人教六年级上册《用心灵去倾听》教学实录

/人教六年级上册?用心灵去倾听?教学实录?用心灵去倾听?课文真实地记录了“我〞与问讯处工作人员苏姗交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我〞对苏珊的深切思念之情。不妨看看人教六年级上册?用心灵去倾听?教学实录。一、揭题解题,激发兴趣课前谈话：在你家里,谁说话最多？谁根本在倾听？你喜欢谁？为什么？学生各抒已见。师：还记得吗？在清晨的树林中,一位最有声望的音乐教授,佯装聋子,静静倾听我拉琴。她用诗一般的语言,深深潭水般的眼神,给了我温暖的鼓励,给了“我〞信心,使我获得了巨大的成功。今天,我们又将认识一位让我们倍感温暖的人。1、请学生板书课题,全班齐读课题：用心灵去倾听2、通过预习,你知道了谁倾听了谁？〔105问讯处的苏珊倾听了“我〞。〕3、学生再读课题。读了课题,你想知道什么？生1：为什么题目在“倾听〞前面要加上“用心灵〞呢？生2：我想知道怎样用心灵去倾听的？二、初读课文,整体把握主要内容1、请同学们自由地、快速地练读课文后,同桌互读给对方听,正音,释疑。2、说说苏珊给了小时候的“我〞哪些帮助？生：教我如何处理被砸肿的手指。生：我心爱的金丝雀突然死了,她抚慰我。生：我平时问了很多问题：如问面积的计算,问西班牙的首都,怎么拼写“修理〞这个词。3、同桌互相说一下课文的主要内容,再抽生答复。三、精读课文,交流感受最深的地方默读课文。默读是一种思考。想想课文的哪些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来,和大家交流1、生：我画的是第25自然段这一句：“汤米,我要到另一个世界去歌唱。〞让我感动的是,苏珊真善良,她去世了还不忘抚慰“我〞,知道“我〞会伤心难过。师：学会联系上下文理解句子内容,是一种好的阅读方法。这句话是苏珊去世后,给我纸条上的留言。我长大后见过苏珊吗？抽生读课文“长大以后〞的部份,第12到25自然段。把苏珊的留言在课文里勾画出来,读一读。生：“汤米,我要到另一个世界去歌唱。〞师：“到另一个世界去歌唱。〞她曾经在什么时候也说过这句话？在课文里勾画出来,读一读。生读：第9、10自然段“能告诉我为什么吗,苏珊？〞我问,“为什么这只整天唱歌的小鸟,突然就一动不动了呢？〞苏珊想了想,对我说：“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。〞生：这是她在抚慰我时说的话。师：苏珊用诗一般的语言,把我心爱的金丝雀突然死了,离开我了,说成是生：“到另一个世界去歌唱。〞师：耳边再也听不到心爱的金丝雀叽叽喳喳地的歌声,眼前再也看不见那欢蹦乱跳的身影,掌心里再也没有了那小小身体的温暖。我心爱的金丝雀呀,你怎么突然就一动不动了呢？这时,苏珊怎么说的？生：“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。〞师：抽生读这句话,你感受到了什么？生：心爱的金丝雀突然死了,“我〞好难过,也好害怕死亡。生：苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊！生：听着这样的话,“我〞心头的难过和害怕立刻烟消云散了,微笑又回到了我的脸上。生：我觉得苏珊很善良,很乐观。师：历史有时是惊人的相似！瞧,苏珊对自己的去世,给我的留言是生：“汤米,我要到另一个世界去歌唱。〞师：读到这里,你有什么感受？生：本来以为这一次可以见到苏珊的,可是,却再也见不到她了,再也听不到她温柔嗓音了,再也无法向她倾诉了。我的心感受到了作者“我〞的难受。生：苏珊真善良,她去世了还不忘抚慰“我〞,怕“我〞再次伤心难过。生：“我〞和苏珊的感情很深,因为这么多年一直就没有离开过她,很依赖她。师：带着这种情感,我们来接读这两个场景吧。师生合作读8-11自然段对话,读长大后故土的两次联系。师：看到留言,我思绪万千,穿越时空,回到小时候。“我〞是怎么知道苏珊的？抽生读第1、2自然自然段。师：你看到了一个什么样的“我〞？生：好奇的我。生：会观察的我。生：会动脑的我。师：一切疑问来自好奇！指着黑板上的每周一言“学起于思,思起于疑,疑解于问。〞孩子们,这节课,让我们带着好奇的心去看一看苏珊和我的交往吧,看一看还有什么地方让你感动。〔重点关注描写人物言行、心理的语句〕2、生：我画的是第5自然段这句：“我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。〞对于这句话,我有相同的生活体验。当我好不容易看到可以帮助我的人,心里的情绪就会如洪水一般渲泄出来,所以我会跟他一样,不由得放声大哭。师：把书捧起来,把心静下来,联系自己的生活体验,用有声的朗读一起来交流吧。齐读课文第3至6自然段。师：小时候,我们在兴高采烈地玩耍时,不小心受伤了,家里没有人,哭也不会有人听见。心里是什么感受？生：难受！肯定痛得想哭。师：当我第一次拿起听筒时,听到里面的小精灵那温柔的嗓音时,为什么放声大哭了？生：受伤的我非常希望得到帮助,找到听“我〞说话的人,其实就是找到了希望,找到了抚慰,毕竟我那么小嘛,那一瞬间,“我〞忍不住哭了。师：听到苏珊的温柔的嗓音,“我〞孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。带着这种情感,男女生合作读3至6自然段的对话,用心灵去倾听她俩的交往。男生读“我〞,女生读苏珊。除此之外,还有哪些地方让你感动？3、生：我画的是第7自然段的这句：“小精灵总是耐心地答复我的问题,一遍遍地向我解释。〞我从“总是〞、“耐心〞和“一遍遍〞感受到苏珊的给予“我〞的帮助里有深深的爱,就像妈妈的爱一样。生：我也觉得苏珊就像我慈祥的母亲那样,不厌其烦地“耐心地答复我的问题,一遍遍地向我解释。〞生：我喜欢苏珊的善解人意,她的宽容,她的耐心都让我很感动。我从“总是〞“一遍遍〞这两个词里体会到只要“我〞有问题问,苏珊一定是有问必答,从来不会笑我问的问题幼稚,不会觉得我问得太多嫌我烦,更不会不会不理我。师：谁来用这三个词说几句话？生：罗老师总是耐心地给我纠正听写的错词,一遍遍地向我讲述怎么联系部首和词的意思来记字形。师：苏珊和“我〞就是在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。课文在什么地方提到过这种母子情？画出来,读一读。生：齐读第12自然段。“长大以后,我离开了家乡,也知道了是怎么回事。但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人〞师：苏珊不是“我〞的母亲,我们也从没见过面,是线把两个人紧紧地连在一起的。苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我〞的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以抚慰。4．师：用自己的语言说说你心中的苏珊。生：苏珊善良,有爱心,乐于助人。生：苏珊是一名普通的工作人员,工作中一丝不苟,尽心尽力做好效劳工作。生：苏珊像母亲,不仅用心灵倾听,更用心与孩子交流,抚慰孩子幼小的心灵,呵护孩子健康成长。5．你在家和在学校是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中,值得我们用心灵倾听的有些什么？生自由发言。四、总结全文虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员,但是她能用心灵去倾听,能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前,我国有相当数量的声讯台,这些声讯台有确实实为人们的生活带来了方便,也有不少声讯台以赚钱为目的,希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。教学反思：我上课的感受是,教师需要一种霸气。我觉得就是一种气场,一种能引领全班的情感的气质。一入课,我