农村初中特异体质学生管理的实践与研究获奖科研报告论文

农村初中特异体质学生管理的实践与研究获奖科研报告论文摘要：现阶段我国很多城市对于特异体质学生的管理十分重视，国家通过《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《学生伤害事故处理办法》等法律加强了特异体质学生的管理，并且将预防和减少人身伤害事故放在了首位。但是在我国很多农村地区针对特异体质学生的保护仍不全面，这一现象是由于地区的经济情况、教育能力等因素而造成的，本文针对农村初中特异体质学生在教学管理上所遇到问题进行研究，并且提出了相关的加强意见，望广大同行给予指导。

关键词：农村初中；特异体质；管理措施；工作方法

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案例一：2010年10月25日，浙江省某农村中学开校田径运动会，七年级新生高某参加200米预赛，快跑到终点时摔倒在地，教师见状后立即去扶，发现脸色发红，四肢无力。校医发现脉搏微弱，立即送医院抢救。一小时后传来了该生死亡的噩耗。医生诊断，高某患有先天性心脏病。

案例二：同样发生在农村偏远山区的一所初中的一个案例，八年级女生骆某，患有癫痫病，某天早晨她上厕所时癫痫发作，猛摔在地，头部着地。教师第一时间送医院，但学校到镇上医院很远，后来辗转到市区医院耽误了很长时间，医生诊断颅内出血，积血过多，又耽误了最佳的抢救时间，最后不治而亡。

反思：特异体质学生的身体状况没有普通学生健康，他们不能完成普通学生的所进行的教学内容，而且提高他们的身体素质成为了学校管理中的一大难点。这尤其体现在体育课的教学中。特异体质学生在体育课中容易产生安全隐患，虽然很多时候学校对学生的着装、器材使用、准备活动等都进行了合理的准备，但是特异体质学生在这一个过程中容易出现异常状态，有的学生在入学初就瞒报了自身的身体状况，使安全事故多有发生。不适合上体育课的特异体质学生包括身体状况异常，他们会患有如下疾病如；心脏病、高血压、癫痫病、胃溃疡、哮喘、肺炎等。这些疾病的共同特点在于隐蔽性强，不发病时根本无法通过观察来确定其有此类疾病，而这些疾病都是由于剧烈的体育运动所诱发的，一旦发病就会对学生的健康和生命造成巨大的威胁。另外很对家长在本质上对学生病情不重视，认为多年没有发作的疾病会自行“痊愈”，很多家长还害怕自己孩子受到“歧视”，而不像向学校说明，所以这种在认识上的不足已经成为教育教学的一大隐患。

一、特异体质学生念界定

1、特异体质学生是指患有先天遗传或后天造成疾病的，无法与正常人一样独立完成学校所有学习、生活的学生。

2、特异体质学生分类：

（1）过敏体质；

（2）身体重要器官或组织的器质性疾病（如心脏病、心肌病、脑血管病、肝脏病、肾脏病、肺与支气管病、内分泌病等）；

（3）血液病（如白血病、严重的贫血性疾病和出血性疾病等）；

（4）弥漫性结缔组织疾病（如红斑狼疮、皮肌炎、多发性肌炎等）；

（5）器质性精神障碍：脑器质性精神障碍（如癫痫性精神障碍、脑外伤性精神障碍等）；

（6）严重的神经官能症、夜游症、自闭症、抑郁症、癔病等；

（7）传染病（如肺结核、急慢性肝炎等）；

（8）意外伤害导致的组织器官损伤或畸形等；

（9）其他影响正常生活、学习、活动的先天畸形或疾病等。

二、制定特异体质学生管理措施与策略

在教学管理的过程中可以针对特异体质学生的兴趣爱好进行相关的教学管理，例如可以减少剧烈的体育活动对抗，可以通过设置围棋、象棋、飞镖等项目来进行体育教学，要利用合理的管理方法对学生进行组织，同时可以对特异体质学生开展体育理论知识的教学，使其能够通过裁判、记录等形式参与到体育教学的过程中来，真正成为体育教学的一部分。在管理过程中特异体质学生不可擅自脱离体育教学，我们可以通过集合、随队操列等形式来提高其参与的积极性，同时特异体质学生也要遵守课堂纪律。

（一）管理措施

1、全面的排查。学习可以在开学初组织学生进行全校方位内的体检，体检针对学生、和心理健康状况进行建筑，将先天心脏病、癫痫、肺结核，高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病等疾病作为主要排查对象，并将患有这类疾病的学生进行重点管理。

2、对学生实行教学跟踪。教学跟踪的目的不是单纯的了解特异体质学生的学习状态，而是根据其学习、生活规律进行相应的心理和健康活动检查，我们通过教学跟踪使特异体质学生能够更好的适应学习的教学课程和活动安排。在跟踪过程中还要针对学生建立相应的安全信息通报制度。对特异体质学生的身体和犀利进行特别的关注，并且将关注情况通知其家长。如果特异体质学生申请参加体育课外活动时，必须征得监护人的同意，并且将申请形成书面形式，要让家长知道特异体学生参加体育活动的危险性，而再做考虑。

3、加强学生的教育。在针对特异体质学生的管理中，要将心理卫生健康教育贯穿到学校教育过程中来，可以通过多种形式来开展心理卫生教育。通过开设心理卫生课，利用广播、板报等多种渠道建立心理咨询。在学生教育的过程中可以针对学生所涉及到的问题进行相应的诊断，要保证能够及时消灭特异体质学生的心理障碍。同时要构建学生心理问题预警机制，要对特异体质学生的学生的心理变化进行监控，可以通过谈话、家访等形式。要针对不同的思想动态开展针对特异体质学生的有效保障。特别要注意到针对心理障碍所产生的的危害，并且对心理问题做到及早发现和预防，同时起到适当的干预，防止危险事件的发生。

4、特异体质学生的日常保护措施。针对特异体质学生要履行日常保护措施，特异体质学生在学习过程中要形成安全信息通报机制，针对学生的身体情况进行全程控制，对有异样的问题要及时通知其监护人。特异体质学生在生理上容易出现问题，如果学生一但出现身体不适的症状，学校要及时的进行休学和修养，在这一方面学校针对特异体质学生要适当的进行照顾。在教学过程中一旦出现特异体质学生因运动造成健康状况的影响就要对其实行避让，如果有学生家长执意让特异体质学生参加体育活动，必须由学校出具书面通知书，要让家长知道其危险性。特异体质学生在学习和生活过程中容易出现伤害事故，所以学生必须建立一套良好的救助措施，如果学生一出现伤害事故要及时进行救援，并且对事故现场进行保护，同时通知学生的监护人，在对于学生安全保护的问题上学校必须尽到义务。同时学校在在发现伤害问题后，如果能起到一定的救助能力必须进行简单处理。对于特殊机重大疾病或伤害，学校必须立即组织送往医疗范围。

5、加强保密管理规定。特异体质学生需要特殊的照顾和尊重，很多特异体质学生的自尊心很强，需要对每个学生的个人隐私和心理健康信息做到保密，尊重特异体质学生隐私权的同时也是关爱特异体质学生的一种体现，每个特异体质学生都有权利享受隐私权，这也是一种关爱特异体质学生的体现。

（二）管理策略

1、完善学生健康档案的制定

学校对每个学生的健康状况和心理状况都要做到准确掌握，特异体质学生必须每人都具备一套学生档案，这些学习档案中应该包括学生的身体、心理、疾病史、用药史等详细资料，尤其对于入选新生，必须提供出一套完整的学生身体检测保管，以便学校真对特异体质学生进行监控和保护。档案的建立要有一定的规范性，档案中所包含的身体资料必须由所属地的正规医疗机构出具的身体和疾病证明。并且针对特异体质学生在教学中的限制进行相对的高支，如果学校不能及时同期其监护人，可以通过其他人员转告。学校在管理特异体质学生的过程中必须做好全信息记录，并且妥善保管学生的健康和相关安全信息。

2、平等对待特异体质学生

真对所发现的特异体质学生要进行认真的对待，可以像相关学生的家长出具学生身体健康和心理健康状况调查表，要让学生家长能够更好的配合特异体质学生的记录工作，并且制定相关的台账记录主要由《学生特异体质、特定疾病、心理异常情况申报表》和《学生特异体质、特定疾病、心理异常情况汇总表》组成。这样就能保证特异体质学生能够参加适当的教学活动和体育活动。

3、重视特异体质学生的心理健康教学。

心理教育是每个初中学生都必须经历的课程，尤其针对特异体质学生要将心理教学贯穿到整个学校教育过程中，要与特异体质学生建立合理的心理教学关系，让学生能够适当的减轻心理负担，我们可以采取多种形式的心理辅导讲座，组织相关心理学专家对特异体质学生进行一对一的辅导，同时开办丰富多彩的健康教育讲座，并且合理的开设卫生课。针对组织专家开展合理的健康教育讲座，并且对心理卫生知识进行相对的普及，使心理咨询能够更好的进行普及，对于特异体质学生的一般问题进行指导、诊断和帮助，及时消除特异体质学生心理障碍。随时掌握他们的思想动态，为特殊学生帮教提供有效的保障。特别注意防止因严重心理障碍引发自杀或伤害他人的事件发生，做到心理问题及早发现、早预防和有效干预。

三、反思与建议

在管理上要提高认识，必须针对未成年人教育法的相关规定，要将特意体制的的学生作为教育、管理、保护的重点目标，为他们创建一个合理、稳定的教学环境，在管理中不仅要落实制度，要使主管领导能够提高重视程度，由新生入学时开始入手，对学生进行特异体质的检测和筛选，要保证每一个学能都能受到平等、公正的对待，要保证学校不歧视、老师不歧视、学生不歧视，使他们处于一个稳定的学习环境。

建立适当的防范机制，要使管理规形式得到学生的认同，在加强特异体质的的教育管理中要积极执行相关法律所规定的内同，不能随意更改政策，要做到平等对待。在管理细化上我们可以通过针对不同条件的学生制定出相对合适的管理办法，并且对学生的作息时间指定专人进行安排，同时完善学生的监护和保管措施。

特异体质学生要比普通学生更需要关心，我们要正确认识和对待这一问题，从健康学的角度来说，特异体质是一种特殊的疾病，所以针对特异体质学生在校期间发生意外事故必须利用合理有效果的方式进行解决，同时要建立统一完善的法律保障机制，要使问题解决的过程更加于情于理。满足特异体质学生在生活和生理上的需要。

结束语：

针对特异体质学生的管理必须做到全面性，有效性。在我国广大农村体质教