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文档简介

PAGEPAGE5文林三小13年10月“六认真”检查情况汇报教导处组织“六认真检查小组”对全体教师的备课、上课、作业批改、“六认真”情况进行全面检查,共查语文教案30本、数学教案30本,以及常识科教案,通过随堂听课,对作业批改情况、辅导记录、班主任手册、听课记录、教研记录等进行了认真检查。为了以后的工作做到有的放矢,特将本次检查情况总结汇报如下:一、备课经检查全校有61位教师的教案为优秀教案,98%属合格教案;教师大纲明确、课标对学生知识、技能、思想品德教育等方面的有具体要求,明确应注意的问题,限定的知识范围和深度;教师有创新意识,体现了学生自主、合作学习。教师掌握所任学科教材的编排体系、编写意图、知识的整体结构及内在联系,能把准教材的重难点和关键;教师了解学生实际,因材施教;灵活选用教法和学法,设计了吸引学生的教学活动,注重激发学生学习积极性和主动性,交给学生学习方法,培养学生创新意识、创新精神,把课堂让给学生,让学生有充足的活动时间;备课内容齐备,教学后记实用。不足:有极个别教师少数课备课太简,只备了几个环节,没有具体内容,未备出教法和学法;部分学科的部分教师教案未能体现以学生为主体;少数教师备课过程不完整,项目不齐,思路不清晰,书写潦草,没有创新意识,课后记简单,只是应付了事,没有特色。二、上课:(1)、教师教学目标的制订基本符合新课程标准要求和学生实际。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,三位一体目标齐全。(2)、能根据目标需要对教材进行删减、整合、扩展和延伸;能根据内容需要恰当熟练的运用普通教具(图、画、物);能快速、有效的实施“反馈矫正”,各类学生都得到充分发展,目标达成度较高。(3)、落实了主体地位,充分尊重学生价值。能用激励与评价的方法来宽容对待学生的课堂反应。以语言为主要手段,积极创造宽松和谐的情景,能有效激励学生实践、探索、发现、体验、求异、质疑的欲望和活力;学生主动性、个性化的探索学习时间比较充足,形式多样。(动脑、动口、动手、动眼、动耳等)(4)、基本能落实因材施教,满足各类学生在认知、情感、个性等方面的差异,有意为他们提供活动、表现和成功的机会。(5)、能落实合作学习。师生、生生之间能展开真实、平等、有效的讨论交流和探索;学生敢于质疑问难,发表不同见解;课堂气氛和谐、民主、宽松、热烈,教与学不断,有激情和创意产生。(6)、教师能落实能力培养,引导学生在感受和理解知识产生、发展的过程中,能按既定目标进行量大、面广、样多、效果优异的能力训练;注重学生创新思维、个性品质、学习习惯与方法的培养。(7)、教师语言比较规范,能熟练运用普通话,语言清晰、准确、生动。(8)、教师行为规范,板书工整,详略得当;教态亲切自然,仪表端庄、举止大方;课堂示范操做、组织应变及调控能力较强。(9)、课堂教学有创新、有特色。开放性和感染力强,学生的思维发展层次较高,有一定的效果。存在的问题(1)、个别教师教学语言平淡,无启发性和激励性。(2)、有的教师对重难疑点问题缺乏必要的讲解和点拔。(3)、学生自主学习、研讨、训练时间短。(4)、教师课堂提问面不足三分之一,且集中在少数几个优秀学生中。(5)、有的教师课后作业无提示、无要求、无创意。(6)、练习课,教师随意性大,目的不明确,缺乏指导。三、批改作业:对学生作业全批全改,阅有等级、日期。个别还有鼓励性话语,错题要求学生改正,教师再次批阅。部分班级作文精批细改,有旁批、眉批、批语简炼、客观、有鼓励性。存在的问题:1.学生改正错题后,有极个别教师未将“×”改为“∨”。2.作文教师改得多,学生动手改得少。3.个别班级、个别学科教师批改作业不够。四、教研教改:全校教师积极投身教研教改,学习新课程标准、谈体会、说做法,开展集体备课,学科讲座等,收到了实效。不足:1、小组教研活动研究不够认真,流于形式。2、各小组研究课开展不利,个别组没认真开展。五、辅导:大部分教师对优、中、特差生都有辅导记录,特别是六年级老师的记录详细、全面,坚持每节课都作有记录。不足:个别教师的辅导记录简单,没有具体辅导的内容。有个别教师没有辅导记录。六、班主任手册:大部分班主任有工作计划并且详细,有班级学生名册、有周工作安排、有家访记载等。不足:少部分班主任对班主任手册管理不善,以前的记载都掉了,还有的计划简单,家访次数少。整改意见:1、加强常规检查。年级组长对备课中的环节不清、项目不齐的限两天内补齐。2、坚持每周人人一次业务学习,提高教师素质。3、对部分教师上课随意、教法简单的由黄建明、余金华进行单独指导。4、对作业

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