数学教学与爱国主义教育结合路径探索 论文

数学教学与爱国主义教育结合路摘要：小学数学是一门基础性的理性学科，是培养学生理性思维的重要课程，无论是教师的教学还是学生的学习过程，都将学生的数学知识技能培养作为重点，这也使得许多教育者和学生都忽略了数学课程的德育教育教学部分，忽略了学生的爱国主义情感教育的渗透。要知道，爱国主义教育是素质教育的关键组成，与每一门学科都紧密相关，小学生作为祖国未来发展的关键性动力，需要从小培养学生的爱国主义情操，促使学生能够在提升个人的数学理性思维能力同时，树立良好的世界观、人生观、价值观，让学生为做一个愿意热爱国家、热爱数学的未来人才做准备，让小学生从小立德，健康成长。关键词：小学生；小学数学；爱国主义教育；方法引言：小学数学不同于语言类学科，爱国主义的教育内容在教材中体现的并不明显，需要教育者在进行数学知识的授课当中，逐渐地挖掘爱国主义教育的部分，培养小学生的爱国主义情怀，让小学生能够从小树立是非观念。但小学生年龄小，极容易受到外界的诱惑或影响，缺乏一定的判断能力，也缺乏信息的筛选能力，这便会影响到小学生的健康成长，所以，在小学数学的教学中，必须要渗透爱国主义教育，增强学生爱国情怀，让学生在一个充满友善、和谐的教育环境中学习和生活，促使学生数学能力及道德素质的全面发展。为了好研究小学数学教学中如何实施爱国主义教育这一课题，下面针对当前实施爱国主义教育的必要性和实施方法进行分析讨论。一、当前小学数学实施爱国主义教1．爱国主义教育是历史发展和时代发展的趋势2019年中国就实施爱国主义教育这一要求印发了《新时代爱国主义教育实施纲要爱国主义是作为中华民族儿女凝结在一起的精神动力，实施爱国教育是培养中国人民族心、民族魂、民族精神的必然之举。中国在很长一段时间内都面临着经济、科技的发展压力，在全球化社会中处于落后的地位，正是因为人民拥有爱国主义精神才能凝聚在一起，各种人才共同参与、奉献，才构建了一个新时代、新气象、新发展的现代化中国，也构建了一个变革性的教育环境，爱国主义教育是实现中华民族伟大复兴的精神支撑，是新时代发展的必然趋势。小学生作为未来人才培养的基地，关乎着中国未来的发展，从小培养小学生的爱国主义情操，也是新时代义务教育的重要目标和要求，是塑造小学生综合素质能力的重要过程。2.爱国主义教育是培养小学生正确价值观的重要内容小学生正处于雏鸟求知的学习状态，对于世界各方面的信息、知识的学习都充满了天然的好奇心理，但是由于小学生本身的生活阅历不够，并不具备一定的是非容易受到外界信息的影响。如科技的发展，互联网信息千变万化，有着各类层出不穷的观点、信息，但是小学生却无法做到信息的过滤删选，容易受到信息诱惑和误导，而从小进行的爱国主义教育则可以促使小学生树立良好是非观念，让小学生能够在每日生活中接触到各类信息时，也具有信息的分辨能力，能够坚定不移的相信民族的向心力，促使学生树立正确的价值观。3.爱国主义教育有助于提升小学生数学学习的主动性小学生思维跳跃、活泼好动，但自主学习能力和个人的控制力较差，在进行数学学习时，往往还需要教育者及家长的监督，甚至部分小学生产生学习的惰性，经常被教育者“推着”学习，不了解数学学习的意义。而进行爱国主义教育则在一定程度上能够培养学生积极的学习态度，让学生认识到数学的学习是需要坚持不懈并不断探究的过程，让小学生敢于迎难而上。有利于小学生数学自主学习能力的提升。从而学生数学思维、数学计算能力、解题能力、运用能力等都会有相应的发展，这对于提高小学生的数学水平也具有良好的促进作用。4.爱国主义教育有助于构建和谐的数学课堂传统的小学数学教学中，教师大多按照教材内容实施教学，几乎很少挖掘数学知识中爱国主义教育内容，导致小学生在数学课堂上只知道学习数学的技能、解题方法等，整个数学的教学课堂缺乏活力，而当教师挖掘和拓展小学数学教学内容中的爱国主义教学内容，则可以有效的提升数学课堂的氛围，让学生更深度的了解数学知识的发展、数学原理的由来等，从而构建一个轻松和谐的学习环境，让学生不仅仅是提高数学技能，也能更进一步了解数学的内涵和奥妙，提升小学生的综合素质，落实素质教育的德育要求。二、小学数学教育中实施爱国主义1.从小学数学教材中挖掘爱国主义教育内容实施教学小学数学教材中其实已然渗透了爱国主义教育内容，只是大多数的教育者都忽略这部分内容的挖掘，而过度的重视数学知识的教学，这也容易让小学生在学习数学中忽略个人道德情感能力的塑造。而新时期“德育教育”的实施中，教师要尽可能的发挥教材中爱国主义教育作用，积极发掘教材中的爱国教育内容，促使小学生不仅在学习理性数学知识的同时，也培养感性的情感态度，培养学生爱国主义情怀，从小树立健康的、正确的三观。教师在渗透爱国主义教育中，也要善于引导学生自主的观察、学习能力，促使学生在之后做数学题目时，也能认知到数学知识中渗透的爱国主义教育内容，提高学生德育素质。例如人教版小学数学四年级有关《条形统计图》的教学中，学生需要学习绘制条形统计图进行数学数据的统计，在教材中有这样一道练习题“如下图，2012年伦敦奥运会前四个国家的获奖情况，请学生选择一类奖牌把前四名的奖牌情况利用所学的条形统计图进行统计”，教师在教学时，不仅可以训练学生对条形统力，同时可以从这一题目中挖掘爱国主义教育内容，引导学生思考和比较中国在2012年伦敦奥运会中获得金牌的数目排名第二这一数据，并在其中感悟到民族团结一心，不断奋进的精神，促使学生迸发民族自豪感。之后，教师可以以此作为突破口，引导学生利用网络工具搜集资料，查阅历届奥运会中国的金牌获奖数据，让学生联系现实生活，制作条形图，并观察和分析数据，感悟中国体育实力的不断增强，提高学生的爱国主义情怀。2.在小学数学课堂上联系数学知识拓展爱国主义教育内容除了要从教材中挖掘爱国主义教育内容，教师还应该积极地在课堂上拓展爱国主义教育内容，引导学生感悟数学发展历程中中国的地位，提高学生的爱国情怀。教师依据小学生的学习兴趣和学习心理，可以适当的运用信息技术，设计多样化的情景，展示一些数学知识的典故、或是中国的数学家在数学领域中做出的贡献等，这类内容以图片、视频形式进行展示，不仅可以吸引学生的学习兴趣，也有利于小学生从这类教育内容中学习到坚韧不拔、勇敢探索、不断追求创新突破的精神，促使学生养成良好的数学探究精神之外，也能树立良好的爱国主义情怀。例如人教版小学数学三年级有关《面积》里“长方形面积”的教学中，在学生初步学会长方形面积的公式之后，理解长方形面积与长，宽之间关系之后，教师可以抓住时机，利用多媒体导入《九章算术》中“方田术日”的部分内容的图片，并以白话文的方式向学生解释“广从步数相乘得积步”的意义，并配合教师设计的人物动画，来更深入的认识到长方形面积求解公式，同时，也让学生感悟到中国数学历史发展的意义，从中体验到中国数学的魅力与成就，提升学生的民族自豪感，树立其良好的爱国意教师也可以适当的讲述中国的数学家在探索数学知识的过程中，不畏挫折、不断探索的故事，引发学生的学习热情，让学生敢于探索数学知识的奥秘，学习数学家坚持不懈的品德，提高学生的综合素养。3.在数学实践活动中渗透爱国主义教育内容小学数学的教学要不断的创新和突破，学生在学习数学中不能一昧的奔着知识的技巧、方法进行学习，而是要发散学生的思维，让学生在实践中提高个人的数学认知，教师可以组织学生参与一些特定主题的实践活动，在活动过程中渗透爱国主义教育内容，让学生在潜移默化之中能够学习到一些课外的知识，扩充学生的知识经验，也让学生更进一步了解国家，提高学生的爱国情怀。例如人教版小学数学六年级有关《圆的认识》的教学中，作为班主任兼数学教师的我为了让学生进一步灵活的感知“圆”的知识，了解圆在我们生活中的运用，我特意组织了一次实践活动，活动的内容是让学生发现生活中的圆.学生可以事先通过询问家人或是通过网络查找图形或建筑物，并进行记录，从而对圆有一个初步认识.在学生完成一定收集之后，再带领他们去实地参观了一处建筑风景胜地，学生在参观过程中能很好的运用数学知识来认识国家、认识世界，这样对数学的学习也更深刻，学生从实践中感悟到祖国秀美山河的壮丽，也能领悟到数学在生活中的具体应用，进而提升学生的爱国主义情怀，让学生更加热爱数学，也更热爱自己的民族、自己的国家。个人认为教师在日常教学中不仅需要为学生灌输必要的理论教育，还要将一切好的行为践行在实际生活中。在业余闲暇时，教师可与学校积极交流，带领学生们去周边社区慰问孤寡老人，还可以带头让学生们为比较偏远的贫困山区搞一些积极募捐活动，带领孩子们去附近知名景点当环保志愿者，通过这些实际行动让学生们明白良好的道德行为与品质对于一个人的重要性，从而促使学生们的综合素质得以不断提升。通过身体力行的教育，学生们会在学习阶段保持团结友爱的作风，发扬尊敬师长的优秀传统，将互帮互助不断推广，在班级内形成积极向上的班风。总结：综上所述，教师可从小学数学教材以及课堂中挖掘爱国主义教育相关内容，并组织开展各类教学计划。也可以结合组织学生多参与数学实践活动，从中渗透爱国主义教育相关内容。参考文献[1]幸灵敏."浸润式"主题思政教育活动的策划路径——以江西省大中小学