人教小学三级语文上册《花钟》教师课材1

人教小学三级语文上册《花钟》教师课材_样CONTENTS课程介绍与教学目标文本解读与赏析知识点梳理与拓展教学方法与手段探讨学生活动设计与实施评价方式与标准制定课程介绍与教学目标01本文是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。林奈，瑞典自然学者，现代生物学分类命名的奠基人。《花钟》背景及作者简介作者简介《花钟》背景知识与技能01会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。过程与方法02通过朗读、想象、交流等方式，理解课文内容，体会作者的表达方法，感受大自然的奇妙。情感态度与价值观03激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学目标与要求导入新课，检查预习情况；整体感知课文内容，理清文章脉络；学习第一自然段，感悟鲜花开放的不同表达方式。第一课时复习导入；学习第二自然段，探究不同植物开花时间不同的原因；学习第三自然段，感受花钟制作的巧妙；总结全文，拓展延伸。第二课时课程安排与时间规划文本解读与赏析02本文按照“总—分—总”的结构，先总写“花钟”的奇妙，再分别介绍不同时间开放的花，最后总结全文，呼应开头。作者运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，使得文章语言生动优美，形象具体。作者通过对不同花卉的细致观察和生动描绘，展现了花卉的美丽和奇妙，同时也表达了作者对自然的热爱和对生活的感悟。文章结构清晰语言生动优美写作特点鲜明文章结构及写作特点第一自然段开篇点题，总写“花钟”的奇妙。作者用“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”等词语描绘了花的美丽和繁多，为下文的详细描写打下基础。第二自然段详细介绍了不同时间开放的花卉。作者按照时间顺序，依次介绍了牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香等花卉的开放时间和特点，让读者感受到花卉的奇妙和美丽。最后一自然段总结全文，呼应开头。作者用“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”等语句强调了“花钟”的奇妙和实用性，同时也表达了作者对自然的敬畏和对生活的热爱。关键段落解读与赏析主题思想本文通过介绍不同时间开放的花卉，展现了花卉的美丽和奇妙，同时也表达了作者对自然的热爱和对生活的感悟。意义本文不仅可以让读者了解到不同花卉的特点和美丽，还可以引导读者感受自然的奇妙和美丽，培养读者的审美情趣和自然意识。同时，本文也可以启发读者思考如何与自然和谐相处，如何更好地利用自然资源等问题。文章主题思想及意义知识点梳理与拓展03生字词本课要求学生掌握的生字词包括“芬芳、迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、修建、陆续、大致”等。运用通过选词填空、造句等练习，帮助学生理解并学会运用这些生字词。生字词学习及运用重点句子理解与赏析重点句子本课中有一些重点句子，如“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”等。赏析通过引导学生理解这些句子的含义和表达方式，感受作者用词的准确性和生动性，提高学生的阅读能力和表达能力。向学生介绍花钟的概念和原理，让学生了解不同植物开花时间的差异和原因。花钟的概念引导学生思考植物与环境之间的关系，探讨不同环境对植物生长和开花的影响，培养学生的环保意识和科学探究精神。植物与环境的关系向学生介绍花卉文化的相关知识，如花卉的象征意义、花卉艺术等，拓宽学生的文化视野和审美情趣。花卉文化相关文化背景知识拓展教学方法与手段探讨04

创新性教学方式尝试情景教学法通过创设与课文内容相关的情境，引导学生身临其境地感受花的美丽和时钟的神奇，增强学生的学习兴趣和体验感。探究式学习鼓励学生提出问题，通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力和合作精神。跨学科整合结合科学、美术等学科知识，拓展课文内容，让学生在多元化的学习活动中全面提高语文素养。视频资源利用网络资源，搜集与课文内容相关的视频资料，如花开的过程、时钟的工作原理等，为学生提供直观的学习材料。课件制作运用PPT、Flash等多媒体软件制作精美课件，将课文内容以图文并茂的形式呈现，帮助学生更好地理解课文。音频辅助选择优美的背景音乐或朗读音频，为课堂营造愉悦的学习氛围，帮助学生更好地感受课文的情感和意境。多媒体教学资源整合角色扮演让学生分别扮演课文中的角色，通过表演、对话等方式再现课文内容，加深学生对课文的理解和记忆。小组合作组织学生进行小组合作学习，共同完成任务或解决问题，培养学生的团队协作精神和沟通能力。游戏化教学设计有趣的课堂游戏，如“花钟拼图”、“时钟问答”等，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性和参与度。互动式课堂氛围营造学生活动设计与实施05010405060302活动目的：通过分角色朗读，让学生更好地理解课文内容，感受课文中不同角色的情感和语气，提高学生的朗读能力和表现力。活动步骤1.教师先让学生自由阅读课文，熟悉故事情节和角色。2.教师根据学生的意愿和特长，分配不同的角色，准备相应的道具和服装。3.学生在小组内进行排练，教师给予指导和帮助。4.学生上台表演，教师和其他同学观看并给予评价和鼓励。分角色朗读表演活动小组讨论交流活动活动目的：通过小组讨论，让学生深入探究课文的主题和意义，培养学生的合作精神和交流能力。活动步骤1.教师提出与课文相关的问题或话题，引导学生思考。3.小组讨论结束后，每组选派一名代表上台发言，汇报讨论结果。4.教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生深入思考。2.学生分组进行讨论，每组4-6人，选出一名组长负责记录讨论内容。活动目的：通过创意写作，让学生发挥自己的想象力和创造力，培养学生的写作能力和表达能力。活动步骤1.教师引导学生回忆课文内容，激发学生的创作灵感。2.学生自由创作与课文相关的故事或诗歌等作品。3.学生将自己的作品在小组内展示和交流，互相学习和借鉴。4.教师选取部分优秀作品在全班展示，并给予评价和鼓励。创意写作展示活动评价方式与标准制定0603作品展示让学生展示自己的学习成果，如朗读课文、背诵诗歌等，以便更好地了解他们的学习进度和掌握情况。01观察记录在教学过程中，注意观察学生的表现，记录他们在听、说、读、写等方面的表现。02互动交流通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，并及时给予反馈。过程性评价策略应用通过定期测验或考试的方式，检验学生对知识点的掌握情况，评估他们的学习成果。测验或考试作品评析口头报告对学生的作业、作文等作品进行评析，了解他们在写作、表达等方面的能力。让学生就某一主题进行口头报告，评估他们的口语表达能力和思维逻辑性。0