人教版二年级语文上说课稿

第人教版二年级语文上说课稿人教版二年级语文上说课稿1

一、说教材

《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

教学目标

根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。

创新点

为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的'能力：

(1)图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意;

(2)做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意;

(3)借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;

(4)设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。

二、说教法

根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

三、说学法

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

四、说练习

积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。

(1)学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；

(2)动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说;

(3)个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果;

(4)布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。

五、说过程

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：

(一)启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。

(二)图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。

(三)指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。

(四)突出重点，解决难点。

(1)通过动作表演理解课文;

(2)通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。

(五)总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。

(六)角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。

(七)归纳总结，提示寓意。

六、说板书设计

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：

12、坐井观天

天无边无际

看得多见得多

天井口大

看得少见得少人教版二年级语文上说课稿2

教材说明：

教材分析

本单元以描写“景物”为专题，通过几篇文质兼美的课文，让学生受到美的熏陶及情感上的教育。《初冬》是一篇主体课文，课文篇幅短小，图文并茂，描写了我国农村初冬早晨的美丽的景色。课文以“雾中，雾后”为序，文脉清晰，语言优美。课文的写作在整体上是按时间的顺序，每一部分内容又都有空间顺序，文章层次非常清楚，是引导学生了解冬天景物特点，培养学生热爱大自然的情感的极好的载体。

学生分析

这篇课文描写的是初冬早晨大雾弥漫的景色，我们的北方孩子也经常会看到这种情景，因此，我们的教学就是从学生的实际生活出发，引导学生借助已有的生活经验，调动他们对初冬个性化的感受，有效地促进学生感悟课文内容，引导他们认识初冬美景。

教学目标：

1、让学生初步理解课文内容，知道初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。

2、指导学生学会结合生活实际，理解词句的方法，培养学生理解词句的能力。

3、能正确，流利，有感情地朗读课文。

4、认识12个生字。

教学重点：

指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

教学难点：

学生结合生活实际理解词句。

教材处理：

1、以读为本，教给学生有效的读书方法，采用多种朗读形式，让学生在入情的诵读中，不仅领悟了课文的思想情感，而且培养了学生的语感。

2、在本节课教学中，我们团队一致认为本节课教学重点是抓住好词句学文。注重引导学生联系上下文和生活实际理解词语意思，在赏析好词句时，注重对词句的积累和运用。

3、背诵课文是本节教学难点，这部分内容一开始我们采用判断题帮助学生理清文章脉络。引导学生背诵，我们预设学生试背有困难，这对我们随机对教材进行这样处理，教师一边板画，学生一边按老师板画内容背诵，图文结合，给学生提供了感性认识，同时调动了学生的学习兴趣，背诵起来也容易多了。

教学方式：

1、在具体的教学中，我们决定采取结合多媒体课件的演示，借助直观图像，引发学生思维，展开想象。

2、引导学生赏析文中好词好句，在比较中激疑引趣，在看一看，想一想，听一听中，释疑求解，在读一读，讲一讲，评一评中练词，练句。

3、在读中感悟，在读中悟情，在生生，师生的互相评价中培养感受语言的能力，并指导学生运用时空法（时间和空间顺序）帮助记忆，进行背诵。

教学流程：

1、激趣导入，引出课题。

我们在新课开始，把学生带到了对初冬的记忆之中，从而唤起学生探求新知的欲望。

2、整体读文，初步感知。

我们把初读课文的目标定位在让学生把句子读正确，读通顺，画出不懂的词语。我们这样预设：学生可能会提出一些不理解的词语，简单的问题学生间可以相互解答，如果出现我们没有考虑到的小问题，就要发挥讲课教师随机解决教学问题的灵活性，适时地进行处理。

3、品读课文，赏析好词好句。

品读课文时，主要引导学生抓好词好句学文。采用联系上下文或结合生活体验理解词语意思，并加以积累运用。我们这样预设：学生可能对“白茫茫”一词理解较难，这时辅以课件帮助学生认知，“白茫茫”的大雾是怎样一番美景，帮助学生在脑海中形成一幅雾茫茫的.画面，我们这样设计的目的就是要借助直观图像，引发学生思维，产生想象。同时，我们对“白茫茫”一词进行积累运用，教学中适时提出“白茫茫”除了形容大雾之外，还可以形容什么？预设学生可能会说：白茫茫的雪地，白茫茫的鹅毛大雪等。但也存在另一种情况，词语搭配不当现象，如“白茫茫的云”适时关键性的知识，教师一定要把握准确，及时纠正学生的错误。让学生明白用词准确的重要性，为学生在学习组词造句方面打下坚定的基础。

4、读中悟情。

在教学中，设计了指读、齐读、小组读、自由读、评价读等，多种读书形式，注重教给学生读书方法，让学生以读显形突出感染性，以读动情注重熏陶性，达到入情入境，熟成诵，让学生在琅琅的读书声中益智，怡情，发展语言能力。

5、拓展延伸。

作业的设计很有弹性，既培养了学生搜集信息能力，同时又注重了读写结合，达到了学以致用的目的，同时又培养了学生的观察能力。

小结

本节课，学生在老师的引领下，一定能很好地完成学习目标，领悟文章内容，但学生是动态的，在课堂上可能发生许多预料不到的情况，相信王春伟老师凭着扎实的语文功底，深厚的文化底蕴，一定能驾驭课堂，与学生合作成功，共同上出一节精彩的好课来。人教版二年级语文上说课稿3

今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第18课——《称赞》。下面我将按照说课要求从教材分析、学情分析等几方面进行说课。

一、教材分析

《称赞》是二年级上册第五单元第二课，是一篇精读课文。本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”本课共有4幅插图，10个自然段。课文图文并茂，讲述了小刺猬和小獾互相称赞的故事。这是一个非常生动形象的童话故事，学生可借助插图阅读课文，感受称赞所带来的神奇作用。

二、学情分析

我们都希望受到别人的称赞,学生也是如此。尤其是他们获得进步的时候，多么希望得到别人的肯定啊!二年级的学生受年龄特点的制约，在评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处，不会发自内心真诚地去赞美别人。

根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，本课教学，我安排了2课时。

三、课时安排

在第一课时，我将完成识字、写字，指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。第二课时，复习巩固课文中的生字，指导学生在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，表演课文。我主要介绍第二课时。

四、教学目标分析

根据《小学语文新课程标准》，我是这样设计第二课时的三维目标的：

1.知识与技能

认识10个生字，理解“粗糙、泄气”。

理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法

借助创设情景法、感情朗读法、分角色朗读法等，帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度与价值观

体会称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点并且恰如其分地称赞别人。

五、教学重点、难点

其中，教学重点是：能有感情地朗读课文，感受互相称赞带来的快乐;教学难点是：知道小刺猬称赞小獾的原因，学习发现别人身上的优点并且恰如其分地称赞别人。

六、教法和学法

低年级阅读教学的重点是朗读训练。所以我在讲读课文时，打算运用“创设情境法”“感情朗读法”“表演读”“个别读—齐读—分角色读”等方法，让在学生读正确、流利的基础上，入情入境地阅读、充分地感悟，读出感情。同时，针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，让学生模仿课文中人物的神态、动作，表演课文。学生在学习过程中将采用勾画法、据文想象法、品词析句法、小组合作交流法来学习本课。

七、教学过程

接下来，说教学过程。本课时教学共有7个环节：

(一)、随机表扬，激情导入(约2分钟)

(二)、创设情境，复习生字(约5分钟)

(三)、读中感悟，理解课文(约22分钟)

(四)、表演课文，总结回顾(约5分钟)

(五)、拓展文本，延伸课堂(约3分钟)

(六)、朗诵诗歌，升华主题(约2分钟)

(七)、布置作业，学以致用(约1分钟)

(一)随机表扬，激情导入

根据学生课前表现，随机表扬学生：瞧!(你坐得真好，像个小战士似的!)(你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师!老师称赞你们!)说完板书课题。回忆《称赞》这篇课文的主要内容。张贴小刺猬和小獾的图片。

以表扬学生和回忆课文主要内容引入新课，简洁明了，使学生初步感受到称赞的快乐，把学生带入了《称赞》的课堂。

(二)创设情境，复习生字

此环节我将创设情境，出示有词语宝宝的苹果图片、含有新词的三个新句，用个别读、开火车读、齐读相结合的方式进行复习巩固。在读中，关注学生的个体差异，在允许个别学生发展得慢一些的情况下，在第二课时实现识字保底的目标。

(三)读中感悟，理解课文

我将把课文分成三部分教学，前两部分采用感情朗读法和勾画法，第三部分采用小组合作学习法和表演读。以“小刺猬和小獾是怎样称赞对方的?”“称赞给对方带来什么作用?”为线索贯穿整篇课文教学。

(1)学习一到四自然段

师生合作朗读1-4自然段，提问：小刺猬是怎样称赞小獾的?学生勾画相关语句，交流汇报。

通过质疑“为什么小刺猬不说小獾的板凳做得真好啊?”引导学生勾画出描写板凳的句子。抓住“粗糙”和“认真”，运用直观教学法、图文结合法、联系生活实际或者找反义词的方法，让学生感受到虽然小獾的板凳凳子腿有的粗有的细，有的歪，有的正，表面凹凸不平、不光滑、有裂缝，还有很多毛刺，但是小獾做的时候很辛苦，很努力，弯着腰，不停在做，大清早就已经做好了三个小板凳。这是教学的难点，只有在看到小獾的认真和进步之后，才能明白小刺猬称赞小獾的原因，也才能发自内心并且恰如其分地称赞小獾，达到有感情朗读课文的'目的。然后进行词组的积累与扩展：还有哪些东西可以这么说呢?

一个比一个好一次比一次有进步一棵比一棵高大一朵比一朵美丽

(2)学习五至七自然段。

此时，先出示课文的第二幅插图，让学生联系第一幅图说图意，自读课文，找到相关段落第5—7自然段。

对比插图，思考：“为什么小板凳变成小椅子了?小獾为什么送给小刺猬一把椅子?”学生通过看图，比较板凳和椅子的不同，思考原因。再抓住小獾的语言，明白在得到称赞之后，小獾有了自信，得到了更大的进步，有做板凳到会做椅子了。老师板书：有了自信。此时，我将抓住小獾的这句话请学生个别朗读，引导他们读出句子中小獾的自信、高兴、自豪已及小獾对小刺猬的感谢。

通过反复地感情朗读，让学生体会并读出这句话里的感情，体会称赞所带来的神奇效果，抓住教学的重点。

(3)放手学习8—10段。

此时，学生已认识到称赞对他人产生意想不到的神奇效果，因此，结合这一学情，借助第三、四幅插图，自读勾