再谈藏族高中生运用化学问题解决策略的困惑获奖科研报告论文

再谈藏族高中生运用化学问题解决策略的困惑获奖科研报告论文摘要：反思策略、探究策略、模型策略和程序策略都是化学问题解决的常用策略。本文着重分析藏族高中生运用反思策略、探究策略、模型策略和程序策略解决问题时表现出来的学习困难和解决策略。

关键词：藏族；高中生；化学问题；解决策略；困惑

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分析藏族高中生运用反思策略、探究策略、模型策略和程序策略所表现出来的困惑，并在教学中加以解决，引导学生熟练运用反思策略、探究策略、模型策略和程序策略，逐步提高学习效率和教学质量。

1、反思策略。古人云：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？”这虽是做人的道理，亦是处事的方法和做学问的捷径。那些经过批判性的思考和批评性的评价，有益于问题解决的自我监控和经验积累的自我调节。从条件到结果，从方法到经验，整个过程又是一次清晰性、可靠性和简捷性的推演，其中的感受、经验和教训是最有利于学习的资源。

【例】24mL溶液0.05mol/lNa2SO3，恰好与20Ml0.02mol/Lk2Cr2O7溶液完全反应，则铬元素在还原产物中的化合价为（）。

A.+6B.+3C.+2D.0，这道题目不少学生得不出正确的答案，课堂上说这4个选项的学生都有，信口开河，真让他们写出计算过程，一个很简单的电子守恒的等式都无法列出来。即使老师讲解了，学生在以后的学习中碰到类似的题目仍然解决不了，这其中就有反思策略的应用问题。

①不少学生没有反思的习惯，也认为没有这个必要。学习的时候，老师讲到哪里，就学到哪里，学习完全是被动的，让学生准备一个改错的本子，把典型的易出错的题目按照章节或者题型分类改错，把错误的过程和正确的过程都记录下来，进行对比分析，总结经验，没有学生这么做，他们觉得是浪费时间，可是内地的高考状元，把这种方法当作学习的捷径。

②高中化学也有不少的概念，概念的内涵和外延学生很难把握，在解决问题的时候，学生就糊涂了，其实运用概念图，可以很清晰地分清楚概念的上位、并列和下位关系。当然这个过程，要靠老师引导他们制作概念图，必要的时候，得学生自己制作，这也是完善知识结构和反思学习的过程。

③整理学习笔记也是反思策略的应用，教学过程中，有的学生是这么做的，这应该是一个很好反思策略，把一天的学习内容在当天进行整理，不明白的地方和同学讨论，既掌握了知识，又学会了方法。

2、探究策略。这个应该是目前最火热的方法，新课程改革尤其强调探究性学习，它是科学研究的方法，也是人们解决问题常用的策略，通过提出假设、搜集论据、合理论证、抽象概括、得出结论，最后检验结果，特别适合以实验为基础的化学学科。在这个过程中，可以独立思考、可以互助协作，可以引经据典、可以实验论证，真是妙趣无穷。也是学习的旨意所在，过程精彩了，目标十有八九会实现，就是探究的好处和吸引人的地方。探究策略不仅教人做事的方法，更是贯穿做人的道理。但是现在的问题是，不少学生体会不到这一点，老师越是苦口婆心的讲解，他越是觉得老师强迫症，非要逼迫他学习不可，搞不好就引起逆反心理。

很多学生的认知风格属于场依存型，什么都依赖老师。原因错综复杂，首先是没有学习的兴趣，因为不懂，所以不在乎；其次是畏难心理，知其不能，因此放弃；第三是惰性习惯，很少做笔记、当然也有学生走极端，老师板书的内容全部抄写。这样的学生总是错过老师的精彩讲解，写在纸上了，没有装进脑子里；也有不爱做笔记的。到底是不是在认真学习，你也无从知道；最让让人闹心的就是不做作业，不预习，很经典的五步学习法，就剩下上课环节，很难提高教学质量；最后就是方法不对，探究策略的精髓就是设疑求证，无论是课前预习、课间问答、课后习题，还是生活中的矛盾、学习上的困难，都应该探个究竟，问个明白。古人说得好“世事洞明皆学问”，这是至理，学生不以为然，倒也很坦然，不懂就是不懂。但是缺乏一种勤学好问的态度。每次上课，笔者都提醒学生要做到这点，很少有人听，但是一些平时成绩不好的，大胆地问了，成绩进步很快。你即使再讲一遍，他也不懂，至少“重复是学习之母”，在不断地重复中，学习才会进步。

3、模型策略。模型策略有点类似于类比策略，但是它有着更高层次的抽象性，以实例模型上升到思维模型，需要人们分析、抽象、综合，比如说，将众多教师的上课类型进行概括，就有了从“教什么”和“怎么教”两个维度出发的不同教学策略的课型。以一定程度相似的案例再现整体系统的特性，在完善认知的过程中，就需要对模型精雕细琢，不断地修正。

在中学化学的模型也是想当多的，比如：氧化还原模型，从众多的氧化还原反应中，我们归纳出氧化剂+还原剂=还原产物+氧化产物的概念模型；从众多的弱酸强碱盐和弱碱强酸盐的水解实例中，我也可以总结出水解反应的通式思维模型，等效平衡、有机化学反应类型等等，都是化学问题解决的模型策略。在学习的过程中，结合其他策略，引导学生自己抽象并归纳出来，它就像一把万能钥匙，能够对很多问题解锁。

4、程序策略。按照操作的顺序和步骤，一步一步的解决问题。程序策略可以使人思路清晰，避免因为程序混乱而浪费时间。虽然是一种看似很简单的策略，但是要求学生必须储备足够多的基础知识，并且知识结构清晰、稳固，能够快速再现所需要的信息。比如，有关物质的量的计算，一个公式三个变量，在解决问题的时候，通