人教版初中语文七年级上册再塑生命的人

人教版初中语文七年级上册再塑生命的人REPORTING目录课程背景与目标文本解读与赏析知识拓展：相关作品及主题探讨写作技巧指导与训练跨文化对比：中西方对待残疾人的态度差异情感态度与价值观培养总结回顾与拓展延伸PART01课程背景与目标REPORTING本册教材为人民教育出版社出版的初中语文七年级上册教科书。人教版初中语文七年级上册本册教材共分为六个单元，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习等板块。其中，第一单元以人生为主题，选取了《再塑生命的人》等文章，引导学生思考人生的意义和价值。内容概述教材版本及内容概述学生应掌握基本的阅读、写作和口语交际技能，能够正确理解课文主旨，表达自己的思想和感受。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过自主阅读、合作学习和探究学习等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。引导学生体会生命的珍贵和人生的意义，树立正确的价值观和人生观。030201教学目标与要求认知特点01七年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要借助具体形象的事物来理解抽象概念。学习风格02学生喜欢生动有趣的学习内容，善于模仿和表演，喜欢通过小组合作和探究学习来获取知识。已有知识03学生在小学阶段已经接触过一些与人生相关的课文和故事，对人生的意义和价值有一定的认识。但是，由于年龄和经验的限制，他们对人生的理解还不够深入和全面。学习者特征分析PART02文本解读与赏析REPORTING《再塑生命的人》是一篇描写一个盲聋哑女孩和她的老师不懈追求、努力进取，最终实现了自我价值和生命意义的文章。这篇文章被选入人教版初中语文七年级上册，旨在引导学生体会生命的可贵和追求自我价值的重要性。文章背景海伦·凯勒（1880-1968），美国女作家、教育家、慈善家和社会活动家。她在19个月大时因一场疾病导致盲聋哑，但她凭借顽强的毅力和不屈不挠的精神，学会了读书、写字和说话，并最终成为一位杰出的作家和社会活动家。她的自传体小说《假如给我三天光明》深受读者喜爱。作者简介文章背景及作者简介内容梳理文章通过记叙“我”在莎莉文老师的帮助下逐渐走出黑暗、获得光明的过程，展现了“我”内心的变化和成长。文章先写“我”在认识莎莉文老师之前的生活状态，接着写莎莉文老师对“我”的教育和关爱，最后写“我”在莎莉文老师的帮助下取得的进步和成就。结构分析文章采用顺叙的方式，按照时间顺序展开叙述。通过描写“我”在不同阶段的心理感受和成长变化，使文章层次清晰、结构严谨。同时，作者运用生动的细节描写和真挚的情感表达，增强了文章的感染力和可读性。文本内容梳理与结构分析VS“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”这句话表达了作者在莎莉文老师的帮助下，逐渐领悟到人与人之间情感交流的奥秘和生命的意义。通过“无形的线条”这一形象的比喻，生动地描绘出人与人之间心灵相通的情景。赏析这句话不仅表达了作者对人与人之间情感交流的深刻领悟，也展现了作者对生命的珍视和对美好未来的向往。同时，这句话也启示我们，在生活中要关注他人的内心世界，学会倾听和理解他人，从而建立起更加和谐的人际关系。关键语句关键语句解读与赏析PART03知识拓展：相关作品及主题探讨REPORTING

海伦·凯勒其他作品介绍《假如给我三天光明》海伦·凯勒的自传体小说，讲述她如何克服身体障碍，积极面对生活，最终成为一名杰出的作家和社会活动家。《我生活的故事》详细描述了海伦·凯勒的成长经历，以及与老师安妮·莎莉文的关系，展现了她坚韧不拔的精神和积极向上的生活态度。《石墙之歌》海伦·凯勒通过诗歌的形式表达了对生命的热爱和对自然的赞美，体现了她敏锐的感知力和深邃的思考。《许三观卖血记》余华的小说，以卖血为生的许三观为代表，展现了残疾人在困境中挣扎求生的勇气和智慧。《推拿》毕飞宇的小说，以盲人推拿师为中心，揭示了残疾人在社会中的处境和内心世界，对人性进行了深刻的探讨。《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基的经典小说，讲述一个身残志坚的苏联青年如何历经磨难，最终成为无产阶级英雄的故事。残疾人题材作品推荐及导读03生命的真谛在于感悟在经历生活的种种磨难后，人们应该学会感悟生命的真谛，珍惜当下，拥抱生活。01生命的意义在于追求无论身处何种境地，人们都应该积极追求自己的理想和目标，实现自我价值。02生命的价值在于奉献通过关爱他人、服务社会等方式，将自己的力量奉献给社会，让生命焕发出更大的光彩。生命意义与价值探讨PART04写作技巧指导与训练REPORTING123学习课文中的人物描写、情感表达等写作手法，将其运用到自己的写作中，使文章更加生动、形象。借鉴课文中的写作手法通过记叙、描写、抒情等多种表达方式，使文章更加丰富多彩，增强文章的感染力和表现力。运用多种表达方式通过对人物、环境等细节的描写，使读者更加深入地了解文章所表达的内容，增强文章的真实感和可信度。注重细节描写写作手法借鉴与运用指导学生审题、立意、选材、构思、起草、修改等写作环节，帮助学生掌握写作的基本流程和方法。写作过程指导通过分析课文或其他优秀作文的实例，让学生了解优秀作文的构成和特点，引导学生学习借鉴优秀作文的写作方法和技巧。实例分析写作过程指导与实例分析学生自主创作实践布置写作任务，让学生自主完成作文，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性和特色的作品。学生作品点评对学生的作品进行点评，指出作品中的优点和不足，提出改进意见和建议，帮助学生进一步提高写作水平。同时，也可以让学生互评作品，促进学生之间的交流和学习。学生自主创作实践及点评PART05跨文化对比：中西方对待残疾人的态度差异REPORTING中方观念在中国传统文化中，残疾往往被视为不幸或命运的安排，有时甚至与前世因果报应相联系。这种观念可能导致对残疾人的同情和怜悯，但也可能潜意识地将其视为“弱者”或“不正常”。西方观念在西方文化中，残疾更多被看作是一种个体差异和多样性。人们普遍认为每个人都有独特的价值和能力，残疾不应成为阻碍个人发展和社会参与的因素。中西方残疾人观念比较中国近年来在残疾人权益保障方面取得了显著进步，包括制定相关法律和政策，提供特殊教育、就业援助等。然而，社会整体对残疾人的接纳度和无障碍环境建设仍有待提高。西方国家普遍建立了较为完善的残疾人支持体系，包括特殊教育、就业援助、社会福利等。此外，社会对残疾人的接纳度较高，无障碍环境建设也相对完善。中方体系西方体系社会关爱与支持体系对比中方倡导中国政府和社会各界积极倡导平等、尊重和包容的价值观，努力消除对残疾人的歧视和偏见。同时，通过宣传和教育提高公众对残疾人权益的认识和重视。要点一要点二西方倡导西方国家在倡导平等、尊重和包容方面有着深厚的传统。残疾人权益保障被视为社会进步的重要指标之一。政府和社会组织积极推动相关立法和政策制定，以确保残疾人能够享有与其他人同等的权利和机会。倡导平等尊重和包容多元文化PART06情感态度与价值观培养REPORTING通过课文学习，引导学生认识到生命的宝贵和脆弱，培养珍惜生命的意识。让学生了解社会上存在的弱势群体，培养他们的同情心和关爱意识。珍爱生命，关注弱势群体关注弱势群体生命意识培养同理心，学会感恩和付同理心通过角色扮演、情境模拟等活动，让学生学会换位思考，理解他人的感受和需要。感恩和付出引导学生认识到自己所得到的帮助和支持，学会感恩并愿意为他人付出。积极乐观通过课文中的正面人物形象和故事情节，引导学生树立积极向上的人生态度。勇敢面对困难鼓励学生面对生活中的困难和挑战时，要勇敢、坚强、不轻易放弃。树立积极向上的人生态度，勇敢面对困难PART07总结回顾与拓展延伸REPORTING学生应能够准确理解《再塑生命的人》这篇文章的主旨和内容，包括人物的性格特点、情感变化以及所传达的生命意义等。文章内容理解文章运用了丰富的文学手法，如比喻、拟人等，学生应能够识别并分析这些手法的运用及其效果。文学手法运用学生应掌握本文中出现的重点词汇和语法知识，如生字词、短语、句子结构等，并能够正确运用它们进行表达。词汇和语法知识关键知识点总结回顾学习成果展示学生可以展示自己的学习成果，如课堂笔记、作业完成情况、小组讨论表现等，以证明自己的学习效果。学习态度和方法学生可以分享自己在学习过程中的态度和方法，如是否积极主动、是否善于思考和总结等。反思和改进措施学生可以反思自己在学习过程中存在的问题和不足，并提出相应的改进措施，如加强阅读训练、提高写作技巧等。学生自我评价报告分享学生可以阅读与《再塑生命的人》主题