复学后教学计划

复学后教学计划

复学后教学规划1

一、做好教学规划调整

县教育局要指导学校有序开展网上学习状况摸底和诊断评估工作，精准分析学情，合理调整教学规划，做好线上线下教学工作连接，最大限度削减疫情对教学工作的影响，确保学生顺当参与高考。统筹考虑高三、初三年级学生和中职参与毕业升学考试的特别状况，切实增加教学规划的针对性实效性，有序安排好各项教育教学活动，努力保证复习时间，提高复习效率

二、关怀关爱特别学生群体

切实做好防疫一线人员子女、随迁子女、农村留守青少年及学习上有困难学生的学习指导和关爱帮扶工作，不让一个学生“落伍”。各校对重点学生群体要制定共性化教学辅导方案，明确专人催促指导，保证学习质量。

三、实行小班教学

上课时师生必需佩戴口罩。学校要实行小班教学，每班人数不得超过40人，课桌位置要适当拉开，符合安全间距。教师要强化备课、授课、辅导、作业批改等常规教学，同时要加强教学讨论，改良教学方式，确保一分为二”的两个教学班同质同量同步。

四、普遍开展战“疫”专题教育

要充分用好疫情防控人民战斗、总体战、阻击战形成的珍贵教育资源，仔细组织开展以“普及防疫学问、弘扬抗疫精神”为主题的战“疫”专题教育，给学生上好开学第一课。加强防疫学问和生命教育，增加学生防护意识和力量；加强战“疫”先进典型教育增加学生社会责任感和奉献精神；加强爱国主义和民族精神教育，增加学生家国情怀和民族骄傲感。

五、保障教材教辅供给

高度重视教学用书供给，依据学校开学日期调整状况，做好教材供给和使用工作。县教育局要积极协调教材发行单位，在确保安全前提下尽快将教材配送到校，确保开学前师生用书全部到位。

六、严格作息时间治理

落实好教育部关于学科课程阳光体育运动、大课间、眼保健操等要求，实行分散式、不穿插、不搞群体聚拢性活动等方式引导学生加强体育熬炼，让学生有充分的就餐、休息和每天一小时校园体育活动时间。合理安排作息时间，保证学生充分的睡眠。

七、保证未返校学生学习

在疫情彻底解除前，对因特别缘由不能按时返校的学生，要依据实际，供应共性化学习支持方案。通过网上授课、远程教学的方案和措施，支持和保证无法按时返校学生的学习。

复学后教学规划2

复习是学习过程中的重要一环，它不仅使所学学问系统化，而且加强了对学问的理解、稳固与提高，也可弥补学问的缺陷，使根本技能进一步娴熟。为了有效地进展复习，更好地制定规划，首先我们必需明确复习的任务。

我们说，复习的任务大致有三项；

（1）强化记忆，使学习的成果坚固地内存在大脑里，以便随时取用。有些学生埋怨自己记性太坏，学过的学问，到了该用的时候却想不起来了。对学习丢失信念；有些学生则认为，学过的东西反刚要忘，早记没用，寄盼望于考前突击，但由于临考前要记的内容太多了。又记不过来，感到很苦恼。

（2）查漏补缺，保证学问的完整性。影响学习的因素许多，在一个漫长的学习过程中，很难保证各种因素都处于最正确状态。因此，完整的学问学下来，难免消失漏洞和缺欠，通过复习，自己检查出来后就可以准时补上。但凡抓紧复习的学生。学习中的漏洞和缺欠，都准时地得到了补足，很少在学习上“欠债”。因此，他们的学问总是比拟完整的。

（3）融会贯穿，使学问系统化。有人说：

“才智不是别的，而是一种组织起来的学问体系。”这里所说的“一种组织起来的学问体系”，就是指系统化的学问。可以说，形成系统化的学问这正是复习的中心任务。

在此根底上，我们商议制订了以下规划，以供参考。

新课的传授可以当作是阅读理解的训练，培育学生的自学力量，同时也可增加学生的词汇量。估量在上半学期可授完新课。之后便是全面的复习。依据高考的类型，复习主要分为听力，单项选择，完型填空，阅读理解，改错及写作六大类。固然英语的学问是综合的，不能把任何一项孤立起来，所以每项复习都是相辅相成的。且在上半学期的新课传授中，也应结合各类复习，如：每天一听，每日一篇，每周一作等等。为了更加明确各项规划，详细安排如下：

听力

我们知道语言的学习需要一种环境，常常处在某个环境中，自然而然地你就会开头承受这种语言，这种变化是渐渐而缓慢的，所以我们并不期盼同学们在听力方面有快速的提高，只盼望他们能渐渐地适应。为此，我们订下了“Dailylistening”这个规划。每天课上都会听一篇较短的练习。听的时候提示他们调整好心态，以防考试时过于紧急；其次做听力题之前，对题目的理解也同特别重要的。对于一篇较长地文章，同学们很难记住宅有的内容，只能依据题目的要求，有选择性地听取信息，这就需要同学们仔细讨论每个题目。除了这每天一听之外，每周我们还安排一次综合听力。

单项选择

此项虽在考试中分值较少，但其敏捷度已大大增加，不再局限于语法，词组，各种类型都可能消失。所以对于该项的训练可综合在各项复习之中，随遇随解。专题训练每周一次，形式多样化。

完型填空

此项练习对同学们来说是最为头痛的一项，甚至有一局部同学对此有一种恐惊心理，不愿面对这样的题目。其实这是一种缺乏自信的表现，正由于他们对此没有把握才会不愿面对。针对此种状况，我们预备通过多做多练来消退这种心理，让他们习以为常。规划每周两篇。

阅读理解

此项练习对同学们来讲是较为关键的一项，不仅是占分较多，且数量较大，如何把握住时间的安排也是一个难题。有的同学过于细心会导致时间不够；相反则会失分许多。我们要求同学们在平常训练的时候就要养成一个习题，那就是先理解题目再理解文章。这样可以有针对性地讨论文章，对于无关紧要的信息可以很快带过，这样既可以省时间又可以提高正确率。规划每天一篇。

改错

在此练习中词性显得尤重要。提示同学们不同的词性在句中可能消失的问题，例：名词的单复数及有无定冠词；动词的时态、语态及非谓语形式；形容词和副词的转换等等。此项内容没有定量，只是每周必做。

复学后教学规划3

新学期时间短，教学任务重，我们高一英语备课组依据学生的英语根底比拟薄弱的实际状况，特制定规划如下：

一、重视英语根底学问，狠抓词汇教学与根本句型的训练

以《新课程标准》为根底，以学校的教科研规划为指导，以学生的英语实际水平为依据，我们学习和借鉴以往高一备课组的好的做法，重点在英语根底学问的讲练结合方面下工夫，学生的根底薄弱，关键是根本词汇把握的不扎实，对英语的重点句型把握得不好。我们每周进展一次根本词汇，重点句型和重点语法的随堂检测，每天课前五分钟采纳敏捷多样的方法进展听写检查，主要是采纳在详细的语境中练习单词拼写的方法，先从最根本的词汇抓起，逐步过渡到句型、小短文的默写检查上。

二、限度地提高课堂教学效率，发挥学生的学习积极性和主动性

在上每一节课前，都要先进展集体备课，仔细讨论教材和教法以及学生的学情，在课堂上限度的调动学生的学习积极性和主动性。设计简洁一些的问题，逐步引导学生思索，精讲重点词汇、短语及句式，多创设语言情境让学生争论，对学生进展分组分层教学，设计不同难度的问题与练习，让每个学生都能体验到英语学习的欢乐与胜利感。

三、以阅读理解为主线，提升学生的语篇理解力量

阅读是提高语篇理解力量的途径，我们在上好阅读课的同时，重点选取适合学生阅读水平的阅读材料，如：英语报刊上的经典美文，《新概念英语》中的短文等。每天进展一次阅读训练，并跟上检查批改，内容为备课组自选的材料，可以从国外网站上或从报纸上选取内容简短，新奇好玩的文章。练习形式多样，有传统的选择题，也有敏捷多样的问答题，填空题等。

四、加强听力训练，注意听力技巧的点拨

我们将利用好听力材料，对学生的听力进展强化训练，同时，多指导做题技巧，听力放完后学生把做错的题目汇总，自查并反复阅读听力原文，找出错题缘由，然后教师利用适宜的时间进展指导，点拨。尤其是在高一最初播放听力的几周时间里，教师要多指导。

五、组织好集体备课，加强相互听课评课，取长补短，共同进步

仔细组织好集体备课，限度地发挥集体才智的力气，对教学的重点难点进展争论，并由主备教师上示范课，其他教师听课并一起评课，对缺乏之处进展修改，补充，通过相互听课学习，加强教学和指导的针对性，发挥备课组骨干教师的示范作用，同时学习新教师的一些好的教学方法，做到取人之长，补己之短，使整个备课组成员共同成长。

六、换一种独特的方法批改英语作文

我们本学期将一改正去传统的批改作文的方法，采纳划出学生作文中正确句子的方法来批改，每次只划出正确的和精彩的句子，并重点标注。这样几乎每个学生都能够写对一个或几个句子，这样做的好处是学生会渐渐由写好几个句子提高到写好大多数句子，也能使学生对写作有胜利感。然后我们把学生作文中的好句子进展积存，整合，并印发给学生共同赏析。而不是象原来那样，整篇文章中都是刺眼的错误，学生一看就感觉差距太大，不想连续练了。

总之，在新的`学期里，我们高一英语备课组在学校领导的正确领导下，肯定群策群力，团结全都，相互学习，共同进步，争取把学生的英语成绩逐步提上去！

复学后教学规划4

一、预备充分教学用品

疫情防控期，企业停工停产，工人居家隔离，各地教材印刷和配送工作肯定程度上会受到影响。复学后，各地教材保障部门要在开学前将规定的教材、征订的教辅准时到校，保证学生能教材到手，不延误正常上课。

学校要做好教学物资储藏和教学环境整治。按标准要求设置独立的隔离区，提前储藏肯定数量的医用口罩、一次性手套、防护隔离服、洗手液、体温检测设备，配备足够的消毒药品和器具，尤其要高度重视洗手设施的修缮和教学试验仪器的完备。

开学前，教师上课所需的教学材料、试验器材等预备要充分，保证每一所学校教师开学即能上课，学生进班即可听课。同时，落实好教师上课戴口罩上课的要求，做好个人清洁卫生。

二、准时摸底学生学情

开学后，一方面检查学生提交的假期作业状况，另一方面，要对“停课不停学”期间的线上教学课程进展学情摸底。在学生返校复学前，要安排教师仔细全面梳理假期线上课程的所学内容，针对课程目标细心设计学情摸底测试卷，准时组织学情摸底测试。

学情测试的形式可以多样，学校活动空间允许的，就进展纸笔测验，纸笔测试考场安排困难，有人群密集隐患的，可以实行在线测试网络平台工具进展线上测评，客观题系统自动评阅，主观题由教师线上批改。测试结果由网络测评系统进展准时的数据统计，形成报告，让学生清晰自己假期线上课程的把握状况。

学科组和教研组要总结线上教学状况的得失，依据假期课程学情摸底测评的大数据分析，完成对每个学生进展学情诊断，分析学生力量缺失，摸准学生复学后的学问水平和现有的学习起点。若存在班级局部学生差异多大，两极分化现象突出的，则要对后续课堂教学进展课程规划与教学方式的科学调整，建议实行小组合作学习方式进展，充分利用优秀学生进展“兵教兵”“生帮生”，有利于弥补学习根底薄弱学生共性化学习指导的缺乏。

三、科学调整课程规划

因疫情防控，假期延期较长，接近1个月左右。学校要做好“两个统筹考虑”，即：一是统筹考虑延期开学期间已进展的线上教学内容与原定春季学期教学规划的连接，二是统筹考虑原定教学工作校历安排与调整双休日或暑假休息时间的连接。

要明的确际教学时间，明确假期调整的精细安排，保证课程规划、备考规划，时间节点清楚，提前让学校、教师、学生和家长早知道，一目了然心中有数。避开因防控疫情和“停课不停学”导致课程规划安排的混乱现象，努力让课程规划与学生的承受力量相适应，与教师的工作负担相匹配，保证规定的课程规划能够落实到位，实现学生校内学习活动紧凑扎实有序，有效促进中小学生安康成长与全面进展。

四、精细编排教学进度

适当统整课时和调整进度。进度调整需要考虑以下四个因素：一是本学科课程内容的总课时量；二是学校课程规划安排的阶段性调整与假期课程的增设；三是学生学习实际承受力量与效果；四是局部课程内容的统整和合理压缩。

比方：可以将一些章节内容统整为专题，适当合并章节，几个主题相近章节测验整合，能适度削减章节课时总量以及原定每个章节的测验频次，节省肯定的测试占用的时间和每个章节测试试卷评讲时间。

五、合理掌握教学容量

课堂容量会影响学生课程承受的效果。在教学总体时间相对缩短时，课堂上教师应重点加强精讲环节，把一些内容适当整合。

课堂上，要坚持以学定教、以教论学与以评促学的原则，最大限度的保证学生课堂学习目标的达成；课前，教师可供应章节串讲的微视频，帮学生理清根底学问；课中，突出重点精讲；课后，准时进展评价，检查课堂学习效果。

毕业班教学，要处理好现阶段新课教学与旧知复习教学的关系，避开追求进度而不顾效度，或者实行“满堂灌”的方式，全面复习、面面俱到。对学生已经把握的内容避开重复讲解，要依据考点复习。在学问梳理时，可采纳学问框架和思维导图工具，整体呈现章节学问构造，让学生整体性建构章节学问的内在联系。

六、多样选择教学方式

要遵循不同年龄段学生身心进展和学习规律，科学统筹教学内容，面对全体，突出当堂精讲，准时反应。避开片面追逐教学进度导致学生学习落伍，加剧学生群体中两极分化现象的消失。

要重视教学方式的多样化选择，让学生充分参加学习过程，获得学习体验。

要加强自主学习与小组合作学习，借此调动学生自主学习的积极性。

要坚持以学生为中心，学生能够自学会的、能上讲台讲的课程学习内容，教师就不重复讲，削减满堂灌和以讲代练的行为，这样便于调动学生上课的主动性和课堂学习的适应性。

在可能的状况下，连续尝试线上教学与线下学习的混合方式，实行“线上点播，线下答疑”的学习形式，交互运用多种教学手段，形成多种学习方式相互协同、相互补充的格局。

七、精准定人课后辅导

各学科面临着课程规划偏紧的问题。尽管课程内容作了统整，但是一些学习承受力量相对较弱的学生可能会消失学习落伍的状况。针对学生学习脱节、落伍现象，合理掌握作业的数量，准时安排课后的学习补偿。

教师要结合大数据分析和形成性评价，准时反应学生课堂把握状况，依据学生课堂学习达成的状况，科学安排课后辅导的内容。在课后辅导中，要准时跟进教学补偿。可以借助微视频，帮忙学生进展疑点、难点和薄弱点的讲解，化解疑点，突破难点，解决盲点。在辅导肯定时间后，要准时进展检测，精准了解每个参加课后辅导学生学习成效。

八、多元实施学习评价

课程学习离不开必要的学习评价。科学的学习评价，对学生的学习具有诊断、鼓励和导向作用。学习评价既对学生的学习效果监测，也对教师的教学效果进展客观评价，有利于教师课程教学的科学调整。

复学后，要将假期提前开展的线上教学课程学习状况纳入到课程的总体学习评价当中；在评价形式上，可以进展调整，采纳形成性评价、质性评价（口头汇报、小论文、小报、活动表演等）、综合性评价等多种方式整体，增加过程性评价比例，降低卷面考试成绩在课程学习评价中所占比例，对学习困难学生允许延后考试或延后评价，适当缓解学生的焦虑心情。

同时，学校依据课程内容安排松紧程度，酌情考虑取消期中考试，只进展学期末考试，为课程规划的总体落实制造条件。

九、统筹治理复习备考

毕业年级，面临着中考、高考的压力。因复习时间的削减，校内学习时间偏紧，学生在复习备考中易消失悲观绝望、焦虑担心的心理，因此，