20222023学年福建省福州市闽清县七年级下期中语文试卷（WORD解析）

Word文档下载后可自行编辑1/120222023学年福建省福州市闽清县七年级下期中语文试卷（WORD，解析）2022-2023学年福建省福州市闽清县七年级（下）期中语文试卷

1.为涵养家国情怀，培育担当精神，班级开展“家国天下”综合性学习活动，请你来参加。

本次活动的策划人小文拟写了一段开场白，请你帮忙完善。

家国情怀，是人类共有的朴素情感。闻一多锲①而不舍地钻研古代典籍，jiǒngjiǒng②目光一直远射到有史以前；邓稼先的一生没有彷徨，没有矛盾，是当之无愧的“两弹”元xūn③；光未然用铿锵之音，让我们体会惊涛澎湃、掀起万丈狂lán④的黄河之势；红军凭借勇往直前、敢于战胜一切困难的英雄气概，在长征途中成功翻越了老山界……这一个个妇孺皆知的名字背后，都讲述着一个个可歌可泣的形象。历史的星空，也因有这些杰出人物而光辉灿烂。

(1)根据拼音在横线处填入汉字，给加点字注音。

(2)画线的句子有语病，请写出修改后的句子。

2.

(1)小文对半期学过的古诗文进行梳理，我们一起完成“古诗文家国情”的辑录。

古诗文知识梳理单

关键词例句感悟

景物含情草树知春不久归，①______。

②______，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）

深林人不知，③______。（王维《竹里馆》）河山之趣

思亲怀乡④______，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》）

此夜曲中闻折柳，⑤______。（李白《春夜洛城闻笛》）家园之思

英雄气概岑参远赴边塞，行色匆匆，“马上相逢无纸笔，⑥______”

（《逢入京使》），来不及问询亲人。

木兰毅然代父从军，不远万里，奔赴战场，正如《木兰诗》中所

描绘的“⑦______，⑧______”。报国之志

民间高手卖油翁以不卑不亢的沉稳，充满智慧的应对，用倒油绝活和一句

淡淡的话语“⑨______，⑩______”征服了陈尧咨，一

场冲突烟消云散。智者之风

(2)小文找到了习主席关于“弘扬爱国主义精神”的一段讲话，在编辑过程中，不小心将句序打乱了，请你帮他重新排序。下列排序最合理的一项是______

①维系着华夏大地上各个民族的团结统一

②它深深植根于中华民族心中，是中华民族的精神基因

③爱国主义是中华民族精神的核心

④激励着一代又一代中华儿女共同为祖国繁荣而不懈奋斗

A.②①④③

B.②④①③

C.③②④①

D.③②①④

3.

读《骆驼祥子》，完成阅读任务。

阅读

策略助读资料阅读任务

借助

自述老舍先生在《我怎样写＜骆驼祥子＞》中说，要让祥子“活”起来，要“以他为主，以其他人物为宾”，通过写祥子周围的人物，如大胆泼辣又有点儿变态的①______；残忍霸道的车主②______；不给仆人饭吃的杨太太，对祥子进行烘托，突出祥子形象特征。（1）要求：请在空格处填入相关人物的名字。

关注

评价他（祥子）的悲剧，主要是他所生活的那个社会的产物。——中国社科院现代文学研究室副主任樊骏（教授）

人在污浊的环境中要能出淤泥而不染，我认为造成祥子的悲剧有自身的原因。——百度某网友（2）你认为造成祥子悲剧原因是什么？请结合原著情节，说说你的看法。

4.

王老师收到紧急通知，原定4月2日举行的“踔厉奋发，勇毅前行”演讲比赛延期到4月3日上午8点，请你代替王老师写一张留言条，告诉小文按新时间准时到学校礼堂参加比赛。

留言条

_______

王老师2023年4月1日

5.阅读诗歌，回答问题。

木兰诗（节选）

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

(1)下面对诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是______

A.《木兰诗》是一首叙事诗，整首诗富有北方民族的特色，风格刚健质朴。

B.“磨刀霍霍向猪羊”是神态描写，表现木兰归来时小弟抑制不住的欣喜。

C.“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都表示多数。

D.结尾一段吟唱附文，以兔为喻赞颂木兰女扮男装代父从军的谨慎与机敏。

(2)请从修辞的角度赏析“开我东阁门，坐我西阁床”。

6.阅读文言文，完成问题。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

——《孙权劝学》

晋平公问于师旷①曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛②乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧③行乎？”平公曰：“善哉。”

——《说苑建本》

注：①师旷：春秋晋国人，著名乐师，目盲。②炳烛：点燃火把。③昧：昏暗。

(1)根据语境，参考方法提示，解释下列加点字的意思。

加点词语方法提示解释（填写文字）

恐已暮矣参考旧学，联系语境形成新的解释

朝朝暮暮暮：黄昏①暮：______

盲臣安敢戏

其君乎关联教材《卖炭翁》

吾安敢轻吾射②安：______

孰与昧行使用词典选择义项：

A.行走

B.推行

C.可以

D.能干③行：______

(2)选出句子节奏划分正确的一项______

A.安有/为人臣/而戏其君乎

B.安/有为人臣/而戏其君乎

C.安有为/人臣而戏/其君乎

D.安有/为人臣而戏/其君乎

(3)把下面句子翻译成现代汉语。

①但当涉猎，见往事耳。

②少而好学，如日出之阳。

(4)本文与《孙权劝学》都是谈读书，晋平公担心学不好是因为______，吕蒙担心学不好是因为______。谈谈你学了这两篇文章后的两点收获。

7.阅读下文，完成问题。

他在岁月面前认了输

丁立梅

①他花两天的时间，终于在院门前的花坛里，给我搭出两排瓜架子。竖十格，横十格，匀称如巧妇缝的针脚。搭架子所需的竹竿，均是他从几百里外的乡下带来的。难以想象，扛着一捆竹竿的他，走在车水马龙的大街上，是副什么模样。他说：“这下子可以种刀豆、黄瓜、丝瓜、扁豆了。”

②“多得你吃不了的。”他两手叉腰，矮胖的身子，泡在一罐的阳光里。仿佛那竹架上，已有果实累累。其时的夕阳，正穿过一扇透明的窗，落在院子里，小院子像极了一个敞口的罐子。

③我不想打击他的积极性——不过巴掌大的一块地，能长出什么来呢？且我，根本不稀罕吃那些了。我言不由衷地对他的“杰作”表示出欢喜，我说：“哦，真不赖。”

④他在我家沙发上坐，碰翻掉茶几上一套紫砂壶。他进卫生间洗澡，水漫了一卫生间。我叮嘱他：“帮我看着煤气灶上的汤锅啊，汤沸了帮我关掉。”他答应得相当爽快：“好，好，你放心做事去吧，这点小事，我会做的。”然而，等我在电脑上敲完一篇稿子出来，发现汤锅的汤，已溢得满煤气灶都是，他正手忙脚乱地拿了抹布擦。

⑤我们聊天，他的话变得特别少，只顾盯着我傻笑，我无论说什么，他都点头。我说：“爸，你也说点什么吧。”他低了头想，突然没头没脑地说：“你小时候，一到冬天，小脸就冻得像个红苹果。”想了一会儿又说：“你妈现在开始嫌弃我喽，老骂我老糊涂，她让我去小店买盐，我到了那里，却忘了她让我买什么了。”

⑥“呵呵，老啦，真的老啦。”他这样感叹，叹着叹着，就睡着了。身子歪在沙发上，半张着嘴，鼾声如雷。灯光下，他头上的发、腮旁的鬓发和下巴的胡茬，都白得刺目，似点点霜花落。

⑦可分明就在昨日，他还是那么意气风发，把一把二胡拉得音符纷飞。他给村人们代写家信，文采斐然。最忙的是年脚下，村人们都夹了红纸来，央他写春联。小屋子里人挤得满满的，笑语声在门里门外荡。我上大学，他送我去，背着我的行李，大步流星走在前头。再大的城，他也能摸到路。那时，他的后背望上去，像一堵厚实的墙。老下去，原不过是一瞬间的事。

⑧我带他去商场购衣，帮他购一套，帮母亲购一套。他拦在我前头抢着掏钱：“我来，我有钱的。”他唰一下，掏出一把来，全是五块十块的零票子。我把他的手挡回去，我说：“这钱，留着你和妈买点好吃的，平时不要那么省。”他推让，极豪气地说：“我们不省的，我和你妈还能忙得动两亩田，我们有钱的。”待看清衣服的标价，他吓得咋舌：“太贵了，我们不用穿这么好的。”

⑨那两套衣，不过几百块。

⑩我让他试衣。他大肚腩，驼背，衣服穿身上，怎么扯也扯不平整。他却欢喜得很，盯着镜子里的自己，连连说：“太好看了，我穿这么好回去，怕你妈都不认得我了。”

他先出去的。我在后面叫：“爸，不要跑丢了。”他嘴硬，对我摆摆手：“放心，这点路，我还是认得的。”等我付了款，拿了衣出门，却发现他在商场门口转圈儿，他根本不辨方向了。

我上前牵了他的手，他不习惯地缩回。我也不习惯，这么多年了，我们都没牵过手。我再次牵他的手，我说：“你看大街上这么多人，你要是被车碰伤了怎么办？你得跟着我走。”他唔一声，粗糙的手，惶惶地，终于在我的掌中落下来，脸上露出迷惘的神情。我的眼睛，有些模糊，是夕阳晃花眼了吧？什么时候，他竟这样矮下去，矮下去，矮得我看他时，须低了头，他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上。

(1)下列对文章的分析，不正确的一项是______

A.文章用第三人称来写，自由灵活，不受时空限制，有利于叙述更多有关父亲的事件。

B.第③段中的“杰作”一词加引号，表示父亲的菜地并没有得到“我”的认可和赞美。

C.第⑩段中父亲“欢喜得很”是因为“我”买的衣服很合身，他没穿过这样好看的衣服。

D.文章末尾句“他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上”是属于间接抒情方式。

(2)联系上下文，按照要求赏析。

①小屋子里人挤得满满的，笑语声在门里门外荡。（赏析加点词语）

②灯光下，他头上的发、腮旁的鬓发和下巴的胡茬，都白得刺目，似点点霜花落。（从修辞角度赏析）

(3)通读全文，概括文章中“父亲终于在岁月面前认了输”的具体表现。

(4)文章最后一段写道：“我的眼睛，有些模糊，是夕阳晃花眼了吧？”结合全文，说说你对这句话的理解。

8.阅读下面文章，完成问题。

关于“圈点批注”的主题阅读

“不动笔墨不看书”这是革命老前辈徐特立同志读书治学的经验之谈。徐老读书的时候常用朱墨两色毛笔，在书上圈圈点点、勾勾划划，有时还在书页空白处加上注解和批语。圈点勾划加批注，其实是我国传统的一种读书的辅助方法。

批注类型大致有以下几种：

(1)赏析式批注。读者要与进行心灵交流，就必须对语言文字有深入的理解。赏析式批注，主要是根据学生的阅读经验、生活积累，对文本的关键词句的修辞手法、写作方法等进行鉴赏的过程。如有学生在读到《黄河颂》中多处“啊！黄河！”的句子时，在旁边如此批注：“‘啊！黄河！’反复出现，直抒胸臆，抒发热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。”

(2)感想式批注。如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。如有学生在读到《五柳先生传》之后，在末段作了如此批注：“‘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵’，他不为五斗米折腰，这是多么旷达的胸怀。只有做到不追名逐利，不随波逐流，才有可能写出那么多闲适清新的田园诗。”

(3)质疑式批注。“学者先要会疑”，不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，带着问题读书，才会读进去，真正地走入文本，与文本、进行对话。这种质疑式批注的阅读方法，有利于培养怀疑与探究精神。有同学在《台阶》中首句“父亲总觉得我们家的台阶低”旁边提出质疑，写下批注：“起笔引人思考，父亲为什么‘总’有这样的感觉？”

(4)联想式批注。这种阅读方法能培养学生的联想能力，能够由此及彼，自觉地由文本迁移到文外。如有人在刘禹锡的《秋词》“自古逢秋悲寂寥”旁边作出这些批注：“‘枯藤老树昏鸦……断肠人在天涯’‘莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦’……怎一个‘愁’字了得？”他由此句诗联想到了这么多悲秋的诗句，把知识进行归纳整理，做到触类旁通，真正地把知识学活了，内化成了自己的一种能力。

(5)补充式批注。这种阅读方法就是让我们顺着的思路，依照的写法，接着替补充。这种方法也可以称作仿写、续写。它能活跃思维，打开视野，让我们学习的写作方法，快捷地提高写作能力。如《蝈蝈与蛐蛐》中，有人就在学习了蝈蝈与蛐蛐的声音之后，仿照写诗的格式，写下了青蛙、知了、小溪的乐声，写得很有诗意。

（选自《百度百科》，有删改）

（1）请结合上述材料，解释什么是“圈点批注”。

（2）下列表述不正确的一项是______

A.联想式批注能培养学生的联想能力，能够由此及彼，自觉地由文本迁移到文外，把知识进行归纳整理，真正地把知识学活了。

B.补充式批注是顺着的思路，依照的写法，接着替补充，也可以称作仿写、续写。它能让我们学习的写作方法。

C.有人在读了《说和做》写下批注：“闻一多先生潜心钻研凝硕果，慷慨淋漓呼自由，真得是我们学习的榜样。”这是感想式批注。

D.有人在读过《谁是最可爱的人》后写下这样的批注：“最可爱的人啊，如今祖国安宁，山河无恙，如你所愿。”这是赏析式批注。

（3）请结合材料，给链接文字写一处质疑式批注，并作出回答。

链接：她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

——《阿长与山海经》

我的质疑：______我的回答：______

9.阅读下列非连续性文本，完成问题。

筷子，是中国常用的饮食工具，是中华饮食文化的标志之一。从外形上看，筷子一头圆、一头方，圆象征天，方象征地，对应着天圆地方。筷子形状较长且厚重，标准长度七寸六分，象征人的“七情六欲”。

筷子发明于中国，后传至朝鲜半岛、日本、越南等汉字文化圈。如今能够追溯到的最早的筷子，出现在商朝晚期，那时的昏君纣王就已经在使用象牙制成的精美筷子了。到了战国时期，这种最早被称为“快”（jia）的餐具，逐渐取代了餐叉的历史地位。而到了两汉时期，基本已经普及到各家各户，此时已改称为“箸”。如今东南沿海地区各种方言仍大量保留这一叫法，如闽东话与温州话。直到明朝，才正式出现了筷子的叫法。

筷子看起来只是非常简单的两根小细棒，却有挑、拨、夹、拌、扒等多种功能，使用方便。可以说，筷子也是当今世界上一种独特的餐具。下面是筷子的握法图解：

中华文化博大精深，就一双小小的筷子，也承载了不少的内蕴。

使用筷子都是两根一块，其意为“阴阳两和”“合二为一”，意求圆满，故称“一双筷子”。手持筷子时，拇指食指在上，无名指在下，中指在中间，隐含着中国“天地人”三才文化，是中国人对人和世界的关系理解。筷子的材质多以木质或竹质，也有用象牙、红木、金银等名贵材料制作的工艺品箸，更善运用雕刻工艺，彰显典雅，极具古典气质。筷子的使用也有讲究与忌讳：如一双不能长短不一，否则就是“三长两短”；吃饭时，忌用筷子敲击碗沿，因过去乞丐乞讨常以筷击碗出声；用筷插或不断翻拨菜品，被视为不雅之举；将筷子竖着或着插在盛饭的碗中，被看作不吉祥，因为过去的祭祀都是在碗中插上一双筷子。

(1)下列选项中与材料内容不相符的一项是______

A.筷子发明于中国，可追溯的最早的筷子出现在商朝晚期。

B.筷子最早称为梜，两汉时期，筷子基本普及到各家各户。

C.筷子只是简单的两根小细棒，功能不多，但是使用方便。

D.筷子材质多为木质或竹质，也有红木、金银等名贵材料。

(2)请根据材料二“筷子的握法图解”，请将筷子的正确握法补充完整。

①______，用拇指、食指和中指轻轻拿住筷子，②______，③______，无名指的指甲垫在筷子下面。

(3)“筷子”承载了哪些中华文化内蕴？请结合材料简要概括。

10.阅读下面文字，按要求写作。

历史的星空群星闪耀，我们的周围也不乏有会发光的“小人物”，他们虽平凡，但身上也有属于自己光芒，照亮我们前行的道路。请以《我心中最亮的一颗星》为题，关注“人物写作小贴士”的提醒，写一篇文章。

要求：（1）抓住细节，写出人物的精神；

（2）不少于550字；

（3）不泄露个人信息，不可套作，不得抄袭。

人物写作小贴士

抓住典型事例借助写作手法运用描写手法使用多种表述方式

丰满人物形象，体

现性格、气质或精

神品质等。欲扬先抑、对比、衬

托、正面与侧面描写

等。正面描写：外貌、语

言、动作、心理等。

侧面描写：他人评价、

环境描写、烘托等。记叙、描写为主、渗

透抒情、议论等。

解析和解答

1.解析：

（1）①qiè

②炯炯

③勋

④澜

（2）这一个个妇孺皆知的名字背后，都讲述着一个个可歌可泣的故事。

（1）本题考查易误读常见字和常见易错字。学生需根据平时的积累，结合语境分析作答。

“锲而不舍”的“锲”应读qiè；“jiǒngjiǒng”形容目光犀利，应写作“炯炯”；“元xūn”形容功勋卓著的人，应写作“元勋”；“万丈狂lán”形容波涛盛大的样子，应写作“万丈狂澜”。

（2）本题考查病句的辨析与修改。

“这一个个妇孺皆知的名字背后，都讲述着一个个可歌可泣的形象”搭配不当，应该把“形象”改为“故事”。

解答综合性学习一类问题，关键在于通过语文学习，培养自己关注、欣赏生活之美的一双“慧眼”，不断提高自己的语文综合素养。

2.百般红紫斗芳菲,杨花榆荚无才思,明月来相照,故园东望路漫漫,何人不起故园情,凭君传语报平安,万里赴戎机,关山度若飞,我亦无他,惟手熟尔

D

解析：

（1）①百般红紫斗芳菲

②杨花榆荚无才思

③明月来相照

④故园东望路漫漫

⑤何人不起故园情

⑥凭君传语报平安

⑦万里赴戎机

⑧关山度若飞

⑨我亦无他

⑩惟手熟尔

（2）D

（1）本题考查诗文名句默写。学生需根据自己的积累，结合语境分析作答。

（2）本题考查衔接与排序。学生需根据这段话的主题“弘扬爱国主义精神”，理清写作顺序，结合标志词语分析作答。

③句提出爱国主义的意义，为首句；②句是对③句的进一步解释，应为第二句；①句指明爱国主义精神在过去所起的作用，④句指出它在现在及未来所起的作用。所以，正确的语序为：③②①④。

故选：D。

解答综合性学习一类问题，关键在于通过语文学习，培养自己关注、欣赏生活之美的一双“慧眼”，不断提高自己的语文综合素养。

3.虎妞,刘四爷

（1）本题考查对名著人物的把握。根据“大胆泼辣又有点儿变态”，可以判断出：这是虎妞。根据“残忍霸道的车主”，可以判断出：这是刘四爷。

（2）本题考查对名著人物和情节的把握。从题中所给的两种说法中，选择一个，并结合相关情节，加以分析。

示例：我认为祥子的悲剧是当时的社会造成的。祥子最大的梦想是拥有一辆属于自己的车，凭着自己的努力和奋斗过上美好的生活。他积攒了三年好不容易买来的车被大兵抢走，想第二次买车的钱被孙侦探骗走，军阀混战、特务敲诈、车厂主的剥削，祥子在这样动荡不安的社会中越陷越深，无处可逃。

解析：

（1）①虎妞

②刘四爷

（2）示例：我认为祥子的悲剧是他周围的人造成的。祥子最大的梦想是拥有一辆属于自己的车，凭着自己的努力和奋斗过上美好的生活。老马爷孙俩的悲惨遭遇让他对自己的梦想产生了怀疑，也开始对现实妥协，答应了与虎妞结婚；与虎妞的结合，让他在肉体和精神上受到摧残，虎妞的死让他不得不卖掉车来埋葬她；小福子的上吊自杀成了压倒他的最后一根稻草，从此他堕落成吃喝嫖赌的“野兽”。

《骆驼祥子》讲述普通人力车夫祥子，为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历三起三落，最终失去生活的信心，自暴自弃、堕落沉沦的故事。揭示了二三十年代战乱频繁、黑暗混乱的社会对底层劳动人民的摧残与迫害，告诉人们：单靠个人的力量奋斗是没有出路的，从而表现了对当时社会的痛恨和对底层劳动人民的同情，同时批判了二十世纪二三十年代中国人民愚昧、保守、落后的国民性。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

4.小文：

原定4月2日举行的“踔厉奋发，勇毅前行”演讲比赛延期到4月3日上午8点举行，请按新时间准时到学校礼堂参加比赛。

这道题要求写留言条，我们要明确留言条的格式，提取材料中的关键信息：“原定4月2日举行的“踔厉奋发，勇毅前行”演讲比赛延期到4月3日上午8点”“告诉小文按新时间准时到学校礼堂参加比赛”。

留言条的格式：

（1）标题：第一行居中写“留言条”；

（2）称呼：第二行顶格写称呼，后面用冒号；

（3）正文：另起一行空两格写正文，交代留言内容；

（4）署名：在右下方写留言者姓名；

（5）日期：在姓名下方写日期。

解析：

小文：

原定4月2日举行的“踔厉奋发，勇毅前行”演讲比赛延期到4月3日上午8点举行，请按新时间准时到学校礼堂参加比赛。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表述自己的见解。

5.B

（1）本题考查对诗歌内容的理解和分析。

ACD．正确；

B．有误，“磨刀霍霍向猪羊”是动作描写。

故选：B。

（2）本题考查诗句的赏析。这句话句意是：开我东阁、西阁的门，坐在我的床上。该句由结构相似，字数相等、意思相关的短句构成，运用了对偶、互文的修辞手法，渲染了团聚、欢乐的气氛，写出了木兰从军多年后凯旋时看到旧物的那种久违重见时的喜悦与激动。

解析：

（1）B

（2）运用互文、对偶的修辞手法，写出了木兰从军多年后凯旋时与家人团聚、重温女儿生活的喜悦与激动的心情。

参考译文：

胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂论功行赏。给木兰记了很大的功勋，赏赐了很多的财物。天子问木兰想要什么，木兰说不愿做尚书郎，希望能骑着千里马，快马加鞭送我回故乡。

父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。开我东阁、西阁的门，坐在我的床上。脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的女儿装，面对窗户和镜子梳理像云一样柔美的头发，额上贴上花黄。出门去看一起打仗的伙伴，伙伴们都很吃惊，征战同行这么多年，竟然不知木兰是个女子。

提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时常动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。雄雌两只兔子贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔哪个是雌兔呢？

《木兰诗》是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。

如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。

6.迟、晚,怎么,行走

A

略

年纪大,事务多

（1）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。

①句意为：恐怕已经晚了。暮：迟、晚。

②句意为：我哪敢戏弄我的君主呀。安：怎么。

③句意为：在黑暗中行走，哪一个（更好）呢？行：行走。

（2）本题考查划分句子的朗读节奏。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意为：哪有作为别人的臣子（的人）戏弄他的君主的呀？故断为：安有/为人臣/而戏其君乎。

故选：A。

（3）本题考查翻译语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

①句中重点词：但，只，仅；当，应当；涉猎，粗略地阅读；见，了解；往事，指历史；耳，语气词，表示限制语气，罢了。句意为：我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。

②句中重点词：好，喜欢；阳，太阳。句意为：年轻时喜欢学习，如同升起的太阳。

（4）本题考查文章内容的理解和阅读感悟的表述。第一问，根据《说苑建本》中“吾年七十，欲学，恐已暮矣”可知，晋平公担心学不好的理由是年纪大；根据《孙权劝学》中“蒙辞以军中多务”可知，吕蒙担心学不好是事务多。第二问，两篇文章都是谈学习的，四个人，两个善劝，两个接受劝谏，通过努力学习，都有所成就。可从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述。

解析：

（1）①迟、晚；

②怎么；

③行走。

（2）A

（3）①我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。

②年轻时喜欢学习，如同升起的太阳。

（4）年纪大；事务多

示例一：师旷告诉晋平公，七十岁开始学习也不晚，我们正处在“日出之阳”的大好时候，更应该珍惜时间，热爱学习。

示例二：吕蒙听取了孙权的建议，发愤读书，让人刮目相看。我们也应该虚心接受别人对我们的建议，从而更好地完善自己。

参考译文：

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时的没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。

——《孙权劝学》

晋平公向师旷问道：“我年龄七十岁了，想要（再）学习，恐怕已经晚了。”师旷说：“为什么不点燃蜡烛（学习）呢？”平公说：“哪有作为别人的臣子（的人）戏弄他的君主的呀？”师旷回答：“我哪敢戏弄我的君主呀！我是听说，年轻时喜欢学习，如同升起的太阳；壮年时喜欢学习，如同中午的太阳；年老时喜欢学习，如同点燃蜡烛的明亮。点燃蜡烛和在黑暗中行走，哪一个（更好）呢？”平公说：“说的好啊！”

——《说苑建本》

阅读感悟与启示表述题答题步骤：

第一步：能准确读懂原文的内涵和的思想情感；

第二步：在第一步的基础上，按照题意要求，联系相关的生活实际。

第三步：在了解的思想情感和把握中心的基础上，进行体会感悟。

第四步：结合实际生活，用简洁、流畅的语言阐明观点。

7.C

（1）本题考查对文章内容的理解。

ABD.正确；

C.有误，一方面体现了父亲对“我”的体贴和关心；另一方面也说明了父亲确实并不宽裕。表现了父爱的伟大。

故选：C。

（2）本题考查句子赏析。①“满满的”是叠词，形容人多，可以看出，父亲极富才华，而又乐于助人。②“灯光下，他头上的发，腮旁的鬓发和下巴的胡碴儿，都白得刺目，似点点霜花落”运用了比喻的修辞手法，把父亲的须发比作霜花，生动形象地写出了父亲已进入人生的冬季，衰老得严重，表现了“我”内心的伤痛和对父亲的爱怜。

（3）本题考查内容理解和概括。根据第①段中的“他花两天的时间，终于在院门前的花坛里，给我搭出两排瓜架子。竖十格，横十格，匀称如巧妇缝的针脚。搭架子所需的竹竿，均是他从几百里外的乡下带来的”和第③段中的“而且我根本不稀罕吃那些。我言不由衷地对他的‘杰作’表示欢喜；‘哦，真不赖’”可得：父亲从几百里外乡下带来竹竿、花两天时间搭出瓜架子，“我”却不稀罕，不由衷地表示“不赖”。根据第④段中的“他在我家沙发上就座时，碰翻了茶几上的一套紫砂茶具。他进卫生间洗澡，水漫了卫生间一地”“发现汤锅里的汤已溢得满灶盘都是”可得：生活中碰翻茶具，水漫卫生间，帮看汤锅里的汤溢满灶盘。根据第⑤段中的“我们聊天，他的话变得特别少，只顾盯着我傻笑。我无论说什么。他都点头”可得：聊天找不到共同语言。根据第⑧段中的“看清衣服的标价，他吓了一跳：‘太贵了，我们不用穿这么好的’”可得：怕花钱。根据第段中的“却发现他正在商场门口转圈儿。他已经辨不清方向了”可得：会迷路。根据第段中的“粗糙的手，惶惶地，终于在我的掌中落下来，脸上，露出迷惘的神情”可得：大街上得牵着“我”的手。

（4）本题考查重点句子的作用。本文结尾“我的眼睛，有些模糊，是夕阳晃花眼了吧”，是间接抒情，表现了“我”对父亲在岁月面前逐渐老去的悲哀、伤痛，表述了“我”内心的伤感；“什么时候，他竟这样矮下去，矮下去，矮得我看他时，须低了头，他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上”生动形象地描写出父亲在岁月前“认了输”、渐渐老去的状态。总结全文，突出了文章的主题：表述“我”对父亲老去的伤感之情以及对父亲的感恩、关爱之意。

解析：

（1）C

（2）①叠词，强调了小屋子里人多侧面体现了父亲的年轻时十分能干，很受村里人欢迎与现在父亲的衰老形成对比。

②比喻，生动形象地写出了父亲的衰老，表现了我看到父亲白发时的伤感，体现了我对父亲的爱怜。

（3）①他在“我”家沙发坐，碰翻了茶几上的一套紫砂壶。②他进卫生间洗澡，水漫了一卫生间。③他忘了看煤气灶上的汤锅，结果汤溢得满灶都是。④他和我聊天，话变得特别少。⑤他去小店买盐，到了店却忘了买什么。⑥他买完衣服后在商店门口转圈，找不到路。

（4）示例：“我”的眼睛模糊不是夕阳晃花了眼，而是“我”此时百感交集，复杂心情的外在表现，是对曾经能干的父亲老去的怜惜；是对父亲不适应城市生活的无奈；是对父亲依然保持农民本色，爱劳动、生活节约的心疼；是对父亲疼惜孩子的感动；是“我”意识到了自己身上责任的沉重感。

本文记叙了父亲在“我”家沙发上坐，碰翻掉茶几上的一套紫砂壶；父亲进卫生间洗澡，水漫了一卫生间；父亲答应帮“我”看汤锅，结果汤溢得满桌都是；父亲聊天话变得特别少，只顾傻笑；父亲头发鬓发胡茬都白了；父亲出了商场就辨不清方向。文章表现了父亲是一个勤劳质朴、热情善良、关爱子女的人，表述了“我”对父亲的爱怜。

在记叙文中标题有如下作用：

1、交代文章写作对象（人或物）；2、点明文章中心思想；3、交代文章写作情感；4、设置悬念，吸引读者阅读兴趣；5、作为文章的线索。

8.D

阿长将“山海经”说成“三哼经”，这一细节有何作用？

阿长没有文化，连书名都不知道，竟然为我买来朝思暮想的《山海经》，更能表现阿长对“我”的关爱以及“我”那一刻内心的巨大触动。

（1）本题考查作诠释的说明方法。作诠释常常采用“某某是什么”的语言形式，来说明“某某”的一些特点。根据文中第①段内容可知，徐老读书时“在书上圈圈点点、勾勾划划，有时还在书页空白处加上注解和批语”这个方法就是“圈点批注”，这一方法是我国传统的一种读书的辅助方法。因此可以将“圈点批注”这样解释：是我国传统的一种读书的辅助方法，阅读时在书上圈圈点点、勾勾划划，有时还在书页空白处加上注解和批语。

（2）本题考查对文章内容的理解和辨析。解答此类问题时，要注意在文中找到与选项内容相关的语句，仔细甄别判定说法是否正确。

ABC.正确。

D.有误，文中提到“赏析式批注，主要是根据学生的阅读经验、生活积累，对文本的关键词句的修辞手法、写作方法等进行鉴赏的过程”，选项中的批注是读文章产生的感想，属于感想式批注。

故选：D。

（3）本题考查对文章内容的理解和在此基础上的拓展延伸。文中提到质疑式批注要带着问题读书，对于链接材料，可以从多个角度提出问题并给出回答，比如：‘三哼经’并非《山海经》的正确说法，在写文章时为何要这样写？再比如：“霹雳”“震悚”写出了“我”怎样的心理？回答时能自圆其说、言之有理即可。

解析：

（1）圈点批注是我国传统的一种阅读方法，阅读时在书上圈圈点点、勾勾划划，有时还在书页空白处加上注解和批语。

（2）D

（3）示例一：

我的质疑：阿长将“山海经”说成“三哼经”，这一细节有何作用？

我的回答：阿长没有文化，连书名都不知道，竟然为我买来朝思暮想的《山海经》，更能表现阿长对“我”的关爱以及“我”那一刻内心的巨大触动。

示例二：

我的质疑：阿长买来《山海经》，“我”的反应中用“霹雳”“震悚”这些词，准确吗？

我的回答：“霹雳”“震悚”这两个词分量很重，属于大词小用，不抱任何希望的阿长，竟然买来“我”朝思暮想的《山海经》，这两个词更能表现“我”的震惊和感动。

（质疑和回答能自圆其说即可）

第①段介绍了什么是“圈点批注”，后文内容分类别，分别介绍了批注的几种类型。

信息辨析是说明文常考的题型之一，解答此类问题的关键在于回归原文，找到相似表述的话语，然后对比辨别。

9.C

握筷前，筷尖要对齐,拇指放在食指的指甲旁边,拇指和食指的中间夹住固定

略

（1）ABD.正确；

C.有误，根据“筷子看起来只是非常简单的两根小细棒，却有挑、拨、夹、拌、扒等多种功能，使用方便”，可以看出“功能不多”是错误的。

故选：C。

（2）为开放类试题，只需按一定的顺序，把图中出现的所有元素依次介绍出来即可。应为：握筷前，筷尖要对齐，用拇指、食指、中指轻轻拿住筷子，拇指放在食指的指甲旁边，拇指和食指的中间夹住固定，无名指的指甲垫在筷子下面。

（3）从“从外形上看，筷子一头圆、一头方，圆象征天，方象征地，对应着天圆地方”，可以提取出：外形对应天圆地方；“筷子形状较长且厚重，标准长度七寸六分，象征人的‘七情六欲’”，可以提取出七情六欲；从中的“其意为‘阴阳两和’‘合二为一’，意求圆满”，可以提取出：两根一筷意求圆满；“手持筷子时，拇指食指在上，无名指在下，中指在中间，隐含着中国‘天地人’三才文化，是中国人对人和世界的关系理解”，可以提取