山西省太原市同华中学2022年高二语文下学期期末试卷含解析

山西省太原市同华中学2022年高二语文下学期期末试

卷含解析

一、现代文阅读(35分，共3题)

1.阅读下面的文字，完成小题。

狗不理

冯骥才

(1)天津人讲吃讲玩不讲穿，把讲穿的事儿留给上海人。上海人重外表，天津人重

实惠。人活世上，吃饱第一。天津人说，衣服穿给人看，肉吃在自己肚里；上海人说，穿

绫罗绸缎是自己美，吃山珍海味一样是向人显摆。

(2)天津人反问：那么狗不理包子呢，吃给谁看？谁吃谁美。

(3)天津人吃的玩的全不贵，吃得解馋玩得过瘾就行。天津人吃的三大样一一十八街

麻花耳朵眼炸糕狗不理包子，不就是一点面一点糖一点肉吗？玩的三大样一一泥人张风筝

魏杨柳青年画，不就是一块泥一张纸一点颜色吗？非金非银非玉非翡翠非象牙，可在这儿

讲究的不是材料，是手艺，不论泥的面的纸的草的布的，到了身怀绝技的手艺人手里一摆

弄，就像从天上掉下来的宝贝了。

(4)运河边上卖包子的狗子，是当年跟随他爹打武清来到天津的。他的大名高贵友，

只有他爹知道；别人知道的是他爹天天呼他叫他的小名：狗子。那时候穷人家的孩子不好

活，都得起个贱名，狗子、狗剩、梆子、二傻、疙瘩等等，为了叫阎王爷听见不当个东

西，看不上，想不到，领不走。在市面上谁拿这种狗子当人？有活儿叫他干就是了。他爹

的大名也没人知道，只知道姓高，人称他老高；狗子人蕉不说话，可嘴上不说话的人，

心里不见得没想法。

(5)他家包子这点事，老高活着时老高说了算，老高死了后狗子说了算。狗子打小就

从侯家后街边的一家卖杂碎的铺子里喝出肚汤鲜，他就尝试着拿肚汤排骨汤拌馅。他还从

大胡同一家小铺的烧卖中吃到肉馅下边油汁的妙处，由此想到要是包子有油，更滑更香

更入口更解馋，他便在包馅时放上一小块猪油。之外，还刻意在包子的模样上来点花

活，皮捏得紧，褶捏得多，一圈十八褶，看上去像朵花。一咬一兜油，一口一嘴鲜，这

改良的包子一上市，像炮台的炮一炮打得震天响。天天来吃包子的比看戏的人还多。

(6)狗子再忙，也是全家忙，不找外人帮，怕人摸了他的底。顶忙的时候，就在门前

放一摞一摞大海碗，一筐筷子，买包子的把钱摆在碗里。狗子见钱就往身边钱箱里一

倒，碗里盛上十个八个包子就完事，一句话没有。你问他话，他也不答，哪有空儿答？

这便招来闲话：”狗子行呀，不理人啦！”

(7)别的包子铺干脆骂他“狗不理”，想把他的包子骂“砸”了。

(8)狗子的包子原本没有店名，这一来，反倒有了名。人一提他的包子就是“狗不

理”。虽是骂名，也出了名。

(9)天津卫是官商两界的天下。能不能出大名，还得看是否合官场和市场的口味.

(10)先说市场，在市场出名，要看你有无卖点。好事不出门，坏事传千里；好名没人

稀罕，骂名人人好奇。“狗不理”是骂名，却好玩好笑好说好传好记，里边好像还有点故

事，狗子再把包子做得好吃，“狗不理”这骂名反成了在市场扬名立万的大名了！

(11)再说官场。三岔河口那边有两三个兵营，大兵们都喜欢吃狗不理的包子。这年直

隶总督袁世凯来天津，营中官员拜见袁大人，心想大人山珍海味天天吃，早吃厌了，不如

送两屉狗不理包子，就叫狗子添油加肉，精工细做，蒸了两屉，赶在午饭时候，趁热送

来。狗子有心眼儿，花钱买好衙门里的人，在袁大人用餐时先送上狗不理。人吃东西时，

第一口总是香。袁大人一口咬上去，满嘴流油，满口喷香，心中大喜说：“我这辈子头次

吃这么好吃的包子。”营官自然得了重赏。

(12)转过几天，袁大人返京，寻思着给老佛爷慈禧带点什么稀罕东西。谁知官场都是

同样想法，袁大人想，老佛爷平时四海珍奇，嘛见不着？鱼翅燕窝，嘛吃不到？花上好多

钱，太后不新鲜，不如送上前几天在天津吃的那个狗不理包子，就派人办好办精，弄到京

城，花钱买好御膳房的人，赶在慈禧午间用餐时，蒸热了最先送上，并嘱咐说：“这是袁

大人从天津回来特意孝敬您的。”慈禧一咬，喷香流油，勾起如狼似虎的胃口。慈禧一

连吃了六个，别的任嘛不吃，还说了这么一句：“老天爷吃了也保管说好！”

(13)这句话跟着从宫里传到宫外，从京城传到天津。金口一开，天下大吉，狗不理名

满四海，直贯当

今。

(选自《收获》2015年第04期，有删改)

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是口

A.小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果，看似平淡地记录了“狗不理”从出现到兴

盛的传奇故事，却具有不平常的文化内涵。

B.小说选材独特新颖，以民间故事为创作素材，将笔触伸向市井小民，以艺术的手法展

开叙写，开掘生活底蕴，咀嚼人生况味，雅俗共赏。

C.小说故事曲折生动有趣，塑造人物形象传神，狗子“花钱买好衙门里的人”，袁大人

“花钱买好御膳房的人”等情节，展现了当时行贿成风的社会背景，揭示了小说主旨。

D.小说使用了一些天津方言，使作品具有浓郁的天津地方特色。尤其是运用一些有意不

断句的句子，简练传神地表现“天津人对那些东西非常熟悉，一口气就能说出”，再现了

清末时天津的社会风貌。

5.小说在刻画狗子这个形象时，突出了他的哪些特点？请简要分析。

6.小说在布局谋篇上独具匠心，特别是前三段的叙述描写很有特色。前三段有哪些作

用？请结合作品进行分析。

参考答案：

4.C

5.①低贱（出身贫寒，地位低下）。狗子是“穷人家的孩子”，只有贱名“狗子”。

②聪慧，有生意头脑。改变包子的馅料，改良包子的模样，做出更美的味道。

③精明圆滑，心思缜密。狗子再忙，也不找外人帮，怕人摸了他的底。花钱买好衙门里的

人，在袁大人用餐时先送上“狗不理”。

6.①从人物上：展示了天津人重实惠、重吃的特点，交待了“狗不理”能名满四海的原

因，也为人物出场提供背景。

②从社会环境上：描绘了一幅天津从清末沿袭至今独有的市井风俗的画卷，增强了小说的

文化内涵和趣味性。

③从情节上：起到了铺垫作用，自然引出下文“狗不理”的故事。

④从主旨上：暗示了小说的主旨。身怀绝技的手艺人能将寻常的东西化为神奇的宝贝。

4.试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求

明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中各项均考核情节和内容，其中C

项，”揭示了小说主旨”错，小说的主题不是揭露“行贿成风”。

5.试题分析：这是一道考核欣赏文学作品的艺术形象的题目，考核的重点是性格特征，

答题时根据文中对该人物的语言、动作、心理等描写和他人的评价等概括，答题时先答出

性格特征，后面列出文中的依据，注意答主要的形象特征，各项之间不要包含。可根据文

中的情节“狗子是‘穷人家的孩子'，只有贱名'狗子’概括其“低贱”的特征；根据

“改变包子的馅料，改良包子的模样，做出更美的味道”概括“聪慧，有生意头脑”；根

据“狗子再忙，也不找外人帮，怕人摸了他的底。花钱买好衙门里的人，在袁大人用餐时

先送上‘狗不理'”概括“精明圆滑，心思缜密”。

6.试题分析：此题考核分析文章的结构的能力，重点分析语段的作用，分析语段的作用

要结合语段的内容、手法和位置分析。从人物上看：展示了天津人重实惠、重吃的特点，

交待了“狗不理”能名满四海的原因，也为人物出场提供背景；从社会环境上：描绘了一

幅天津从清末沿袭至今独有的市井风俗的画卷，增强了小说的文化内涵和趣味性；从情节

上：起到了铺垫作用，自然引出下文“狗不理”的故事；从主旨上：暗示了小说的主

旨。身怀绝技的手艺人能将寻常的东西化为神奇的宝贝。

点睛：首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺

垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置，如开头注意

铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾

注意点明深化主旨等。

2.阅读下面的文字，完成7〜9题。

麦收

孙犁

1939年，冀中解放区小麦黄梢的时候。

二梅在街上来回地吹着笛子。青年妇女们一个一个从自家大门里走出来。她们站在那

新刷写上晋察冀边区“双十纲领”的高房下面的大槐树树阴里。她们简直是挤在一块儿，

手里的铲镐碰得叮当乱响，还夹着清脆的说笑声。队伍站得整整齐齐，风吹动树枝筛下的

阳光，在她们的头上、衣服上游动，染成各色各样的花。二梅站在队前问：“你们拿着家

伙干什么呀？”“挖沟！”大家一齐大声地回答。

“对了。驻在咱村的队伍，今天下午去打击敌人，这是为了保护咱们的麦子。我们也

不能落后，我们把接村路挖通！”二梅用高粱秆分好段，用铁铲划上印，说：“来吧，两

个人挖一段，一把铁铲一把镐。”

队上的指导员从一块麦地里走出来，后面跟着个背大枪的矮个子通讯员。在村里住长

了，他认识二梅。他说：“部长领导得好，真积极！”二梅也直起身子笑着说：“指导

员，我们弄好了路，你们抓不住鬼子，叫他们冲过来，我们可批评你！”指导员说：

“好，好，好。你听枪响吧！”指导员穿进另一块麦地，他的衣服和麦子一个颜色，麦穗

打到他腰里。那个通讯员却淹没在麦地里了，只有那黑黝黝的枪口露在外头。不久，这枪

口也消失不见了，一只布谷鸟像是受了惊，慌慌张张地从东边飞过来，一声连着一声叫

着：“莫黄莫割一一莫黄莫割！”

“嘎勾一一”东边响了一声枪。妇女们拖着铁镐和铲从道沟里跳上来，向东边张望。

枪声响得越来越密，越来越急，也越来越近了。二梅的脸有些青白。东边卷起了一团烟，

罩住了金黄的麦子。机枪声、炮声，好像压低了那里的麦子。炮弹炸碎我们的土地，土地

飞到半天空，那里面有多少炸碎了的金黄的麦穗！二梅知道这是敌人的炮，在那里作战的

同志们是不是受了伤呢？她喊道：“我们不要在这里傻站着了，快回家抬担架，预备鸡蛋

和水！”

当她们抬了几副担架回来，枪声停了，那一团烟也远了。但是枪声很响很急，二梅知

道这是我们的军队追赶敌人了。她们很快向那里跑去。我们的军队把敌人赶回窝里，才停

下来。二梅她们抬回受伤的指导员和他那矮矮的通讯员。这两个同志去夺敌人的重机枪，

受了伤。她们把夺来的重机枪也放在一副担架上，还空着一副担架。她们回来，路过二梅

家的地边，爷爷正靠在一个捆了牛腰粗的大麦个上等候，他担心他的孩子，眼望着东边的

路。二梅说笑着回来了，看见爷爷，她说：“把麦个放在担架上，我们给你抬回去！”老

头子听了孙女儿的话，真的把麦个放在担架上，飞快地往村里去了。

第一副担架上是指导员，第二副担架上是通讯员，第三副担架上是重机枪，第四副担

架上是麦子。老头子跟在后面，打着火抽着烟。太阳已经有一半落到远远的西山里去了，

在它上面是一团团千变万化的云彩一一那在老人眼里，是一只虎，一只豹，一匹飞马，一

只老鹰。

晚上，奶奶又把饭放在那里，小桌上却有了白面饼。爷爷回来，二梅回来。奶奶说：

“你今儿个更有功了，奶奶给你烙了白面饼，快点吃！”二梅说：“有功的是人家队伍上

的人，有功的是指导员和通讯员，人家夺了敌人一挺重机枪，受了伤，先慰劳他们吧！”

二梅带了自家的饼还有别人家的鸡蛋到指导员那里去，指导员和通讯员的伤口全包扎好

了，躺在院当中月亮地里的软床上。

田野里是收割麦子和打场的声音，风吹来薄薄的小麦的香味。二梅和她的两个小组长

站在受伤人的床前，念着妇救会的慰问信。二梅又念了她自己的慰问信。她念着，她述说

自己原是这样一个孩子，从小没了娘，在野地里，春天挑野菜，秋天拾庄稼，冬天割柴

草，风吹着，雨打着，长到十五岁。八路军来了，是正好的年岁，赶上了正好的年岁。这

样她就不再走奶奶的路，娘的路。一条完全崭新的路，在她眼前打开了。她的声音是那么

庄严、热情和诚恳，感动得受了伤的人硬支起身来，严肃地听着。

（选自《孙犁作品精编》，有删改）

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A.“一只布谷鸟像是受了惊，慌慌张张地从东边飞过来”中“布谷鸟”这一细节，既交代

了时令节气，渲染了生活气息，又暗示危险将临，推动下文交战情节的展开。

B.小说的环境描写不是为了突出战争的满目疮痍，而是以表现祖国山河的美丽为主，如

“风吹动树枝筛下的阳光”、“一团团千变万化的云彩”、麦收的赏心悦目等。

C.小说构思颇为精巧别致，主题是歌颂抗日英雄，作者却不描写战争的残酷场面、抗日英

雄以及英雄事迹，而是将视线锁定在被战争要求走开的青年妇女的身上。

D.这篇小说的语言富有诗情画意，如“田野里是收割麦子和打场的声音，风吹来薄薄的小

麦的香味”；人物对话则简约明了，充分体现了农民的语言特性，通俗易懂。

8.最后一段通过二梅之口交代了她的身世，有什么作用？请简要分析。（6分）

9.试探究小说标题“麦收”的意蕴。（6分）

参考答案：

7.C

8.①揭示了二梅等青年妇女积极参与抗战的原因，与上文二梅的表现相呼应。②交代了

二梅的身世，使二梅的形象更加完整。③二梅这样一个没有娘的孩子在新的环境下成为一

名支援抗战、积极参与抗战活动的巾帼英雄，升华了小说的主题。

9.①交代了故事发生的季节，寓含收获的季节是人们最快乐的时候，突出保卫劳动成果

的必要。②青年女性走出传统妇女的生活圈子，在解放区得到锻炼。③青年女性对生活执

着、坚韧和热情，她们也是抗日英雄，与参与抗战的战士们一样，构成了当年解放区抗战

队伍的主流。

7.本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生

对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全

文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析

和概括。C项，“不描写战争的残酷场面、抗日英雄以及英雄事迹”错，作者只是并没有

正面描写战争的残酷场文中的指导员、通讯员和青年妇女都是抗日英雄。故选C。

8.本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。这道题要求分析情节的作用。分析情节

的作用，应把握以下步骤：第一步，阅读全文，梳理情节脉络并归纳概括。一般按情节发

生发展的阶段分点概括，每一阶段可采用这样的语言表述形式：什么人在什么时间、什么

地点做了什么事。第二步，细读所给文字，分层抓住其层意或关键词语。这一步是基础、

前提，绝不可粗略对待。第三步，分析所给文字在情节上发生了哪些关联。第四步，作

答，注意使用术语。对这类题目，应该从情节的发展、形象的塑造、主题的表达等方面考

虑。这篇小说通过二梅之口交代了其苦难身世一一“从小没了娘，在野地里，春天挑野

菜，秋天拾庄稼，冬天割柴草，风吹着，雨打着，长到十五岁”这样，通过二梅之口交代

了二梅这样一个没有娘的孩子的身世，揭示了她积极参与抗战的原因，与上文二梅的表现

相呼应。“八路军来了，是正好的年岁，赶上了正好的年岁。这样她就不再走奶奶的路，

娘的路。一条完全崭新的路，在她眼前打开了”二梅在新的环境下成为一名支援抗战、积

极参与抗战活动的英雄，这样的经历使二梅的形象更加完整，而且还升华了小说的主题。

9.本题考查探究小说标题的能力。这类题目解答可以按照以下几个步骤进行，第一，看标

题内容，包括标题的本义和深层含义：第一思考是否概括小说的主要内容，是否点明主要

事件；第二思考与主旨的关系：是否文眼，能否揭示小说主题，能否表明作者的情感态

度，是否是作者的情感的触发点；第三思考与人物的关系：能否表明人物性格，是否显示

作者对人物的评价和态度。第四看手法：是否运用了哪种修辞手法，或表现手法，有什么

作用；第五，思考与情节的关系：是否起到线索作用。阅读全文，依据以上思路分析标题

的意蕴。首先，看标题“麦收”的内容，本义就交代了故事发生的季节，深层含义是寓含

收获的季节是人们最快乐的时候，突出保卫劳动成果的必要。然后看与人物的关系，青年

女性走出传统妇女的生活圈子，成为当年解放区抗战队伍的主流。最后看与主题的关系。

通过“麦收”，歌颂了她们对生活执着、坚韧和热情的态度，赞美了她们与参与抗战的战

士们一样，为抗战做出的贡献。综合上述得出标题答案。

3.阅读下文，完成第14-18题（本大题共5小题，共23分）

脸谱

梁实秋

①我要说的脸谱不是旧剧里的所谓“整脸”“碎脸”“三块瓦”之类，也不是麻衣相法里

所谓观人八法“威、厚、清、古、孤、薄、恶、俗”之类。我要谈的脸谱，乃是每天都要

映入我们眼帘的形形色色的活人的脸。高考资源网

②人的脸究竟是同中有异，异中有同，否则也就无所谓谱。就粗浅的经验说，人的脸大别

为二种，一种是令人愉快的，一种是令人不愉快的。凡是常态的，健康的，活泼的脸，都

是令人愉快的，这样的脸并不多见。令人不愉快的脸，心里有一点或很多不痛快的事，很

自然的把脸拉长一尺，或是罩上一层阴霾，但是这张脸立刻形成人与人之间的隔阂，立刻

把这周围的气氛变得阴霾。假如在可能范围之内，努力把脸上的筋肉松弛一下，嘴角上挂

出一颗微笑，自己费力不多，而给予人的快感甚大，可以使得这人生更值得留恋一些。高

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③我永不能忘记那永长不大的孩子潘彼得，他嘴角上永远挂着一颗微笑，那是永恒的象

征。一个成年人若是完全保持一张孩子脸，那也并不是理想的事，除了给“婴儿自己药

片”作商标之外，也不见得有什么用处。不过赤子之天真，如果在脸上还保留一点痕迹，

这张脸对于人类的幸福是有贡献的。令人愉快的脸，其本身是愉快的。这与老幼妍嫌无

关。丑一点黑一点，下巴长一点，鼻梁塌一点，都没有关系，只要上面漾着充沛的活力，

便能辐射出神奇的光彩，不但是光，还有热，这样的脸能使满室生春，带给人们兴奋、光

明、调谐、希望、欢欣。一张眉清目秀的脸，如果恢恢无生气，我们也只好当做石膏像来

看待了。

④我觉得那是一个很好的游戏：早起出门，留心观察眼前活动的脸，看看其中有多少类

型，有几张使你看了一眼之后还想再看？

⑤不要以为一个人只有一张脸。女人不必说，常常“上帝给她一张脸，她自己另造一

张”。不涂脂粉的男人的脸，也有“卷帘”一格，外面摆着一副面孔，在适当的时候呱嗒

一声如帘子一般卷起，另露出一副面孔。进入仕途的人往往养成这一套本领。对下属道貌

岸然，或是面部无表情，像一张白纸似的，使你无从观色，莫测高深；或是面皮绷得像一

张皮鼓，脸拉得驴般长，使你在他面前觉得矮好几尺！但是他一旦见到上司，驴脸得立刻

缩短，再往瘪里一缩，马上变成柿饼脸，堆下笑容，直线条全变成曲线条；如果见到更高

的上司，连笑容都凝结得堆不下来，未开言嘴唇要抖上好大一阵，脸上作出十足的诚惶诚

恐之状。帘子脸是傲下媚上的主要工具，对于某一种人是少不得的。

⑥不要以为脸是和身体其他部份一样的受之父母，自己负不得责。不，在相当范围内，自

己可以负责的。大概人的脸生来都是和善的,因为从婴儿的脸看来，不必一定都是颜如渥

丹，但是大概都是天真无邪，令人看了喜欢的。我还没见过一个孩子带着一副不得善终的

脸，脸都是后来自己作践坏了的，人们多半不体会自己的脸对于别人发生多大的影响。

⑦难看的脸是到处都有的。在送殡的行列中偶然发现的哭脸，作讣闻纸色，眼睛肿得桃儿

似的，固然难看。一行行的囚首垢面的人，如稻草人，如丧家犬，脸上作黄蜡色，像是才

从牢狱里出来，又像是要到牢狱里去，凸着两只没有神的大眼睛，看着也令人心酸。还有

一大群心地不够薄，脸皮不够厚的人，满脸泛着平价米色，嘴角上也许还沾着一点平价

油，身穿着一件平价布，一脸的愁苦，没有一丝的笑容，这样的脸是颇令人不快的。但是

这些贫病愁苦的脸，还不算是最令人不愉快，因为只是消极的令人心里堵得慌，而且稍微

增加一些营养（如肉糜之类）或改善一些环境，脸上的神情还可以渐渐恢复常态。最令人

不快的是一些本来吃得饱，睡得着，红光满面的脸，偏偏带着一般肃杀之气，冷森森地拒

人千里之外，看你的时候眼皮都不抬，嘴撇得瓢儿似的，冷不防抬起眼皮给你一个白眼，

黑眼球不知翻到那里去了，脖梗子发硬，脑壳朝天，眉头皱出好几道熨斗都熨不平的深沟

——这样的神情最容易在官办的业务机关的柜台后面出现。遇见这样的人，我就觉到惶

惑：这个人是不是昨天赌了一夜以致睡眠不足，或是接连着腹泄了三天，或是新近遭遇了

什么闵凶，否则何以乖戾至此，连一张脸的常态都不能维持了呢？

（节选自《雅舍小品》，有删改）

14.怎样理解文章中的划线句子“不要以为脸是和身体其他部份一样的受之父母，自己负

不得责。不，在相当范围内，自己可以负责的”的含义？（2分）

答：_______________________________________________________________________________

15.作者主要运用了哪些表现手法将“帘子脸”的特征表现出来的？请简要分析。（4

分）

答：_______________________________________________________________________________

16.作者在文中写到“婴儿的脸”，请你说说它在文章思想内容方面的作用。（4分）

答：_______________________________________________________________________________

17.全文围绕“脸”来展开，请梳理作者的思路。（6分）

答：_______________________________________________________________________________

18.作者对社会上那些难看的脸持何种态度？请结合你的生活体验，选择其中一种谈谈你

的看法。（7分）

答:

参考答案：

14.脸不似身体的其它部位基本上由先天决定，（1分）脸的可爱或是可恶，关键还在于

自己，是由自己的心情、生活态度、思想品德决定的（1分）。（共2分）

15.文章主要运用比喻、对比、夸张（2分）等手法将“帘子脸”的富于变化,傲下媚上的丑陋

无耻描绘得淋漓尽致。具有辛辣的讽刺效果（2分）。（共4分）

16.（4分）内容上，作者写“婴儿的脸”证明了“人的脸生来都是和善的”（1分），从而

说明“难看的脸”“都是后来自己作践坏了的”。（1分）思想感情上，借“婴儿的脸”与难

看的脸形成对比（1分），希望人们的脸健康，活泼，希望人们不要作践坏自己的脸，（1

分）。

17.先借脸谱引出自己要说的人脸，接着写有令人愉快和不愉快的两类脸，并举例说明。接着写

脸的好坏由自己决定，最后写两种难看的脸，希望人们要有常态的、健康的、活泼的脸。（共

6分，答对一点得1分，全答对得6分）

18.一些脸是因为生活遭遇不幸或贫穷病苦而难看,对此，作者表示同情和理解。（2分）而对

那些“帘子脸”、优裕而拒人千里之外的直脸，作者深表厌恶,给予辛辣讽刺。（2分）

举例子（1分）感受和理解（2分）

略

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面的文言文，完成4-7题。

孙傅，字伯野，海州人。登进士第，为礼部员外郎。时蔡脩尚书，傅为言天下事，劝

其亟有所更，不然必败。脩不能用。迁至中书舍人。宣和末高丽入贡使者所过调夫治舟骚

然烦费傅言索民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬薪州安置给事中

许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。靖康元年，召

为给事中，进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法

慧国，崇、观法惠奸。”时谓名言。十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院，金人围都

城，傅日夜亲当矢石。金兵分四翼噪而前，兵败退，堕于护龙河，填尸皆满，城门急闭。

是日，金人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅，帝兼旬不

返，傅屡贻书请之。及废立檄至，傅大恸日：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当

死之。”金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦

者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰："宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，

误伤太子。因帅兵讨定，斩其为乱者以献，苟不已，则以死继之。”越五日，无肯承其事

者。傅日：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，

庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？"傅曰：“我宋

之大臣，且太子傅也，当死从。”是夕，宿门下，明日，金人召之去。明年二月，死于朔

廷，绍兴中，赠开府仪同三司，谥日忠定。

（节选自《宋

史•孙傅传》）

4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）

A.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国

无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬粉州安置/

B.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国

无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼奏/贬薪州安置/

C.宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国

无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬薪州安置/

D.宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国

无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬新州安置/

5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

A.登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。

B.兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。

C.庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。

D.太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.孙傅入仕以后，积极向上建言，他担任礼部员外郎，对尚书蔡脩纵论天下大事，

劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。

B.孙傅上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书后，从效用角度高度评价祖宗法度

和熙、丰年间的法度，批评崇、观年间的法度，受到时人赞许。

C.孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，

杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。

D.孙傅舍身取义，死后谥为忠定。太子被迫至金营，孙傅前往，受到守门者劝阻，

他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。（5分）

（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。（5分）

参考答案：

4.A［“入贡”意为入朝进贡，其后应断开。“奏贬”意为上奏贬谪，不应该断开。据

此应选A项。］

5.D［本题从文学文化常识的角度设题，考查学生对古代文化知识的理解。D项，“有时

也可指其他儿子”错误。］

6.C［本题从曲解文意的角度设误，考查对文章内容的把握能力。C项，“这就是误伤太

子之人”错误，孙傅说的意思是：“宦官打算把太子秘密送出，京城人争相斗杀宦官，误

伤了太子。于是太子率兵讨伐平定，杀死作乱的人献过来。如果不停止索求，太子就会自

杀。］

7.（1）译出大意，注意重点词语“唯”“帝”“苟”“死”等的翻译。帝：做皇帝。苟：

如果。死：为……死。我只知道我们的君主能做大宋的皇帝，如果立异姓人（为帝），我

就为此而死。

（2）译出大意，注意重点词语“面责”"庶或"''济”等的翻译、宾语前置。面责：当面

谴责。庶或：或者。济：成功。金人虽然不索取我（本人），我（也）应当与太子同行，

求见两位敌帅当面责斥他们，也许万--可以成功（或者还有可能让事情有转机）。

【参考译文】

孙傅字伯野，是海州人。考中进士，任礼部员外郎。当时蔡脩任尚书，孙傅向他

陈述天下政事，劝他早点做些更改，否则一定失败。蔡脩不听。升任至中书舍人。宣和末

期，高丽入贡，使者所过之处，调发民夫修船，引起骚动，用度又颇多。孙傅说：“滥用

民力妨碍农事，而对于中国没有丝毫好处。”宰相认为他的言论与苏轼相同，上奏降贬他

为新州安置。给事中许翰认为孙傅议论虽然偶然与苏轼相同，但没有他意，以职论事而受

到指责实在过分了，许翰也被罢贬。靖康元年（1126）,受召入京任给事中，升任兵部尚

书。上奏章请求恢复祖宗法度，钦宗问他，孙傅说：“祖宗法度有利于百姓，熙宁、元丰

法度有利于国家，崇宁、大观间法度有利于奸臣。”当时认为是名言。十一月，授任尚书

右丞，不久改任同知枢密院。金人围攻都城，孙傅日夜亲自督战。金兵分从四面鼓噪而

攻，宋军败退，掉进护龙河，护龙河被尸体填满，城门急忙关闭了。当天，金兵攻进城

里。靖康二年（1127）正月，钦宗到金兵元帅营中，任命孙傅辅助太子留守京城，仍然兼任

少傅。钦宗十多天还不回来，孙傅多次寄信给金营乞请放回钦宗。废立皇帝的檄书传来，

孙傅大哭道：“我只知道我们君主可以统治中国，如果立异姓为帝，我就死去。”金人来

索要太上皇、皇后、诸王、妃子公主，孙傅留住太子不放行。秘密谋划把他藏在民间，另

外找两个像宦官的人杀死，并杀死十几个囚犯，把他们的头送给金人，欺骗金人说：”宦

官打算把太子秘密送出，京城人争相斗杀宦官，误伤了太子。于是太子率兵讨伐平定，杀

死作乱的人献过来。如果不停止索求，太子就会自杀。”过了五天，没有人肯承担这件

事。孙傅说：“我是太子的师傅，应当与太子同生死。金人虽然不求索我，我应当与太子

同行，求见两位敌帅当面责斥他们，也许万一可以成功。”孙傅于是跟从太子出城。守城

门的金兵说：“金人想要的是太子，留守何必参预？”孙傅说：“我是宋朝大臣，而且是

太子的师傅，应当死从。”当晚，住在城门下，第二天，金人召他前去。第二年二月，死

在北方金人朝廷。绍兴年间，被追赠为开府仪同三司，赠谥号为忠定。

5.阅读下面的文言文，完成问题。

李庭芝，字祥甫。少颖异，日能诵数千言，而智识恒出长老之上。嘉熙末,江防甚

急，庭芝得乡举不行，以策干荆帅孟琪请自效。琪善相人，见其魁伟，顾诸子曰：“吾相

人多，无如李生者，其名位当过我。”时四川有警，即以庭芝权施之建始县。淳祐初始

去，举进士,中第。辟琪幕中，主管机宜文字。琪卒，庭芝感琪知己，扶其柩葬之兴国，

即弃官归，为琪行三年丧。开庆元年，庭芝权扬州，丁母忧去，朝议择守扬者，帝曰：

“无如李庭芝。”乃钮主管两淮制置司事。庭芝初至扬时，扬新遭火，庐舍尽毁。州赖

盐为利，而亭户多亡去，公私萧然。庭芝悉贷民负逋，假钱使为屋，屋成又免其假钱，凡

一岁，官民居皆具。凿河四十里入金沙余庆场,以省车运。兼浚他运河，放亭户负盐二百

余万。亭民无车运之劳，又得免所负，逃者皆来归，盐利大兴。郡中有水旱，即命发縻，

不足则以私财振之。扬民德之如父母。刘槃自淮南入朝,帝问淮事，槃对曰：“李庭芝老

成谨重，军民安之。今边尘不惊，百度具举，皆陛下委任得人之效也。”十月，大元丞相

伯颜入临安，留元帅阿术军镇江以遏淮兵。阿术攻扬久不拔，乃筑长围困之。冬，城中食

尽，死者满道。明年二月，饥益甚，赴濠水死者日数百。宋亡，谢太后及瀛国公为诏谕之

降，庭芝登城日：“奉诏守城，未闻有诏谕降也。”已而两宫入朝，至瓜州，复诏庭芝

日：“比诏卿纳款，日久未报，岂未悉吾意，尚欲固圉邪？今吾与嗣君既已臣伏，卿尚为

谁守之？"庭芝不答，命发弩射使者，毙一人，余皆退去。益王遣使以少保、左丞相召庭

芝，庭芝以朱焕守扬，与姜才将兵七千人东入海，至泰州，阿术将兵追围之。朱焕既以城

降驱庭芝将士妻子至泰州城下睥将孙贵胡惟孝等开门降庭芝闻变赴莲池水浅不得死。被执

至扬州，朱焕请日：“扬自用兵以来，积骸满野，皆庭芝与才所为，不杀之何俟？”于是

斩之。死之日，扬之民皆泣下。

（选自《宋史・李庭芝传》，有删改）

4.下列对文中加粗部分的断句，正确的一项是

A.朱焕既以城降/驱庭芝将士妻子至泰州城下/睥将孙贵/胡惟孝等开门降/庭芝闻变/

赴莲池/水浅不得死

B.朱焕既以城降/驱庭芝将士妻子至泰州/城下睥将孙贵/胡惟孝等开门降/庭芝闻变赴

莲池/水浅不得死

C.朱焕既以城降/驱庭芝将士妻子至泰州城下/睥将孙贵/胡惟孝等开门降庭芝/闻变赴

莲池/水浅不得死

D.朱焕既以城降/驱庭芝将士妻子至泰州/城下睥将孙贵/胡惟孝等开门降庭芝/闻变赴

莲池/水浅不得死

5.下列对文中加线词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.中国古代纪年法主要有王公即位年次纪年法、年号纪年法、干支纪年法、年号干支兼用

法，“嘉熙”属于年号纪年法。

B.进士是中国古代参加科举考试并通过殿试的读书人。殿试是科举制度最高一级考试，殿

试以后，经吏部考试直接授官。

C.夺情是指古代官员丧服未满而朝廷强令其出仕。古代礼俗，官员遭父母丧应弃官家居守

制，称“丁忧”，服满再行补职。

D.瀛国公是皇帝对贵戚功臣的封赐的爵位，旧说周代有公、侯、伯、子、男五种爵位。周

以后各封建王朝都有封爵制度。

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.李庭芝学识出众，感恩守孝。他少年聪颖，才智常超长者；他进士及第后，就到孟琪府

中任职；孟琪死后，他为之辞官守丧三年。

B.李庭芝治政有方，成效显著。他初到扬州时，扬州民生凋敝，一片萧条；经他治理后，

扬州军民安定，边境没有警报，百事振兴。

C.李庭芝坚持抗元，决不投降。扬州被围时，他率兵固守，阿术久攻不克；宋朝灭亡后，

先后两次下诏指示他投降，他依然坚守城池。

D.李庭芝颇有才华，受人赏识。孟琪初见他，就认为他将来会超过自己；后来朝议选取守

卫扬州的人时，都认为没有能超过他的人。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)庭芝悉贷民负逋，假钱使为屋，屋成又免其假钱，凡一岁，官民居皆具。

(2)郡中有水旱，即命发縻，不足则以私财振之。扬民德之如父母。

参考答案：

4.A

5.B

6.D

7.(1)李庭芝全部宽免百姓拖欠的赋税，借钱让他们盖房子，房子建成又免除他们所欠的

钱，总共一年，官民的房屋都建造好了。

(2)州中发生水灾旱灾，马上就下令打开粮仓，不够就用自己家财救济他们。扬州百姓就

像对父母一样感激他。

4.本题考查文言文断句的能力。断句需在理解句意的基础上，抓住关键词，并比较选项

辅助判断。本句中人名比较多，应根据句意判断是做主语还是做宾语，以便在其前或其后

断开；另外，比较四个选项的区别点：①“城下”，这里指泰州城下，是李庭芝将士妻女

被驱赶到的地方，而不是“城下裨将”，因此在其后断开，排除B、D两项；②“闻

变”“赴莲池”“不得死”的主语都是“庭芝”，因此是“庭芝闻变"，排除C项。

5.本题考查理解古代文化常识的能力。B项，殿试之后，不需再经吏部考试，直接授官。

6.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。D项，“都认为没有能超过他的人”理

解错误，原文是说“帝曰：'无如李庭芝'"，是皇帝认为没有能超过他的人。

7.本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译句子应直译为主，意译为辅，做到字字落

实，特别注意得分点。得分点：(1)“贷”：免除，宽免；“负逋”：拖欠的赋税；

“假”:借；“凡”：总共。⑵“水旱”:水灾旱灾；“发縻”：打开粮仓；“振”：

救济；“德”：这里作动词，感激。

【备注】（参考译文）

李庭芝，字样甫。年轻时聪明得很，每天能诵读数千言，而且智慧识见常常高出年纪

大的人。嘉熙末年，长江防卫非常紧张，李庭芝获得乡里举荐不去，用策略求见荆安抚使

孟琪自动请求效力。孟琪很会看人，看到他高大魁梧，回头看着他各个儿子说：“我看人

看得多了，没有比得上李生的，他的名誉地位当会超过我。”当时四川有警报，就让李庭

芝代理施州建始县。淳祐初年才离开，考进士，及第。征辟到孟琪幕府，主管权宜文字。

孟琪去世，李庭芝因孟琪了解自己而感恩，护送他的棺柩到兴国安葬，马上就放弃官职回

去，替孟琪守了三年丧。开庆元年，李庭芝代理扬州，遭母丧离去。朝廷商议挑选扬州知

州人选，皇帝说：“没人比得上李庭芝。”便夺情起用主管两淮制置司事务。李庭芝起初

到扬州时.，扬州刚刚遭过火灾，房屋全都烧毁。州里靠盐取利，但是盐户大多逃亡，公私

两方都很凄惨。李庭芝将百姓拖欠的赋税全部宽免，借钱让他们盖房子，房子建成又免掉

那些贷款，总共一年，官民的房屋全都盖齐。开凿河道四十里进入金沙余庆场，节省车辆

运输。兼及疏浚其他运河，免掉盐户拖欠盐税二百多万。盐民没有车辆运输的劳役，又能

免除所欠，逃亡的人都返回了，盐业很兴旺。州中发生水灾旱灾，马上就下令打开粮仓，

不够就用自己家财救济他们。扬州百姓就像对父母一样感激他。刘槃从淮南进京朝见，皇

帝询问淮地情况，刘槃回答说：“李庭芝老练谨慎，军民都安定。现在边境没有警报，百

事振兴，这都是陛下任人得当的结果啊。”十月，大元丞相伯颜进入临安，留下元帅阿术

驻军在镇江来阻绝淮军。阿术攻打扬州很长时间攻不下，便筑起很长的包围圈困住它。冬

天，城中粮食吃光，死的人满街都是。第二年二月，饥荒更加严重，投护城河自杀的人每

天有几百个。宋朝灭亡，谢太后以及瀛国公下诏指示他投降，李庭芝登上城墙说：“奉诏

守城，没有听说过投降的指令。”不久以后两宫进京，到了瓜州，又下诏给李庭芝说：

“最近诏令你归顺，时间很长了还没有答复，难道是没有完全了解我的用意，还想要坚守

牢狱一样的城池吗？现在我同继位的国君既然都已经称臣顺服，你还替谁守城呢？”李庭

芝不回答，下令开弓射使者，射死一人，其余的都退走了。益王派使者以少保、左丞相召

李庭芝，李庭芝派朱焕守卫扬州，同姜才领兵七千人往东面下海，到了泰州，阿术带兵追

击包围他们。朱焕率城投降以后，驱赶李庭芝将士的妻儿来到泰州城下，偏将孙贵、胡惟

孝等人开门投降。李庭芝听说情况有变，跳进荷花池，水浅没死成。被抓到扬州，朱焕请

求说：“扬州自从打仗以来，堆积的尸骸到处都是，都是李庭芝同姜才造成的，不杀掉他

们还等什么？”于是就杀掉了他们。死的那天，扬州的百姓全都落了泪。

6.阅读下面的文言文，完成问题。

荀爽字慈明。幼而好学，年十二，能通《春秋》《论语》。太尉杜乔见而称之，

爽遂耽思经书，庆吊不行，征命不应。颍川为之语曰：“荀氏八龙，慈明无双。”延熹九

年，太常赵典举爽至孝，拜郎中。对策陈便宜曰：“汉制使天下诵《孝经》，选吏举孝

廉。今公卿群寮皆政教所瞻，而父母之丧不得奔赴。夫仁义之行，自上而始；敦厚之俗，

以应乎下。事失宜正，过勿惮改。臣窃闻后宫采女五六千人，冬夏衣服，朝夕禀粮，耗费

缴帛，空竭府藏，空赋不辜之民，以供无用之女。臣愚以为诸非礼聘未曾幸御者，一皆遣

出，使成婚合。一曰省财用，实府藏。二曰修礼制，绥眉寿。三曰宽役赋，安黎民。此诚

国家之弘利，天人之大福也。”奏闻，即弃官去。后遭党锢，隐于海上，又南遁汉滨，积

十余年，以著述为事，遂称为硕儒。时人多不行妻服，虽在亲忧犹有吊问丧疾者，又私谥

其君父及诸名士，爽皆引据大义，正之经典，虽不悉变，亦颇有改。献帝即位，董卓辅

政，复征之。爽欲遁命吏持之急不得去因复就拜平原相行至宛陵复追为光禄勋视事三日进

拜司空因从迁都长安。爽见董卓忍暴滋甚，必危社稷，其所辟举皆取才略之士，将共图

之，亦与司徒王允及卓长史何顺等为内谋。会病薨，年六十三。

论日：董卓当朝，申屠蟠、玄竟不屈以全其高。爽已黄发矣，独至焉，未十旬而

取卿相。或疑其乖趣舍，余窃商其情，以为出处君子之大致①也，平运则弘道以求志，陵

夷②则濡迹@以匡时。观其逊言迁都之议，及后潜图董氏，几振国命，所谓“大直若屈”，

道故逶迤也。

(节选自《后汉书？荀爽传》，有删改)

【注】：①大致：致，思想的趋归；大致，意即重大选择。②陵夷：衰颓，衰落。③濡

迹：驻足，喻出仕。

(1)下到对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是一。

A.爽欲遁命/吏持之/急不得去/因复就拜平原相/行至宛陵/复追为光禄勋/视事三日/进拜

司空

B.爽欲遁命/吏持之急/不得去/因复就拜平原相/行至宛陵/复追为光禄勋/视事三日/进拜

司空/

C.爽欲遁命/吏持之/急不得去/因复就拜/平原相行奎宛隆/复追为光禄勋/视事三日/进拜

司空

D.爽欲遁命/吏持之急/不得去/因复就拜/平原相行至宛毒/复追为光禄勋/视事三日/进拜

司空/

（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是一。

A.《春秋》是中国古代记事史书的通称，分为《左氏春秋传》《春秋公羊传》《春秋毅

梁传》。《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它

以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。

B.私谥：古时人死后由亲友或门人给予的谥号，与朝廷颁赐的不同。有些人的谥号由于

经常被后人称呼，几乎成为他们的别名，如曾文正（曾国藩）、岳武穆（岳飞）、陶和靖

（陶渊明）等。

C.社稷：“社”指土神，“稷”指谷神。古代君主祭祀“社稷”，后来就用“社稷”代

表国家。除“社稷”外，“宗庙”也可以用来代表国家。

D.黄发：老年人头发由白转黄，旧时为长寿的象征，后常用来指老人。陶渊明《桃花源

记》中“黄发垂髯，并恰然自乐”即用此意。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是一。

A.荀爽勤奋好学。他十二岁时就能读懂《春秋》《论语》，遭党锢之锅后，隐居十几

年，专心从事写作，终成一代大儒，

B.荀爽倡导孝道。他认为公卿百官是老百姓的榜样，应该改正父母去世时不回家居丧尽

孝的错误，要带头施行仁义。

C.荀爽关心民生。他建议朝廷遣散过多的宫女，让她们结婚成家，认为这样做可以减省

赋役，安定百姓，利于国家。

D.荀爽忧心国事。他虽受权臣董卓重用，却不与之同流合污，而是暗中谋划迁都长安之

事，可惜因病去世，没能重振国运。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①太尉杜乔见而称之，爽遂耽思经书，庆吊不行，征命不应。

②悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。（陶渊明《归去来兮

辞》

参考答案：

答案：

（1）B

(2)B

（3）D

（4）①太尉杜乔见了称赞他，荀爽就更加深入思考研究儒家经典，喜庆丧吊活动他都不

参加，朝廷有征召他也不答应。

②（我）认识到过去的错误已经不可挽回，但知道未来的事还来得及补救。（我）确实已

误入迷途但还不算很远，我已经醒悟今天归田是正确的而以前做官是错误的。

【考点】文言文阅读。

【分析】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。

（2）本题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记。

（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整

体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊

句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉

语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

【解答】（1）B“急”为“紧”的意思，修饰“持”，其后断句，排除A、C；

“平原相”为官职名，作“拜”的宾语，其后断句，排除D.句子翻译为：荀爽想逃避任

命，来使催迫得很紧，没法离开，因而被任命为平原相。（上任时）走到宛陵，又被追回

任为光禄勋。到任办事刚三天，又被升任司空。

（2）B陶渊明谥号“靖节”，“和靖”为宋林逋谥号。

（3）D”而是暗中谋划迁都长安之事”错，“因从迁都长安”“观其逊言迁都

之议”可知，迁都长安的是董卓，荀爽在此事上不愿参与意见，”及后潜图董氏”，荀爽

暗中图谋是要对付董卓。

（4）①耽思：深入思考；庆吊：喜庆丧吊活动：征命：征召的命令。句子翻译为：太尉

杜乔见了称赞他，荀爽就更加深入思考研究儒家经典，喜庆丧吊活动他都不参加，朝廷有

征召他也不答应。

②谏：挽回；追：补救；是：正确；非：错误。句子翻译为：（我）认识到过去的错误已

经不可挽回，但知道未来的事还来得及补救。（我）确实已误入迷途但还不算很远，我已

经醒悟今天归田是正确的而以前做官是错误的。

参考译文：

荀爽字慈明。他从小好学，十二岁就读懂了《春秋》《论语》。太尉杜乔见

了称赞他，荀爽就更加深入思考研究经书，有喜庆丧吊活动，他都不参加，朝廷有征召，

他也不答应。颍川流行这样一句话：“荀家八条龙，慈明世无双。”（桓帝）延熹九年，

太常赵典以“至孝”推举荀爽，被任命为郎中。他回答策问陈述了他认为国家应办的事宜

说：“汉朝的制度要天下的人都诵读《孝经》，选官吏也是推举孝廉。现在公卿百官都是

政治与教化的榜样，而父母逝世了却不能回去居丧尽孝。仁义之行，要从上面开始做起，

敦实纯朴的风俗，才能传到下面响应。事情做错了，应该改正，有了过错不要害怕改正。

我听说后宫宫女有五六千人，使唤服侍的还在这以外。冬夏的衣服，早晚的粮食，耗费着

丝绸布帛，使国家府库空虚，（以至）白白地向无罪百姓征收赋税，用来供养无用的宫

女。我认为那些不是以礼聘娶的且又没宠幸过的宫女，一概都遣散出去，使她们能够婚

配。一是可以节省财用，充实府库；二是可以完善礼制，获得长寿；三是可以减省赋役，

安定百姓。这实在是国家的最大利益，天人的伟大幸福啊！”奏章呈上之后，他就弃官离

开了。后来，遭到党锢之祸，荀爽隐居于东海边，又南逃到汉水边。这样过了十多年，在

家专门从事写作，于是被称为大儒。时人多不为妻子服丧，即使在父母丧期仍有吊丧问疾

的，又私自给其长辈及一些名士死后赠谥号。（对于这些做法）荀爽都引经据典申明大

义，用经典来纠正，虽说没有全部改变，也很有一些改进了。汉献帝即位，董卓掌权，又

来征聘他。荀爽想逃避任命，来使催迫得很紧，没法离开，因而被任命为平原相。（上任

时）走到宛陵，又被追回任为光禄勋。到任办事刚三天，又被升任司空。于是跟随迁都到

了长安。荀爽见董卓残忍暴虐愈益严重，必定会危害国家社稷，他所推举任命的都是一些

有才干有智谋的人，准备与他们一起对付董卓，并和司徒王允及董卓府中长史何颗等人为

内应。恰遇因病逝世，享年六十三岁。

史官评论说：董卓当权，申屠蟠、郑玄最终不肯屈从而保全了他们的高风亮节。

荀爽已经年老了，只有他去应聘，不到百天就取得卿相之位。有人怀疑他违背了（平素

的）志向，我仔细斟酌荀爽当时的思想，认为出而用世，退而隐居是君子为人的重大选择

（重大关键）。时运平顺（天下太平）时，就弘扬大道以实现自己的志向；国运衰落（国

家危亡）时，就应该投身问世以匡救时难。看他不参与关于迁都的朝臣争议，以及后来暗

中图谋董卓，几乎能振兴国运，这正是所说的“大直若屈”啊。

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.仿照第一节诗的表达，选择恰当的意象，补写第二节诗，语言生动，诗意连贯。

灯亮着一一

在晦重的夜色里，

它像一点漂流的渔火。

你可以设想我的小屋，

像被狂风推送的一叶小舟。

但我并没有沉沦，

因为灯还亮着。

灯亮着一一

因为灯还亮着

参考答案：

(1).当窗帘上映出了影子/(2).说明我已是龙钟的老头/(3).没有奔

放的手势/(4).背比从前还要驼/(5).但衰老的不是我的心

【详解】本题考查学生的仿写能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“仿

照第一节诗的表达，选择恰当的意象，补写第二节诗，语言生动，诗意连贯”，考生要仿

照第一节诗的表达，这就要注意第一节诗每一句的句式以及句与句之间的关联，还要注意

“选择恰当的意象”这一要求，考生要分析第一节诗中所选择的意象，这些意象之间的关

联。首先分析第一节诗的句式结构以及意象的特点，“在晦重的夜色里，它像一点漂流的

渔火。你可以设想我的小屋，像被狂风推送的一叶小舟。但我并没有沉沦，因为灯还亮

着“，第一节诗中先说“灯亮着”，接着由这“亮着的灯”想到晦重夜色中的漂流的渔

火，再把自己的小屋比作“被狂风推送的一叶小舟”，从“渔火”到“小舟”，意象之间

有着相关性，最后写“我”在这样的情境之下的表现，即“没有沉沦”，可以说这亮着的

“灯”是“我”历尽沧桑的伴随语境，它伴随着“我”，在“狂风推送”中“并没有沉

沦”。第二节的开头依然是“灯亮着”，说明下面应该也是说这亮着的灯陪伴下“我”的

表现，或者说这亮着的灯对“我”的生活或者变化的见证，如它始终伴随“我”，见证