语文人教七年级下册-10-1教学设计阿长与山海经（第1课时）

初中语文七年级下册第10课阿长与《山海经》（第1课时）教学目标教学目标1．梳理文章结构，了解作者的写作思路，从详略角度把握文章重点。2．学习抓住特征刻画人物的方法，理解阿长的形象。3．抓住文中带有感情色彩的词语，体会作者情感的变化。教学重点教学重点1．梳理文章结构，了解作者的写作思路，学习详略得当的写作手法。2．学习抓住特征刻画人物的方法，理解阿长的形象。教学难点教学难点1．通过典型事例的分析，从详略角度把握文章重点。2．学习抓住特征刻画人物的方法，理解阿长的形象。教学过程教学过程新课导入展示课件中“百草园”“雪地捕鸟”的图片。我们曾和鲁迅先生一起游玩过百草园，也曾和他一起盼望雪地捕鸟，还曾和他一起聆听过“阿长”讲“美女蛇”的故事。“阿长”也就是“长妈妈”，鲁迅曾在多篇文章中提到过她。那么，阿长究竟是怎样一个人呢？她对少年时的鲁迅产生过什么样的影响呢？作者是如何塑造这个人物的？让我们一起走进课文一探究竟。新知探究一、知人论世【活动内容】学生回顾之前掌握的有关作者及其作品信息，完成学习任务单中的内容填空。老师课件出示“作者简介”、《朝花夕拾》作品介绍。【设计意图】通过回顾作者及其作品信息，了解鲁迅及其写作风格。二、初识人物【活动内容】教师对“阿长”进行简单介绍。三、正音释义【活动内容】检查预习。教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，并加以点拨。骇（）掳（）孤孀（）霹雳（）诘问（）疮疤（）渴慕（）粗拙（）惶急（）陆玑（）惧惮（）憎恶（）懿（）辟头（）震悚（）诘问：_________________________渴慕：_________________________震悚：_________________________惶急：_________________________絮说：_________________________【设计意图】通过认识生字词和解释词语，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。四、整体感知【活动内容】学生默读课文，勾画出关键词句，思考并概括出文章围绕阿长所写的事情；然后小组讨论这些事情哪些是详写，哪些是略写，这样安排详略的目的是什么。对于事件的概括，可以结合课件中的表格，也可以用“阿长做了……”的句式。对于课文内容的理解和概括，引导学生自主梳理，然后进行讨论交流，老师加以点拨，指导学生抓重点，归纳方法。【设计意图】通过对事件的概括，引导学生梳理全文的结构层次。自主梳理和交流讨论，有助于学生更好地把握文意，增强自主学习能力。五、文本研读【活动内容】朗读课文，引导学生抓住关键段落、关键句，把握“阿长”的人物形象特点。结合问题，组织语言并分组讨论，发表自己的看法。1．阅读第1~2段，根据课件中给出的提示分析：这两段突出了阿长怎样的特点？2．精读第3~18段，找出描写阿长的语句，分析阿长的人物形象。【设计意图】通过学习不同的人物描写的方法，引导学生概括出“阿长”的人物形象特点，掌握不同的人物描写的方法。【活动内容】3．跳读第3~18段，把标志“我”对长妈妈情感变化的关键词句圈画出来，理出一条情感变化的线索。教师引导学生联系前文中对长妈妈的描写，再结合拓展链接的内容，从文中找到相关句子，小组内交流。【设计意图】引导学生通过不同事件体会作者感情的变化，掌握文章前半部分“我”不喜欢长妈妈的原因，为下节课体会课文中“我”对长妈妈情感发生转变和学习欲扬先抑的写作手法做铺垫。课堂小结这是一篇以写人为主的散文，作者真实地再现了童年时和长妈妈相处的情景，刻画了一个真实、生动、鲜活的旧社会劳动妇女——阿长。她饶舌多事、不拘小节，讲究繁文缛节，愚昧可笑……这样一个小人物，怎么会让鲁迅时时在作品中提起，并在长大后充满敬意呢？下节课继续学习。布置作业阅读鲁迅的《朝花夕拾》中关于“长妈妈”的篇目《狗·猫·鼠》《五猖会》，感受“长妈妈”的形象。教学反思教学反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________