培养思维能力提高语文素养获奖科研报告论文

培养思维能力提高语文素养获奖科研报告论文摘要：思维的火花是世界上最美丽的花朵，也是最脆弱的花朵”。语文教育在发展学生的思维能力方面，具有广阔的空间和得天独厚的优。作为新时期的语文教育工作者，应在新课程标准的指导下，善于捕捉学生的思想火花，根据学生的实际情况，合理地组织教学内容及过程，使学生的思维充分发散，培养他们开拓进取勇于创新的精神，综合提高他们的语文素养。

关键词：思维能力；语文素养；德育工作

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思维的火花是世界上最美丽的花朵，也是最脆弱的花朵”。语文教育在发展学生的思维能力方面，具有广阔的空间和得天独厚的优。作为新时期的语文教育工作者，应在新课程标准的指导下，善于捕捉学生的思想火花，根据学生的实际情况，合理地组织教学内容及过程，使学生的思维充分发散，培养他们开拓进取勇于创新的精神，综合提高他们的语文素养。

一、激发学生思维能力是当前语文课改的必要举措

1、时代要求语文教学要培养学生的创新思维能力

语文是一门基础学科，不仅具有丰富的人文内涵，而且是培养学生创新思维能力的重要阵地，然而目前语文教学的状况却不尽人意，不少语文教师备课时唯教参至上，而上课只是成为教材的传音筒，学生被动地接受知识，成为接受知识的容器，教学没有留给学生一点自由思考的空间，这就抑制了学生思维火花的闪现，而不用说创新思维的培养了。“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些不会学习的人。”因此教学的根本在于引导学生怎样思考，学会学习，学生只有学会思考才能在以后“自己教育自己”时得心应手。

2、个体差异的要求语文教学要培养学生的思维能力

在语文教学中，一篇文章的内涵往往是丰富的，一些题目的答案也是丰富多彩的，而由于学生的个体差异，他们对作品的某个方面都有可能产生不同的感受，所以在语文教学中，教师不该武断地提供一个“标准答案”而应该充分将学生的主观能动性，给他们提供想象和思考的广阔空间。

二、如何在语文教学中激发学生的思维能力呢

这需要我们打破传统的教学方式，把思维的空间留给他们，让他们自觉地、主动地激发对知识的思维的欲望，这样培养出来的才是具有主见、有独创能力、能适应时代的开拓型人才，在语文教学中可以从以下几个方面进行尝试。

1、激发求知兴趣，引导学生进入思维空间

语文教学应激发学生的兴趣，让他们主动思考。让·皮亚杰说“所有智力的工作都要依赖于兴趣”。兴趣是最好的老师。因此在教学过程中教师要提问设疑，激发他们的学习兴趣，使他们产生积极的求知欲望，从而愉悦地进入思维空间，提问设疑，应注意问题要小而具体，新颖有趣，有适当的难度，有启发性，善于将所要解决的问题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造成心里上的悬念，并使他们有跳一跳就能摘到桃子的信心。我在教《第一次真好》这篇课文时，提出“第一次的感觉不一定都愉悦，但为什么令人回味无穷？你的生活中有这样的事吗？”“在生活中的哪些第一次是不能尝试的？‘”我们应如何看待第一次“。这些问题的设计，能引起学生思考，探究的欲望，从而训练他们的思维能力。

2、创设民主和谐的教学环境，使学生能进入思维空间

在课堂教学中，传统的课堂不利于促使学生语文素养的提高。因此在教学中要创设民主合作的氛围，经常组织学生质疑，互相提问，互相讨论，或进行小组对抗赛，辩论赛等，尽可能给他们发言交流的机会，让学生讲，讲充分、讲尽兴。在这一过程中，教师不应以预设的标准去评价规范学生的思考，对学生的回答，教师少用或不用否定的方法，教师应给予亲切的鼓励，即使必须表明自己的意见时，也不要以“权威”“真理拥有者”自居，要让学生感到你发表的意见是你个人的理解和意见，让他们觉得课堂上不仅仅是老师的表演的舞台，而是一个自己也能进入的表演空间，自己也能在这展现风采，甚至也会因自己的个性化的表演而赢得满堂的喝彩。

3、点播指导使学生善于进入思维空间

学起于思，思源于疑。学生的阅历浅，知识经验不够丰富，教师在平时教学中要渗透对学习方法特别是对思角度，思维技巧的指导，让学生对知识有敏锐的洞察力，善于发现问题，思考问题。比如在始记生字词时，对有些难记的字可以教给他们识记的方法，可根据形声字的特点记，可用现成的口诀记。如“戊、戌、戍”三字，可让他们记“点sh、横x、w中空”，这样的口诀但如果能让他们自己想办法效果更会好些，在讲律诗的结构时，有的同学总是弄不清颔联、颈联，班里一个男生站起来一边用手摸着下巴，脖子一挺：“颔，颈之上也！”他一个动作，同学们一下就记住了。你能说这个调皮的学生不善于思考吗？

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