、想象力和理解能力等。通过美术活动，幼儿将获得积极的成长与发展。而美术公开课是幼儿园开展美术教育活动的重要方式，同时也是家长和学校展示教学成果的良好渠道。因此，本文将评价一堂幼儿园大班美术公开课《彩虹桥》教学设计，并对教学反思进行探讨。二、教学设计及实施情况1.教学设计教学主题：《彩虹桥》教学目标：-能够欣赏美术作品，想象和感受其中的美；-能够运用画笔画出简单的直线、曲线和颜色；-能够合作完成彩虹桥的绘制。教学过程：第一环节：情景渲染-通过课前布置，在家长的帮助下从家里带来5种颜色的玫瑰花瓣；-老师在教室里架起的彩虹桥中间放置花瓣，让幼儿走过小丘，从看不到花瓣到看到花瓣，丰富情感和情景渲染。第二环节：作品解构-先请幼儿看看大家的“彩虹桥”作品，师生共同详细观察、分析、讨论作品，理解作者想要表达的内容；-通过大幅度的彩虹拼图让幼儿认识彩虹，帮助幼儿发挥想象力，体会彩虹“悬崖悬于空中好似梦境，桥梁自上而下自下而上绚烂多彩”的神奇之处；-整体讨论、分析出彩虹各个部分的颜色，通过大家的合作画出了色板，制定了画彩虹的规则；-以左边开始，学生一人一笔，徐徐攀爬，共同完成了这道美丽的彩虹。第三环节：趣味相伴-在第②部分结束后，教室内的“天窗”中挂了一个充气球；-幼儿都热情高涨，激动不已，个个举着五颜六色的画笔，争先恐后的想要为充气球涂抹色彩。2.实施情况这堂美术公开课在教学设计上科学有效，实施上顺畅，达到了预期效果。整个课程教师运用了各种多样的教学方法及手段，让孩子们在积极参与中感受美术的魅力，体验美学的快乐。在教学设计中，融合了感性培养、认知类训练、社交合作、兴趣导向等多元素，迎合了幼儿园阶段儿童的发展和特点。三、教学反思在教学中，能够让幼儿获得快乐的同时，更要注重幼儿的发展成果。基于这次课程的探索，一方面可以出如何更好地开展美术教育的方法，另一方面也应该对本次授课进行反思与自我检验。1.教学中的问题尽管整堂课程安排合理，但在实施过程中，也存在一些问题。主要包括：教学目标不够明确。尽管目标已经制定，但缺少明确的评价标准，不够量化。学生参与度不足。课堂掌控不大，学生参与度有些低下，应该多采用启示策略，鼓励学生散发更多的善意。互动环节设置不足。课堂上的互动环节设置不足，虽然是一个长期的进程，但是依然不能忽视。2.解决办法针对上述问题，可以提出以下改进方案：设定明确的评价标准。对于学习目标，应该制定明确的评价标准，以便监测学生的综合素质发展。增强互动环节。在制定教学方案的同时应该设计有意义且具有趣味性的互动环节，以激发学生的兴趣，提高其参与度。增加趣味性的教学内容。教学内容需要更加具体、生动和趣味性，让孩子们不仅能够学到知识，同时也享受到学习的过程。四、在本次美术公开课中，教学设计既符合幼儿阶段的特点，又体现出美术课的人文关怀，让孩子们在上课的同时也收获了更多生命的热烈。尽管在实施过程中存在一些缺陷，但在合适的时候采取