探析英语阅读提升核心素养 论文

探析英语阅读提升核心素养摘要：初中英语阅读理解以具体信息考察为主，学生理解能力的综合阅读考察为辅。学生根据文章内容找出中心，抓住主题要表达的文化信息，通过离句，句不离篇的原则完成与主题相关的内容。这些有效的学习方法，将对思维的发展水平、语言学习的水平提高都具有显著的成效，为核心素养的养成与提供了坚定的基础！关键词：初中英语阅读理解技巧核心素养引言：阅读理解是我们进行的文章信息与大脑已知的知识信息的交互过程。高效阅读是一种技能，拥有阅读习惯比阅读本身更重要。学生良好阅读的培养、阅读技巧的合理运用，皆服务于提高学生的阅读理解能力。通过阅读理解，感知语言的魅力，体会文章内涵，提高英语综合能力。安徽中考英语试卷严格遵循《义务教育英语课程新标准》和《考试纲要》的要求，注重基础知识和基本技能双基的考察。自2020年起，中考英语方案做了调整，分值有150分降到120分，听力、单项选择、完形填空和作文的分值都相应下降，而阅读理解5篇文章调6篇文章，题数和分值以英语阅读的解题技巧显得尤为重要，难怪有人说“成也阅读，败也阅读。”一、养成良好的阅读很多同学在做阅读理解时，一遇到几个生词难词就心烦意乱，失去自控能力。用他们的话说，头脑一片混乱，不想往后阅读。这是我们很多人都遇到的普象，针对这个问题，我经常对班上的同学说：“我在学马克思主义哲学时，看到14页就看不下去，看不懂，只好14页的时候，还是看这样反反复复，重复几次，终于看懂了”我们任何学科都是融会贯通的，这时候的你不能恐慌，过分的紧张。这样会产生消极的因素，妨碍大脑的正常反应该镇定下来，一直往后看，总体把握文章的大意。这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。英语阅读的提高不是一朝一夕，它需要我们所有同学脚踏实地，一天天的积累。单词是构成文章的基本要素，掌握的单词量较小，往往生词过多，自然碍阅读的进程。使得文章似懂非懂。英语课本中的阅读是有限的，真正的阅读能力不可能完全通过课堂来培养。“阅读.悦读”。在熟练掌握课文的单词之余，我们也给学生提供一些课外读物，如《AlittlePrincess》《TheWizardofOz》《TheJungleBook》等等。这样既增加的词汇量，又能了解作者所写的国家的风俗文化，能够显著提高阅读的能力。从语言特色上来说，我们选用的英文作品应该有大量的对话，这样使学生有着很强的代入感，对角色的情感能有较深的体会。小说的结构应清晰，不会给学生造成结构分析的难度。让学生感受读的美好和有趣，以此来激励他们平时多阅读好的文学作品。二、提高阅读一些学生在做英语阅读时，先读英文再想中文，这种习惯是不可取的。我们要养成快速阅读的习惯，直接把看到的英文用机构不认识的都没关系，只要知道是哪一类即可。一些生词不理解，不能停顿磨蹭不前，只要全面理解即可，还有一些可根据上下文去猜测，去推断。文章析要词不离句，句不离篇。一词多义，注定我们对此句的理解，紧密联系文章，不能断章取义。1．浏览全文，掌握大意安徽中考的英语考察的内容一般都是我们耳熟能详的题材，如环保、体育、人物、安全等话题，体现了基础知识和基本技能的基本要求，侧重于知识的系统运用。因此，学生在120分钟内能够轻松地完成题目，这就要求我们静下心来，先通读全文，尤其是首尾两段，它们往还有每一段的第一句，往往是中心句。把这些联系在一起，往往脉络更加清晰。2.细读题目，抓住要点在对整篇文章有了一定的了解之后，我们要仔细分析问题，看每一题的要点是什么。有的问题看了一遍之后马上就能找到为什么呢？因为它会有一个小坑的，这就需要我们的细心。如一段长的电话号码，它的区别往往只是一个数Sheistallandthin，它的问题Sheisn't______.很多同学根本没有注意到not这个词，直接选tallandthin.这就需要我们的火眼金睛哦!我们平时要养成良好的习惯，把与问题对应的句子用铅笔标出来，这样比较醒目，不易犯错。学生们还有一类比较容易犯错的全部与部分的关系，如文中提Maryisbeautifulandclever.题目中要你做出断的是：Maryisclever.很多同学都给出F。问及原因，他们说：“Mary不仅clever，而且beautiful”针对这个易犯的错误，我给出了技巧是：做题目的时候你应该这样想，IsMaryclever?答案当然是Yes.还有一些同学，掌握不住要点。如在下面所截取的文章一部分中，WhatisDylandoingnow?A.Raisingmoneyforthestudent.C.Collectingschoolthings.B.Leaningtodriveabus.D.Planningtosetupawebpage.很多成绩较好的同学都选择了C。确实它是一个比较难的选择，这里我们抓住问题中的时态――现在进行时。而我们文中这一句话hasraised$3，705sofar.说明他继续在raisemoney，有时换个角度转变思路，然后会获得惊喜。在六大英语阅读板块中，用限定的词数回答问题，往往会令一些同学感到棘手，因为这里不仅要我们找准句子，往往还要注意人称的转变，时态的对应。下以一篇阅读做详解。这篇阅读中，73题要求细心去找，抓住了everyday这一关键词，我们很容易能找到74题，对Howsteal?答案集中在，很多同学Thestrangerhidhimselfinthewoods.没有答到要点。hidehimself不能带走cow，我们要“击中要害”，最直接最明显，所以应是Whenthecowwentoffintothewoods.Heleditaway.牵走了，所以符stealthecow.75题是一个括题，有的在阅读中直接呈现，有的要我们自己去理解概括。在本文中，有些同学写成Hepromisednottomakesuchamistakeseveragain.在讲解中，我问他们“suchamistake”到底是什么错误呢？还是没有答案。最直接的是Don'tbegreedyformoney.这句是对文中Henryfeltsorryforbeinggreedyfoemoney.的改动。我们不能直接抄这一句，因为tellus的道理不是Henry一人的道理。对句子的改动，要做到语法正确。这里我们要注意的是greedy是形容词，Don't是动词原形，后加be动词，所以对句子作符合题意的改动，不仅要注意时态，还要注意人称结构的调整。初中英语阅读理解主要考察学生对文章内容的掌握，并进一步拓展学生的英语思维能力。主要从三个方面入手：归纳分析能力、判断推理能力、归纳总力。学生要想高效做对阅读理解，必须平时阅读不同类型、题材的文章，平时阅读中的生词、短语做好笔记，增加词汇量，并掌握一定的阅读技巧，培养整读能力。同时要学会根据上下文及语境猜测词性、词义，还善于思考总结。而有的问题它不是在某一个句子或某一段当中，而是贯穿于整个文章当中。初中英语阅读既是教学的重点，也是难点所在。在平时的英语阅读练习中，我们应由浅入深，由易到难。要让学生认识到阅读并非单调乏味的活动，通过希沃、万火软件的运用，在英语阅读中配合动画、游戏，让学生在不断地创设问题情境中，启发他们理解上下文，并给学生做相也知其所以然。英语阅读能力的形成是一个循序渐进的过程，不仅需要课堂上的认真听讲，还需要脚踏实地做长期的训练和培养。三、塑造文化背景知识学习，提升1.人与自然、人与社会贯穿于英语阅读中我们的英语阅读不仅要培养学生的阅读和思维能力，更重要的是培养学生的文化意识和学习能力。生活化的教学手段，不仅能直观、具体的理解英语知识，同时让学生发现英语知识的实际价值。发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一。在英语的阅读教学中，我们往往只是词语砌，对语言的综合素质不够重视。我们可以从人与自然，人与社会两大板块进行阅读分析。在人与自然板块中，如八年级下Unit9SectionBSingapore—APlaceYouWillNeverForget!短文中，新加坡的野生动物园给我们带来了近距离的动物的欣赏，那么我们应该保护自然。而我们人类对自然做了什么呢？在WearetryingtoSavetheEarth.中，讲到了人类对鲨鱼的捕杀，使鲨危。我们应行动起来，保护动物，共建美好家园。在人与社会板块中，例如八年级下Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.这单元当中，提出导盲犬lucky对盲人的帮助，赞美热心公益的机构，提倡人与人之间的互帮互助。2.塑造文化背景知识，学习热门事件跨文化交际是近年来考试的趋势所在，文化差异、科技创新等等阅读题材屡次出现。对热点的关注，还应着眼于相关的5G时代的到来2020年以来的新冠疫情，我们学生通过电视、网络了解到疫情的动态，我们感受到了这个时代最令人敬佩和爱戴的人――医护人员。他们在国家危难之际，用专识和奉献精神，将疫情拦截在医院！而这一切离不开核心――知识！知识就是力量，知识就是希望。Bedeterminedtofightandwinthebattleagainsttheepidemicbymobilizingallresources，andblockingthespreadofthevirus.坚决打赢疫情防控的人民战争、阻击战。这句话萦绕在每一个中国人的脑海里。疫情期间，各校采取线上线下的双师课堂，我通过网络寻找一些与疫情相关的英文阅读文章，如：新冠病毒的来源与危害，我们在疫情中采取哪些措施？让学生知道，科学就是力量，英雄就是榜样，责任就是情怀！做一个有理想，有情怀，有知识，领的时代少年，国家就有前途，民族就有希望！阅读教学是英语教学的一个重要环节，也是学生英语综合素养的重要手段和途径。我们学习