追求高质量语文教学的反思

第第页追求高质量语文教学的反思追求高质量语文教学的反思1

经过几周的教学工作体验，感到有一条原那么较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让同学爱学语文。详细从以下几个方面入手：

一、老师和同学的关系是同等的

在赏识教育中，老师和同学的关系是同等的，老师在同学面前不是一位不可冒犯的权威，同学也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主同等的关系，同学才有了安全感，才能充斥信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。

这样，就为同学的积极主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使同学产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的抚摩，殷切地盼望，加强师生间的情感沟通，使同学更加依靠老师，从而激起同学更大的学习热忱，这是同学学好语文的关键所在。

二、相信每个同学都能胜利

罗森塔尔效应试验，说老师给同学自信，同学就会有高成就。老师对同学的相信是一种巨大鼓舞能量。

陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应当相信每个同学都有胜利的盼望，每一个同学都具备胜利的潜能，而老师的作用，就要唤醒同学的自信。

三、阅读教学，让同学多一点自我感觉

在阅读教学中，老师要更新观念，还同学以学习和进展的地位，要珍视同学独特的感受、体验和理解。对于同学五花八门的答案，老师要充分确定。

即使同学回答的稚嫩，肤浅，甚至片面、错误，老师也切忌“一棒子”打下去，而应当热忱鼓舞、引导、上心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对同学的影响将是巨大的。让同学进展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

四、作文教学中，让同学学会表达自己

在应试教育的制约下，同学在作文中的性格和制造性已消逝殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色调。在这种状况下，老师鼓舞同学写随笔，观测日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有同学真实情感的流露，鲜亮性格的跳跃、独特词语的运用，很多优秀之作经常涌现，时间久了，同学就能发觉自己的写作性格。

老师可以允许同学有不同层次的进展，并抓住同学作文中的优点，加以鼓舞：如好的句子，运用精确的词语，好的开头或结尾等，唤起同学写作的热忱和自信。作文评语以鼓舞为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、同学可以接受的方式指出，那么以后作文，同学会更主动热忱，并能更好的呈现或表现自己了。以赏识的方式转变同学作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。

这是我最近教学过程中的一点点思索，现作以上总结，供大家参考、指引。

追求高质量语文教学的反思2

回顾一学期的教学工作，取得了很多成果，但同时也存在着好多不足之处。为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简约分析如下。

一、胜利之处

1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性性，使语文教学在师生同等对话的过程中进行。激发了同学的学习爱好，培育了同学自主学习的意识和习惯，为同学制造了良好的自主学习情境。

2、在教学中努力表达语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与技能、情感与立场、过程与方法的综合，进行了启发式、争论式教学。

3、重视了情感、立场、价值观的正确导向，把培育同学高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生立场，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。

4、较好的处理了基本素养与创新技能的关系。在教学中，着重了语言的积累、感悟和运用，着重了基本技能的训练，给同学打下了扎实的语文基础。

5、在教学中，遵循了同学的身心进展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了同学语文素养的整体提高。

二、存在的问题

1、在学习语文的过程中，还需在进展同学的语言技能、思维技能、想象技能和制造技能上下功夫，使同学尽早掌控科学的思想方法。

2、进一步引导同学主动进行探究性学习，在实践中学语文。

3、同学的学习方法还需要进一步改进。

4、还需进一步扩展同学的阅读面，借以陶冶情操、进展性格、丰富同学的精神世界。

5、同学的综合性学习技能还需进一步提高，能使同学就感爱好的问题，开展争论，发表自己的看法。

6、加强写作训练，提高作文水平。

一、主要存在的问题：

1、同学仍存在背诵默写不到位的毛病，主要表现为多字、少字或者张冠李戴的现象。虽然每个班级的人数不多，但影响到了班级的平均成果。

2、同学在实践题目中存在不写或者乱写的问题，把握不住方向。

3、阅读理解题是我们最主要的失分项，主要是由于同学们把握文章深层次含义的技能较弱、词汇匮乏、表达技能不强和答题不规范等因素引起的。

4、作文存在着肤浅、不生动、跑题和写字不仔细等问题。

二、解决的措施：

1、老师每天要关注这些背诵有困难的同学，有目的地将任务平分到每天的学习中去，以达到积少成多的效果，同时发动同学和家长援助他们，动用一切能量解决他们的问题。

2、在课堂上，要侧重于对课文中心任务的思索和把握，有针对性地提出一些问题进行思维技能的训练和语言技能的培育，同时有针对性地找一些习题进行巩固，同时要求同学规范答题，养成良好的答题习惯。

3、对于作文，我们要多项选择美文进行赏析，通过分析美文中的优点来认识和弥补自己文章中的缺点，此外要坚持周记和随笔作文来进行有针对性的练习。经过师生的共同努力，我相信，同学肯定会取得满足的成果!

追求高质量语文教学的反思3

一、以写字教学为切口，培育同学的学习习惯。

小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高同学的文化素养起着重要的作用，需要从小打好写字的基础”。我们老师在平常的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，着重培育同学良好的学习习惯。新学期初，我就着重了同学良好的写字习惯的.培育。经过观测、仿照、练习，教给同学正确的执笔方法和写字姿态。利用写字歌：“学写字，要留意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字仔细要心静”，来帮忙同学养成良好的写字习惯。要求同学写字时，需要要跟写字歌进行对比。老师随时进行督促和指导。一周下来，同学写字时已是个个端坐。除掌控正确的写字姿态外，更重要的是要求同学写好字。每课后的写字练习，不可忽视，每一天应安排需要的时间让同学练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，需要耐烦细致、细心地指导，并严格反复长期的训练，从而让同学把字写端正写美丽了。

二、大胆放手，让同学成为学习的主人。

小语新课程标准认定，“同学是语文学习的主人”，因而，“要加强同学自主的语文实践活动，引导他们主动地猎取知识，构成本领。”孩子的成长基本上得益于自我的学习，课堂上的收获实在是不足挂齿。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给同学。三、把握训练训题，着重同学本领的提高。新教材旨在使同学不要死读书，读死书，而是要把书读活。在理解知识的同时，又要提高同学的本领。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培育了同学的观测、思维、概括、说话等本领，更是给同学供应了一个创新的天地，想怎样说就怎样说，自由自在，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要细心组织，重“说”和“演”的训练。如，我在教第六课《小摄影师》时，依据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使同学的形象感知变得直观化。同学在简便愉悦的环境下，相互之间对起话来。井井有条，不但“说”得到了熬炼，也使同学感悟了很多道理。

三、多读、多看、多思索，努力使自我成为一名学者。

教育家苏霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培育，本领只能靠本领去培育，才能仅有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，同学能够经过各种渠道猎取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得手足无措。新教材的资料更是从古到今，应有尽有。这就要求我们每一位老师要力争使自我成为一名学者。在同学眼里不仅仅是知识的传播者，更要是聪慧的化身，无事无物不晓。要使自我成为一名学者，我认为平常应当多读书、多思索、多实践、多总结。

总之，新教材充斥着时代的气息，资料上的更新，要求我们每一位老师在教法上如何去创新。努力帮忙同学从小练好语文基本功，为他们全面素养的进展打下坚实的基础，从而表达新教材的真正价。

追求高质量语文教学的反思4

这篇课文用拟人化手法，以第一人称的方式介绍了足球运动的起源及进展概况。文体新奇活泼，符合儿童阅读心理，有利于激起儿童阅读爱好。第二课时教学重点是正确、流利的朗读课文，认识“庆祝”两个生字。

教学中，我发觉了同学普遍对长句有畏难心情，问题主要表现在两个方面：第一、长句由于修饰成分多，同学常读漏、读错，此外，同学不会意群停顿，第二、同学对课文吃不透，感情朗读不到位。

我不由得反思自己的日常教学，一是平常对长句的停顿方法强调、引导不足，造成同学训练不到位，二、同学的对长句停顿的微小进步没有进行实时的正面确定与强化，造成其自信心不足，三、至于感情朗读方面，老师范读不够，同学缺乏仿照对象。四、生活即教育，语文教同学活化，生活语文化，树立大语文教学观，构建一种生活化的语文教学是语文教学进展的必定趋势。在这种氛围中，老师真正享受语文教学，同学真正享受语文学习。

我认为要想让同学乐读、爱读书，关键要在于让同学觉得读书是自己的内心需要，是一种自我确定的途径。依据马斯洛的需要层次说，每个人都有追求自我实现和获得尊敬的需要。因而，在今后的教育教学工作中，我要开拓多种渠道，搭建新的平台让同学展示自我，同时，还要将对适当的有计划渗透长句的朗诵技巧，把目标细化，指定适合同学的“最近进展区”目标。

追求高质量语文教学的反思5

一、依据《新课程标准》提出的三维目标和本班孩子的实际状况：我在《燕子专列》的第一课时确定了如下的达成目标：

知识技能目标：会通顺、流利读课文能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。过程方法目标：在老师的引导下，自己学会探究，在老师创设的情景中，自己学会想象，在老师的鼓舞声中，自己学会表达。

情感目标：

引导同学通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会人与动物之间美妙的情意，加强爱惜鸟类的意识。从课堂的实施来看，这几个目标还是基本能达到的。

二、今日比较满足的地方，就是能创设一个个情景，把孩子们带进文中。《新课标》要求：

“初步感受作品中生动的形象和精美的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。”所以，我在设计时，就尽量不让同学以一个旁观者的角度去了解故事，而能入情入境地体验课文，想方设法让同学把自己当作小燕子，当作小贝蒂，设身处地地阅读想象，沟通感受。如指导理解第三自然段的时候：同学把自己当作小贝蒂，和老师对话：“小贝蒂，雪太大了，路太滑了，小贝蒂，我们回家吧。”“小贝蒂，你已经一天没有吃东西了，我们回家吧”“小贝蒂，那山崖岩缝太危急了，我们回家吧。”再如拓展延伸环节：列车开动了，人类的爱心感动了春天的精灵，车厢里的小燕子在唧唧喳喳，向人类致谢呢。你听，你仔细地听，你宁静地听，你听到它们说什么了吗?

你看，那只燕子正朝着一位抱孩子的阿姨张望，它在说什么?你看，那只燕子正不停地朝着一位白发苍苍的老爷爷挥动翅膀，它在说什么?你看，还有一只可爱的燕子正深情地凝视着贝蒂，它又在说什么?。这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世界，在那里，他们激昂着主人翁的激昂，感受着主人翁的感受。这样就少一些生硬的剖析，增加一些语文味。

三、比较缺憾的是：