2022数学教师教学研修总结

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转瞬间，__年高考已尘埃落定。回首这一年的艰辛，联系本届的高考数学成果，我们的艰辛获得了肯定的回报，数学成果还是可喜的。现将本届高考数学科中心指导组工作总结如下：

1、仔细制定计划，依据顺昌县高考工作领导小组的总体要求，数学科中心指导组全体成员仔细争论，并制定了具体的计划。并仔细贯彻落实各项计划。

2、强化了责任意识，加强了紧迫感，充分认识我县数学的不足，各位高三数学老师要有忧患意识，加强责任意识，加强紧迫感。

3、紧扣《考纲》，有的放矢，__年的高考是稳中有变动，精确了解“变”在何处，实时调整复习方向，意义特别重大。针对考纲年年改变的状况，数学中心组特别要求每位数学老师都需要仔细讨论学习《考试大纲》、考试说明，特别着重讨论《考纲》中改变的部分。凡是《考纲》中明确规定的考点，需要复习到位，不能有半点疏漏，对于有改变的内容那么更加重视，绝不遗漏一个考点，也绝不放过一个改变点。

4、把握方向，夯实基础，提出了如何强化数学学科的详细措施。统一认识，把教学重点放在强调基础知识方面，并且持之以恒，一以贯之。充分利用上课的时间，强调对课本知识的理解，达到积累知识，夯实基础的目的。做到精讲精练，重在落实。

5、团结协作，集思广益，学科中心组成员经仔细研讨，制定出__年高考的复习方向，结合我县一中、二中、金桥学校、试验中学的详细状况，学科组全都认为：对全体同学应夯实基础，把坚固掌控及应用基础知识放在首位、落到实处，重点训练解题技能与技巧。强化整体协作意识，做到信息，资源共享。分析讨论同学状况和各自的教学状况，并对优质生、边缘生予以更多的关注，确保其成果稳步提高。充分发挥中心备课组在备考复习中的组织、安排、指导、协调功能，发挥中心备课组的集体聪慧，集思广益，确保总复习高效、有序的运行。

6、为此，一年来，我们扎实开展中心备课组活动，从20_年_月_日——20_年_月_日，每周周四下午学科组成员及高三全体数学老师都集中在进修学校开展活动，坚持做到“四定”即备课活动做到定时间、定地点、定内容、定主讲人;每次活动均定活动主题和中心发言人。我们充分利用中心组活动及各类考试评析活动，大家充沟通思想，畅所欲言，集思广益，优势互补。全体中心组的老师们彼此虚心学习，相互请教，蔚然成风。

7、当然在工作中也存在许多的不足和教训，值得我们去思索和反思。

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时间如流水，一学期的教育教学工作已经结束。一学期的教学工作结束后，留给我们的是新的思索与更大的努力。掩卷长思，细细品尝，过去这一学期里教学工作中的点点滴滴不禁又浮现心头来，使我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与胜利并存。

在我任初二(*)班数学教学工作的这一学期里，我自己是过得焦灼又劳碌，开心而充盈的。现在，我把自己在这一学期教学工作中的体会与得失写出来，仔细思考，力求在以后的教育教学工作中取得更大的成果与进步。

初二(*)班共有同学_人，男生_人，女生_人，其中有一个同学生病休学。在全班同学中，除有2人为汉族外，其余同学均为彝族。在这样一个以少数民族为主的同学群体中，同学的数学基础与空间思维技能普遍较差，大部分同学的解题技能非常弱，特别是几何题目，很大一部分同学做起来都很吃力。从平常模拟测试考的成果来看，80分以上的几乎没有，及格的也不超过10人，但20分以下的却有23人，个位数有9人，贫富差距特别大，差生面广是这个班数学学科的一个现实状况。这些同学在同一个班里，好的同学要求老师讲得精深一点，差的要求讲浅显一点，一个班没有相对较集中的分数段，从几分到80分每个分数段的人数都差不多，这就给教学带来不利因素。

面对同学素养的参差不齐，作为新老师的我，费尽心思，从各方面提高自己的教学水平。

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本学期根据学期初制定的老师工作计划，完成了本学期的教学任务并取得了需要的成果。在课程改革方面上心探究，把新课程标准的新思想、新理念与课堂实践结合起来，同时思索到初二同学两级分化严峻的特点，着重课堂基础教学的落实，着重课学堂教学的实效，收到较好的效果。

一、加强备课，落实新课标的精神。

把课堂教学创设为有利于同学主动探究的数学学习环境，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。在备课过程中，寻求让同学更简单理解的教法。课堂练习当堂批改，当堂纠错，当堂指引，使基础教学更加落到实处。上课之前与备课组的老师多沟通多争论教学中涌现的问题。努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发同学的学习爱好，教给同学知识，更教会他们求知、合作、竞争，使同学成为学习的主人，让他们学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获。

二、扎扎实实打好基础关。

重视和加强基础知识和基本技能的学习仍旧是首要的。抓基础知识，就是要抓课本知识，教学中力求每章节过关。简单错的题目和经典的.题型常常训练。本学期加强了同学错题集的整理检查，同学常错的题目，题型反复讲练，有效地抓住了中段生的成果，防止并缩小了两级分化。着重因材施教，尽量降低了落后面。抓基本技能，抓好同学运算潜力训练。

多与同学沟通。只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外，有些同学基础较好，利用小组学习的方式让他们帮忙学习困难的同学。严格要求同学，大部分同学的学习基础较差，务必严格要求他们，才能保证课教学的有效开展。由于同学缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，老师应擅长组织、调动同学进行学习，更充分地利用好上课时间。

运用多种技巧教学。对于大部分的数学难题，同学都不知如何入手，他们没有构成解题的思维习惯，为了让同学更好地解题，我把解题的方法进行总结，分为几个简约的解题步骤一步步地解题，本学期多进行了方法的引导和指引。教学时多找资料，在上课前讲一段相关的典故或趣事吸引同学留意力，引发他们的爱好，这些都是有效的技巧，使同学对本课程产生爱好。由于“爱好是最好的老师”!

三、创新评价，激励促进同学全面进展。

我们把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改善教学的有力手段。对同学的学习评价，既关注同学知识与技能的理解和掌控，更关注他们情感与立场的构成和进展;既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础知识的掌控，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注同学已经掌控了什么，获得了那些进步，具备了什么潜力。本学期我还采用了同学互评的方式让同学更加关注结果，更加努力提高自已的水平，在学习和思想上都有需要的促进，使评价结果有利于树立同学学习数学的自信心，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。

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课改成败，系于老师。此次新课程试验，不仅仅是验证课程标准和教材，更重要的是转变老师的教育观念，锻造一支符合素养教育要求的老师队伍。因此，整个试验过程不是老师根据专家设计的图纸进行施工的过程，而是一个开放的、民主的、科学的探究过程，教学方式、学习方式究竟怎么改，没有现成的答案，要靠我们老师在实践中摸索解决。新的数学课程把我们领进了一片宽阔天地，如何尽快地转变教育观念，适应崭新的教学内容，转变传统的教学方式成了我们工作的重点。在学校领导们的高度重视和大力支持下，初一数学备课组跌跌撞撞一路走来，不觉已经一年了，期间我们取得了一些成果，也吸取了许多的教训。每个人都学习了，也成长了。下面详细谈谈我们的一些工作方法以及我们的困惑。

一、重视教学沟通

一方面加强集体备课，一方面开拓校外沟通。

抓好集体备课，实现学科备课组脑力资源的共享，既是提高备课

水平、保证课堂教学质量的重要措施，又是提高老师整体素养的重要途径。在组内，我们一是做到课前争论沟通，二是做到课后反思小结。数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动，不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”因此，探究适应新课程要求的教学方式，使同学的学习方式更加多样化，促进同学主动全面的进展，就成为教研活动的总目标。我们每天都要抽出肯定的时间碰头说一说自己的教学进度，本节课的教学目标、重难点;拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题;在教学中，怎样处理好自主探究与合作沟通的关系……

好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。每个人上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果;同学们有没有什么特别好或不好的反应;涌现了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商量着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取阅历，更好地把握教材，这是我们的核心工作，每天必做。遇到特别难以把握的问题，我们会向其他有阅历的老师们请教。有时设想的教学方法和现实的教学效果会有很大差异，这时我们会做一下教学试验，就是大家争论一种认为比较可行的教学方式在某个班试讲一次，上学期“变速自行车的学问”这一节课，大家在课前争论时都觉得这课很难上，什么飞轮、链轮啊一些专出名词我们先推了一辆自行车讨论了一下，还是觉得怕同学不好理解，这时我们就集体备课由我先在四班试讲，其他成员在后面听，然后综合同学们的反应、授课老师的自我评课、听课老师们的看法再加以完善，其他老师再上时，争取达到最抱负的效果。这样的教学试验我们做的许多，效果还不错，大家都觉得收益非浅。

在校外我们也不放过任何一次教研活动的机会，特别是听、评公开课这样的机会。我们还与其他学校保持着教研沟通。我们和_路中学、_学校的数学备课组长建立了联系，方便大家有问题一起讨论。特别是在期终复习时，我们沟通得更加经常。外还利用同学、伙伴的关系常常与_中学、_中学、_中学的数学老师进行争论沟通，交换备课资料。经过沟通很简单发觉我们的差距，从而尽快地弥补我们疏忽的东西;经过沟通也开阔了我们的视野，学到了许多新的东西。

二、团结互助、高效合作

我们备课组的几名成员虽然性格相投，但也各有特点。针对各人强项、办事风格，合理地安排工作方可产生最大的合力。比如每次出测试卷时都会经过这样一个程序：先争论测试目的、出题范围、测试时间，再分工负责：编题的、上网查询资料的、画图的、抄写的、打印的各司其责，很快一份凝集集体聪慧的试卷便出炉了。像这次出期中考试试卷就是我们先集体争论，再由_×、_×和我各自独立出一套试题，由谌非从中挑癣整理出最末的定稿。这样我们四个人一些好的想法都在这份试卷中表达了。新教材中有许多需要借助教具的地方，大家也是共同细心预备，然后再资源共享。说到这里想起一件让我很感动的小事。前段时间我们要学习争论截一个圆柱体会得到哪些平面图形。预备了一些圆柱体外形的喝水杯子，里面装着部分水，水面就可以看作截面，来援助同学理解。那天我临时改讲家庭作业。上课了，_×见我没拿那些水杯教具，急得她以为我忘了拿，连忙送到我班上来了。那一刻我心中的感动是无法用言语表达的，试想有着这么一群好的伙伴们，还有什么工作开展不好呢?我们也有为了一个知识点的理解分歧而争辩不让的时候，但每当看法统一时大家肯定都会会心一笑，拍拍肩说“好，就这么统一啦。”我们还打破班级界限，面对全班级同学，不分彼此。比如，有时侯谌非要留人补差，我们会让其他几个班上也需要补差的同学到二班教室去跟着听。我还记得为了给一个学习严峻困难的女生补差，我们是轮番上阵讲解。我们四位成员就像分子一样紧密地团结在一起，集思广益，发奋进取。

在教学中也有很辣手的地方。尽管我们在想方设法地让同学喜爱数学、主动学习数学，但时下的同学厌学心情很浓，而且由于他们在学校没有接触过新课标的教材，现在风格大变的教学内容让他们有些无所适从，理解不了，甚至有的同学连求利息税、收入所得税或比较几种不同上网费用等这类计算题的题目都读不懂。而且同学间的层次拉得很大，一群后进生的教学成为一个难点。怎样缩小差距，让每个同学都学到有价值的数学，能获得须要的数学，不同的同学在数学上得到不同的进展，这些都成为我们工作的瓶颈。不过我们相信事在人为，没有跨不过的坎，只要我们不断学习、不断总结、不断反思，在领导和老师们的援助下，肯定可以携手走过数学的沼泽，到达了一片数学的绿洲。

现代老师所面临的挑战，不但具有高度的不可猜测性与繁复性，而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变方法。因此，老师只有随时对自己的工作及专业技能的进展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，学校即讨论中心，教室即讨论室，老师即讨论者。充分利用本校资源，发挥学校老师集体的聪慧，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行讨论、反思，对自己的知识与阅历进行重组，才能不断适应新的变革。加强老师与老师、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。这是身为老师者工作、生存和进展的需要，同时也是学校生存和进展的需要。只有这样，才能使学校具备讨论的职能和技能，形成自我进展、自我提升、自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习化组织。

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一学期以来，在学校的正确指导下和备课组的同力团结下，我从各方面严格要求自己，上心向其他老师请教，结合本班同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织、有步骤地开展教育教学工作。立足此刻，放眼将来，为使今后的工作取得更大进步，现对本期数学教学进行总结。

因材施教因人施教。备课时，不但备同学而且备教材备教法，依据教材资料及同学的实际，设计授课类型，拟定教学方法，并对教学过程的程序实时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。让每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后实时对该课作出评价与总结，写好教学后记。

在课堂上性格留意调动同学的上心性，加强师生沟通，充分表达同学的主体作用，让同学学得简单，学得简约，学得