浅谈乡镇中学的英语教育

浅谈乡镇中学的英语教育在从事乡镇中学英语教学的深涯中，我深感头痛与苦脑，也深深体会到了想要提高乡镇中学英语教学成绩的难度。但我深信，我们只要通过努力，这种局面一定会改变。当今的乡镇中学英语教学面临诸多困难，应该怎样去面对这些困难而提高英语教学的成绩呢？

首先谈谈客观因素带给乡镇中学英语教学的困惑:

第一，乡镇农村小学英语教学与初中英语教学跟本衔接不上

自从国家实行九年义务教育以来，小学毕业不再有升学考试，所以小学英语教学几乎没有什么压力，导致小学英语教学水平偏低，小学英语师资缺乏，有的小学开设了英语课，有很多的小学没开设英语课。所以初中英语教学对象参差不齐，需要在从未接触过英语的学生身上花更多的时间。因此，老师的授课与学生的消化吸收相差甚远，这也严重影响了英语教学成绩。

第二，乡镇中学英语教学缺乏语言环境

因为英语不是我们的母语，所以在日常生活中很少运用，又由于乡镇中学学生英语基础差，积累的单词量少，句型掌握也不多，再加上大多数学生不敢在社交场合讲英语，怕别人嘲笑。因此只是在课堂上，在老师的引导下，他们才能够讲一点。

第三，有些学生英语学习兴趣不浓厚，认识偏低

学生刚接触英语的时候，觉得新鲜好玩，学习兴趣较高，随着学习难度的增加，学生学习英语的兴趣在逐步减退，甚至有的学生开始放弃，随着改革开放以来各行各业的发展，农民工就业机会增多了，农村的家长对孩子的教育和学习不够重视。有的学生认为，很多大学生花了很多钱读书，毕业以后找不到“铁饭碗”,真的是带着希望进去，带着失望出来，因此学生们都没有认真学习。

第四，招生体制和管理体制严重影响乡镇中学的英语教学

大部分地区的小学毕业生先由城内学校择优录取，再由其它单设中学录取，他们录不要的就全部入到乡镇中学，这些学生的家庭教育，生活环境，学习兴趣等都相对要差得多。很多地区实行的是乡镇中心校与乡镇中学分开，没有实行九年一贯制，并且是乡镇中心校管乡镇中学，导致教育资源不能很好地协调，这也是导致乡镇中学教学成绩很不理想的原因之一。

由于在教育教学实践工作中存在以上几点困惑，解决问题要对症下药，是我们的当务之急。所以我认为要想提高乡镇中学英语教学成绩，应该采取以下措施：

第一，首先我们老师要努力提高自身的教育教学业务水平，改进教学方法，培养学生的学习兴趣，努力创设英语语言环境。在课堂上课时，学生是主体，要充分发挥学生的主观能动性，初中学生喜欢有趣味的活动。老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很有必要的。上课时要多鼓励学生举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜、竞赛，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的练习，才能在学生头羊”而忘了其它学校。再次，要坚持“城镇中学与乡镇中学齐头并进”的教学理念。另外，政府和教育行政管理部门应采取多种途径解决此中小学英语脱节问题。

总而言之，通过国家、社会、学校、老师、学生和家庭等各方面的共同努力，解决国家，学校、教师、家长和学生中存在的