初中科学-第三章 地球与宇宙1 公开课教学设计课件资料

第三章地球与宇宙

第一节我们居住的地球

【设计意图】：本章内容属于地球和空间科学领域，教材也是依据人类对地球和宇

宙的认识过程，按照由近及远的顺序编排的。我们在设计教学过程中也是要让学生

体会到人类认识自己家园的艰辛过程。在教学中，围绕着科学探究，安排了生活中

的实际例子，以及篮球的模拟实验来说明地球的形状，体现了新课程的特点，整个

教学过程联系人类自身生活实际，突出新课程的理念。

【教学目标】：

1、知道人类对地球形状的认识在不断深化，知道一些证实地球是圆形的现象和方法。

2、了解并能正确描述地球的形状和大小。

3、从我国的载人航天成功，进行爱国主义教育。

4、从宇宙空间看地球，发现一些地球的污染，意识到珍爱地球的重要性。

【方法与过程】多媒体课件的制作，包括资料的查找。

【情感态度与价值观】：通过对本节课，激发学生学习探索宇宙奥秘的兴趣。

【教学重点、难点】：

对于地球的形状学生都已经知道，关键是如何从生活中的一些现象出发更科学更生动的

来了解地球的形状。通过课件让学生更形象的接受。

利用我国第一次载人航天成功的例子生动的教育学生的爱国激情以及对未来地球和宇

宙发展的展望。

【教学手段】教师引导，辅助多媒体课件，学生积极参与，探讨，汇报结果。

【教学过程设计】

教师活动学生活动设计意图

【引入】：我们已经学习了

地球上的生物，也了解了一

些组成我们生物世界的微

观世界。当我们抬头的时

候，看到的是一片茫茫的宇

从学生自己最感兴趣的知

宙，那时候，你的脑海中会

学生由于对宇宙方面的知识引入，容易引起学生的共

想些什么呢？你对宇宙和

地球有什么疑问吗？让学识特别好奇，有很多话可鸣，顺利开展教学过程。

生讨论回答：说。

1、宇宙有多大，中心

在哪里？

2、有没有外星人，星

星离地球远吗？

3、...

讲述：简单介绍目前人类探

索火星的热潮。

讲述：现在我们已经知道地全班级同学分组进行讨论

球是圆的，我们中国人也拍,竞争看谁讲的例子更多，

到了第一张从太空看到的更有说服力

地球。

讲述：1、古代人对地球形

状的认识

学生讨论后，汇报讨论的成

(1)古代中国人——浑

天说，盖天说，天圆地方果。

(2)古代印度人——地

球是个大圆盾，由大象(一

个民族的象征)驮着在龟背让学生自己先开动思维，来

上。认识地球的形状，很好的将

(3)古代巴比伦人生活中的例子联系起来。

提问：如果你古代人，他们

没有走出过地球，生活在那

样的环境下，你可以通过那

些现象去判断地球的形状

呢？

补充：在我们大自然中，还

有很多事实可以说明我们

生活的地球是圆的。太阳和

月亮的东升西落；远去的帆

船，船身先消失，驶来的帆

船，船帆先出现等等。

模拟篮球实验：老师演示，学生讨论：在篮球表面移动在前面认识的基础上，通过

全班一起观察，的铅笔，慢慢的从下到上开实验加以巩固。

始消失，而木板上的铅笔则

不会消失，这个和帆船消失

远去的原理一样，证明地球

是圆的。

2、看地球外貌，让学生自

己分析了解地球。

指导学生通过各种从太空可以每一组派一个代表，描

拍摄的图片进行讨论述地球的外貌特征一一形

状，颜色，陆地，海洋和大

气

3、现在认识的地球的形状：

经过精密的计算，我们

发现，地球实际上是两极稍

扁，赤道略鼓的一个椭球

体，并不是正圆的（形成的

原因：地球的自转）

提问：为什么我们看上

去它还是圆的呢？

生答：因为地球的赤道半径从感性认识上升到理性认

由地球的赤道半径算

6378千米，和地球的两极方

出地球的赤道周长4万千识，通过一组数据形成对地

向的半径6357千米想必，

米。（理解4万千米的长度：球大小和形状的完整学习，

只长了21千米，仅差

课后练习2：一个人日行50并且对所学的知识进行简

0.33%,所以，肉眼看不出以

千米，绕地球赤道一圈要走单的运用。

800天环游地球80天。）

讲述：地球只有一个，人类

已经意识到地球上的资源

并不是取之不竭，用之不尽学生分组讨论：开放思维，

的。虽然已经开始探索外太

进行探讨。一方面是加深对大气层存

空（插入我们载人航天的事

在的理解，另一方面也是让

例和对外太空探索的简单

学生认识到目前人类的家

计划），但毕竟这个探索的

时间是相当长的。园遭受很大的污染。

外星人来到地球，在进

入大气层前，会看到什么

呢？

小结本节课的知识。及时的进行知识梳理，巩

固。

教学反思学生对地球的形状应该早有认识，怎么证明这个结论是这

节课的重点和难点。因此，不是急于告诉学生结论，而是

从人类认识的过程说起，结合实际的生活现象，特别是在

课堂中进行的简单的篮球实验，有效的锻炼学生的探究思

维，帮助学生来理解地球的形状，达到较好的教学效果。

【板书设计】

第一节我们居住的地球

一、古代人对地球的认识

二、地球的数据

地球的赤道半径是6378千米

地球的两极半径是6357千米

两者仅相差0.33%,因此看起来还是很圆的。

第二节地球仪和地图（第一课时）

【设计意图】：学会使用地球仪和地图是学习地球的基础，通过本节课的学习，可

以培养学生对地球学习的兴趣和方向感，但是上这节课还要考虑到社会书上已经有

这方面的知识，因此要综合考虑社会和科学知识的异同。这节课要突出少讲多演示

多训练。培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在练习过程中寻找答案，获得

知识；指导学生从不同侧面突破难点，突出重点。

【教学目标】：

1、知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西

半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分，高中低纬度划分，

了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。

2、学会制作小型地球仪。

3、知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图的三要素，了解常用的地图类

型及作用，学会使用常用的地图。

4、学会绘制简单平面示意图。

【方法与过程】资料的收集和课件的制作。教学拓展一一环球旅行，更好的认识地球仪。

绘制学校的平面图，也可以让学生绘制家里的平面图，以及自己家附近环境的平面

图，强调地图的三要素。

【情感态度与价值观】：1、感受通过观察学习科学的成功喜悦

2、体会知识来源于实际，服务于实践。

【教学重点、难点】：

地球仪上的经纬网的认识学生比较容易搞混，尤其是东西半球，东经西经的划分，所

以在教学过程中要不断的进行强调。

地图的比例尺和地图的方向也有难度，大小比例尺可以通过更多的实例来说明。

【教学手段】师生共同参与、探究，得出结论

【教学过程设计】

教师活动学生活动设计意图

引入：前面我们已经学过了地

球的形状和大小，从太空拍到

的照片中，我们可以分成七大

洲，五大洋，但如果我要找一

个具体的位置，我们该怎么去

找呢？

我们可以借助一些工具，自然的从上节课知识入

比如把地球做成一个模型，然手，引出地球仪的作用。

后我们就可以把“地球”尽收

眼底，这个模型叫做地球仪。学生思考，回答地球仪的

提问：地球仪的作用还有哪作用。

些？

讲述：通过地球仪，我们可以

知道整个地球表面的情况，可

以知道自己处在地球上哪个位

置，要认识地球仪，从认识经

线和纬线开始。

结合地球仪，讲述：1、经线

和纬线

定义：连接南北两极的线

叫经线，也称子午线。（南北两

极，地轴，是否真的存在？）由于每个学生都有地球

赤道：在南北两极中间，仪，所以可以很好的利用这部分的内容在社会书

与两极等距，并且与经线垂直。实物进行教学.上已经进行了教学，学生

纬线：与赤道平行的线。已经有一定的印象，所以

（指导学生在地球仪上认学生讨论，汇报：掌握起来相对比较容易。

识经纬线，认识他们的形状，（1）经线是半个地球的大主要是进行再认识和深

化，巩固。

指出南北两极，赤道，00经线圆，每条经线的长度都相

和1800经线）等，约为2万千米。

提问：经纬线有哪些特点：（2）纬线都是一个完

整的圆，赤道是最长的纬

线，长约4万千米。

（3）由赤道到两极，

纬线的长度逐渐减小

讲述：温州处在北半球，东半

球，那么这样是如何划分的

呢？

经度和纬度的划分方法【课件

演示】

（1）经度的划分是以本初

子午线为0。经线，向东、西各

分为180。。0。经线以东（右）

为东经，以西（左）为西经。

（2）纬度的划分是以赤道

在掌握了经纬线的基础

为0°纬线，向南北各划分90。。

学生回答：上，进行半球的划分，学

赤道以南（下）为南纬，以北

（1）东西半球：以西经生相对来说更好掌握和

（上）为北纬。

20°,东经160。为界，分为记忆。

提问：东西半球和南北半球

东西半球。

的划分。

（2）南北半球：以赤道为

讲述：中高低纬度的划分，

界，分为南北半球。

特别指出温州所处的是低纬

度。

练习：课堂练习：利用地

球仪，找出地理位置，写出经

纬度，并判断东西南北半球。

（告知东E,南S,西W,北

N）学生回答：

1、P91练习3（先判断南北京的所处位置：简单的运用所学的知识。

北半球，再判断东西半球）1160E,400N

找出北京的位置，及地球

背面相对经纬度的位置；找出

本地的位置。

及时的进行知识系统总

小结：本节课的知识，对经纬

结，

线以及特点再次进行总结。

以便更好的落实。

教学反思：通过少讲多练多演示来让学生观察和认识地球仪和地

图，结合实物的演示，设计了一些观察和探究的思考

题，但是发现学生由于理论脱离实际，对方位的感觉

仍然很含糊，特别是经纬线的知识，上过社会课和科

学课后还是比较认识不清楚，应用知识的能力比较欠

缺。

第二节地球仪和地图（第二课时）

【设计意图】：学会使用地球仪和地图是学习地球的基础，通过本节课的学习，可

以培养学生对地球学习的兴趣和方向感，但是上这节课还要考虑到社会书上已经有

这方面的知识，因此要综合考虑社会和科学知识的异同。这节课要突出少讲多演示

多训练。培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在练习过程中寻找答案，获得

知识；指导学生从不同侧面突破难点，突出重点。

【教学目标】：

1、知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西

半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分，高中低纬度划分，

了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。

2、学会制作小型地球仪。

3、知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图的三要素，了解常用的地图类

型及作用，学会使用常用的地图。

4、学会绘制简单平面示意图。

【方法与过程】资料的收集和课件的制作。教学拓展一一环球旅行，更好的认识地球仪。

绘制学校的平面图，也可以让学生绘制家里的平面图，以及自己家附近环境的平面

图，强调地图的三要素。

【情感态度与价值观】：1、感受通过观察学习科学的成功喜悦

2、体会知识来源于实际，服务于实践。

【教学重点、难点】：

地球仪上的经纬网的认识学生比较容易搞混，尤其是东西半球，东经西经的划分，所

以在教学过程中要不断的进行强调。

地图的比例尺和地图的方向也有难度，大小比例尺可以通过更多的实例来说明。

【教学手段】师生共同参与、探究，得出结论

【教学过程设计】

教师活动学生活动设计意图

复习引入：我们学习了地球

仪之后，知道了确定了一个

地点的位置可以通过什么学生回答：经纬线确定位复习中引入，在比较地球仪

方法呢？置。和地图中开始地图的学习。

讲述：但是在生活中，要找

地球上的一个位置，用地球

仪不方便，所以，我们要用

到地图。

提问：地图的定义？

(1)怎么样把球面上的

信息准确地体现到平面上

去？

投影法(课件演示)世

界地图的投影过程。学生思考，认真听课。

(2)从世界地图——中简单的对地图的原理进行

国——浙江——宁波——学习和了解，从而在更高的

北仑——新契层次上来对地图进行学习。

逐步引出地图的三要素。

让学生从大到小认识

地图，对地图有一定的感

觉。

(3)那怎么来看这些地学生回答：注意地图的三要

图呢？看地图要注意什么素。

呢？

2、地图的三要素

(1)比例尺

定义：表示图上距离比

实地距离缩小的程度有关于地图三要素的学习，

学生回答，认真思考。本来在社会书上已经进行

比例尺=图上距离/实

过介绍了，因此在这里的教

地距离

学生回答：：文字式；数字学比较侧重于比例尺的含

提问：比例尺都有哪些

式；线段式（直线式）义以及如何区分，突出学生

类型？能在自己学习中得出所要

的答案，然后能在实际的运

学生回答：

提问：如何划分大小比例尺用中，进行简单的判断，学

大比例尺：大于或等于1：

呢？以致用。这部分教学比较侧

100000（10万）1厘米表重于让学生自己总结和归

示1千米以下纳。

小比例尺：小于或等于1:

1000000（100万）1厘米表

补充说明：中间的称为中比

示1万米以上

例尺

讲述：（2）方向

定义：表示地图上的方

向

提问：判断方向的方法学生回答：

都有哪些？指导学生阅读a根据经纬网判断（注意经

课本。纬网是圆形的，例题说明）

b根据指向标判断（看箭头

指的方向）

补充说明和讲述自然界其c没有上面两种，就是按照

他定向法：上北下南，左西右东的原则

根据太阳和钟表的方向；

树冠和树轮定向（用课件演

示）

地形和地物定向；

北极星定向。

讲述（3）图例

定义：包括各种符号和

它们的文字说明，地方名称

学生回答：

和位置。

版图、政区图、旅游图、平

提问：地图都有哪些类

面图、立体图、电子地图、

型类型？根据功能来划分。

分层设色地形图等

（通过课件介绍，简单

介绍其应用）

小结地图的内容，并布置作对知识进行总结，同时在课

业，绘制学校的平面示意后绘制地图进行巩固。

图。

教学反思：对地图的教学中，主要是抓住了三要素来展开学习和研

究，由于这部分知识相对来说比较熟悉，问题不大，但是

对地图的原理学生比较模糊，在教学设计中，要简单化处

理。在方向的教学中，适当的补充了部分的课外知识，扩

大学生的知识面。

【板书设计】

第二节地球仪和地图

一、地球仪的作用

二、地球仪上的经纬线

三、划分东西半球和南北半球的依据

四、地图的含义

五、地图的三要素

第三节太阳和月球（第一课时）

【设计意图】：本节教材侧重介绍太阳和月球的基本情况，目的是帮助学生建立正

确的宇宙观，培养学生形成强大的空间想象能力和分析归纳的能力，引导学生在观

察过程中寻找答案，获得知识；整个教学过程联系人类探索宇宙以及我们自身生活

的影响实际，突出了新课程的教育思想。

【教学目标】：

1、了解太阳的大小、温度和太阳活动。

2、知道太阳活动对人类的影响。

3、了解月球的大小、状况和环形山。

4、知道人类飞向太空的历程和对月球的探索。

【方法与过程】学生收集有关太阳、月亮的文字、图片、动画、影视材料。鼓励学

生试写科幻故事，并找机会展示学生的成果。

【情感态度与价值观】：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

【教学重点、难点】：

1、对于太阳活动的认识，如黑子，需要通过图表等形式进行分析得出

2、会利用月球的知识对各种现象进行解释和说明。

【教学手段】教师引导，辅助多媒体课件，学生积极参与，探讨

【教学过程设计】

教师活动学生活动设计意图

【引入】我们学习了地球，

地球仪，那么，在宇宙中，学生回答：

和地球最亲密的两个朋友太阳：给予我光和热；

是什么呢？下面我们就先月球：照亮我们的夜晚。将太阳和月球比喻成邻居，

来了解一下太阳神。激发学生探索“邻居”的兴

趣

课件展示，讲述：古代后羿

射日的故事

补充说明：太阳的表面温度学生回答对太阳有个初步的数字化

和中心温度。能够自己发光的认识。

发热的恒星。

提问：太阳到底有多大？从

质量和体积两方面与地球

进行比较。生答：不能，日地的距离是运用课件让学生充分的感

提问：后羿的箭能射到太阳1.5亿千米。受太阳离地球的距离。非常

吗？形象和直观。

说明：所以我们观察到的太

阳才会这么小，一个人步行学生计算太阳光到达地球

这么远的距离大概需要三的时间。

千多年

讲述：（课件展示）加拿大

的停电事件和手机的通讯

质量问题以及发生在上个

月的日本通讯卫星事件。学生认真思考联系最热门的事件，进一步

设疑问：这些事件都和太阳激发学生探索太阳的兴趣。

的活动有关？

展示：太空航天站拍摄到的

太阳照片，观察并思考：请

描述你对太阳的新感受？学生描述对太阳图象的感

受。

讲述：要了解太阳活动，首

先来了解太阳的结构，我们

今天主要来学习太阳的大

气层的结构。介绍大气层的

组成。

提问：我们所观察到的太阳生答：光球层

是大气层的哪一部分？

展示：上个月太阳黑子数目

的一段录象。

提问：太阳黑子发生哪一部这部分知识比较抽象，因此

分？在教学过程中，尽量多的充

指导学生阅读课本的图象，学生思考，得出太阳黑子的实形象直观的图象加以说

以及文字，谈谈对太阳黑子特征，以及活动周期是大约明。

的了解。11年。

练习：第20周为几几年

1755+19X11=1964年

1987年第几周1987=

1755+1IXX=22

总结：黑子的形成是由于太

阳的表面温度较低而显的

较暗的气体斑块。

展示：耀斑的图片

讲述：在太阳的表面常常有

些突然增亮的斑块，叫做耀

斑。耀斑会释放出巨大的能学生认真思考，观察。

量，相当于100亿颗百万吨

的氢弹爆炸的能量，因此是通过学习太阳活动重新回

太阳活动最激烈的显示。到

发生的事件中，这样学生可

提问：你知道这些太阳活动学生阅读课本，讨论，汇报以找到一种学习的成就感。

对地球造成哪些影响呢？讨论结果。

提问：你所知道的太阳活动生答：太阳风，发生在日冕

还有哪些呢？层。

联系实际，完善对太阳活动

讲述：发生在极地的极光现的认识。

象就是太阳风的影响而产

生的。

教师归纳：黑子和耀斑增多

时，会发生强烈的射电，干

扰地球上的电离层，影响地

面的无线电短波通讯，除此学生随着老师的讲述，认真总结太阳活动对地球的影

之外，太阳活动增强时，会思考，归纳响。对所学的内容知识进行

影响人体的健康，对皮肤造归纳和升华。

成损伤。

教学反思太阳这部分知识的教学很抽象，很多知识必须要讲授给学

生，而且理解起来比较晦涩，课前专门叫学生进行太阳知

识的搜寻并制作长作业，具有一定的知识储备，这样教学

效果要好一些。在太阳活动教学中，要紧密联系地球受其

影响的事件，使学生的学习积极性调动起来。

第三节太阳和月球（第二课时）

【设计意图】：本节教材侧重介绍太阳和月球的基本情况，目的是帮助学生建立正

确的宇宙观，培养学生形成强大的空间想象能力和分析归纳的能力，引导学生在观

察过程中寻找答案，获得知识；整个教学过程联系人类探索宇宙以及我们自身生活

的影响实际，突出了新课程的教育思想。

【教学目标】：

5、了解太阳的大小、温度和太阳活动。

6、知道太阳活动对人类的影响。

7、了解月球的大小、状况和环形山。

8、知道人类飞向太空的历程和对月球的探索。

【方法与过程】学生收集有关太阳、月亮的文字、图片、动画、影视材料。鼓励学

生试写科幻故事，并找机会展示学生的成果。

【情感态度与价值观】：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

【教学重点、难点】：

1、对于太阳活动的认识，如黑子，需要通过图表等形式进行分析得出

2、会利用月球的知识对各种现象进行解释和说明。

【教学手段】教师引导，辅助多媒体课件，学生积极参与，探讨

【教学过程设计】

教师活动学生活动设计意图

引入：在漆黑的夜晚，因为

有了月亮，我们才可以使晚

上富有诗意。所以，月亮往

往成了诗人笔下的美好事

物，也有了许多关于月亮的从古代诗人对月球的描述

美好传说。学生和老师一起朗诵月亮入手，激发学生去揭开月球

列举古代文人对月亮的描的古诗。的神秘面纱。

述。

提问：有谁能背诵李白的

“静夜思”？

展示：各种月亮的情形，并

且配以对应的古诗句。

提问：那么既然你们都知道

月球，请问，你知道月球知让学生说出有关月球的知

识到底有多少呢？学生小组讨论，汇报自己所识，和大家进行交流，然后

知道的各种有关月球的知更有目的的进行月球知识

识。的教学0

总结：月球使地球的天然卫

星，自身不会发光。

讲述：接下来我们进入另一学生分组讨论，汇报，其中通过刚才对月球的初步认

个环节：数字化的月球，看包括月球的质量和体积的识，现在设计数字来提升学

看这些数字它代表月球有大小，以及人类登月时间。生对月球的认识，系统的描

关的含义述月球。

计算：一架飞机每小时能飞

1000千米,那么，从地球飞

到月球需要多少小时呢？

合多少天？

讲述：了解月球的数据之

后，下面我们来近距离的观

察月球，假设你到达了月球

的表面，请将你所见到的月学生发挥自己的想象力，画让学生发挥想象力，这样为

球表面情形画下来，然后我出月球的表面情形。后面的知识传授做好铺垫，

们来对它进行展示。形成鲜明的比较过程。

注意的内容：

包括形状，明暗以及山脉。

指导学生，并且展示学生的

作品。

课件展示：太空中拍摄到的学生回答：月球上布满了环

月球照片形山，明亮部分是高山。暗

提问：月球上的明暗地方分的部分是平原和低地。

别代表什么样的地形？通过观察和比较，让学生自

教师总结明暗部分的地势。己得出月球的表面特征。

比较地球和月球的图象，两学生在观察和比较中得出，

者有哪些地方都是不一样月球上没有空气，液态水和

的？生命。

讲述：既然这样，下面我们

就到月球上面去探索，

课件展示：用QQ发消息的

形式，用第一人称的口吻来学生回答各种和地球不同

描述在月球上面的情形。的情形。

提问：这些和地球有哪些区用第一人称来描述月球的

别和不同？情形更加亲切，找出特殊的

你可以运用刚才的知识进地方之后，让学生自己来尝

行解释吗？学生利用月球的特征尝试试解释，可以更好的落实学

对各种现象进行解释。生掌握的月球知识。

教师进行总结，归纳。

讲述：介绍中国的航天事业学生讨论，并且进行辩论，联系实际，让学生认识到发

发展，联系杨利伟事件，从展航天事业的意义以及存

一则报道中，引出了这么一在的困难和如何发展的合

个话题，中国是否有必要发理性。

展登月技术？

小结：请讲述你所学的有关学生总结让学生自己学会归纳，总

月球的知识。结。

教学反思这节课是我开课的内容，整堂课的设计由于时间比较匆

忙，有些细节方面还是没有处理好，对数字化的月球方面

知识传授中，没有先让学生阅读课本而直接进行教学，显

的唐突，在上课过程中，对学生的出现的问题没有及时的

引导，而是放在那里，显得上课的智慧不够。在月球特征

的教学中，联系实际方面例子少了一些，因此缺乏说服力。

【板书设计】

第三节太阳和月球

一、太阳是一颗自己发光发热的恒星。

二、太阳的大气层结构以及太阳活动

三、太阳活动对地球的影响

第四节观测太空(第一课时)

【设计意图】：学生对星座的一些知识都很熟悉，因此对星座的知识不难理解，但是并

不了解这些星座特点和规律以及整体认识，所以要指导学生学会有目的的观察，分析和

处理星空图，这方面的能力要求对学生有一定的难度。

【教学目标】：

1、初步认识著名星座和恒星

2、掌握观测星空的基本方法和技能

3、如何找北极星

4、通过12星座的介绍，让学生更形象的认识星座

【情感态度与价值观】：通过学生比较熟悉但又不清楚的问题的探究，激发学习兴趣和

求知欲望。培养学生观察，分析，判断和处理问题的能力。

【教学重点、难点】：

1.了解星座，学会观测星空的方法

2.形象的认识十二星座，学会寻找北极星

【教学方法】：通过多媒体软件辅助教育，模拟星空，让学生更形象的认识星

座

【教学过程设计】：

教师活动学生活动设计意图

引入并演示：全天的运动星

学生回答预计的问题：

图(1)天上星星有多少通过学生自己的提问，

提问：：大家先想一下，当你呢，天上的星星会消失提高学生观测星空的兴

在晴朗的夜空举头仰望星空吗？趣，急于想要揭开这些

的时候，漫天的星星令人眼答案。

(2)在不同的地方，

花缭亮乱，亮的、暗的、红看到的星星会一样

的、蓝的。那么，那时候你

吗？

都会想到些什么呢？或者会

(3)牛郎织女的故事

有什么问题浮现在脑海中

(4)看星星识别方向

呢？

(5)星星为什么会一

闪一闪的

(6)杂志上看到的12

老师对学生的问题做及时的星座，天空中只有这么

分析。所以，我们不可能一几个星座吗？

颗颗的去识别它们，那么我

们该怎么样来认识会方便一

点呢？

板书:&4观测太空学生：把星星划分成一

个个的星座

讲述：我们把星空分成很多个

星座，这样，就能更简单的

去认识星空了。下面，我们

就带着上面问题一起来学习

星座。

讲述：在划分星座前，我们

先把星空分成了两个，一个

北天星空，一个是南天星空。

那么，我们是怎么分的呢，

大家一起来看看上面星空

图。

演示：看以赤道在中间的全

视野星空图

板书:2、南北星空的划分

演示：放大星空图

老师：现在我们换一个角度，

从地球的角度来看一下，这

个红色的标记，就是我们地

球的视角。我们规定，以地

球上的赤道为界限，然后向

星空无限延伸，就把整个星

空分成了南北两个。

演示：慢慢放大

老师：赤道以上的，叫北天

星空，赤道以下的，叫做南

天星空。其实星空就象一个

西瓜一样，我们在中间一切，

就变成了两个了

演示：点出赤道经纬线

老师：现在我们把赤道经

纬线拿出来，就看的更清楚

了，上面经线的会聚点，就

是星空的北极，同样道理，

下面经线的会聚点就是星空

的南极。现在我们把星空转通过演示星空图，让学

生非常直观的去认识和

过来，来看看南天星空。

了解星空中各个星座以

演示：把星空转到南天星

及著名的星星。而且学

空

生可以更好的参与进

老师：大家看，现在这条

学生回答：天狼星。去。对知识的学习不是

红色的赤道线以内的，就是

一味的被动接受，而是

南天星空。现在这个角度就非常具体的去感受。

是和我们书上的南天星空是

一样的，这颗最亮的星星叫

什么？----

好，现在我们慢慢的把视

角转向北天星空。

演示：把星空转到北天星

空

老师：大家看，现在这条红

色的赤道线以内的，就是北

天星空，星空的北极在哪里

啊，原来在上面，现在到中

间了。这个角度和我们书上

的北天星空是一样的。

老师：好，现在我们就一起

来研究一下北天星空，大家学生有的说出名字，

先看一下，在北天星空里，有的点视频上的亮星

最亮的星星是哪几颗呢？

提问：大家边看上面边和书

上对照，（点织女星）我们看，学生：织女星

这颗叫什么？

老师：对，（点牛郎星）那这

学生：牛郎星

颗呢？

老师:对，那牛郎星和织女学生：天河

星之间那条蓝蓝的叫什么

啊？

学生举手，叫他上来

老师：很好，我国古代传说讲，讲完老师做适当的

中，就有有关牛郎和织女的补充

故事，那大家有谁知道，愿

意跟大家讲讲的呢？

老师讲述：（点北极星）还有学生：北极星

一颗很重要的星星，一直在

星空的北极，叫什么啊？

老师：（点天狼星）你们看，

这里还有一颗很亮，叫天狼学生：北极星，天狼星，

星，这个是南天星空里面的，织女星，答案不一

大家在书上也可以找到。那

么这些星星里面哪颗是最亮

的呢？

讲述：这里我们有一个标

准，就是星星也是有等级的，

等级越低的，星星就越亮。自然的过度到星等的概

那我们现在就分别来看一下念，让学生更加容易接

我们刚才提到过的5颗星星受。

的等级。

演示：织女星，0.1,牛

郎星，0.9....

很多同学都以为北极星最亮

了，其实不是。我们一般晚

上视野能见的都是6等星以

下的。

老师：认识了这些星星，那

么它们又是处在什么星座

呢？

演示：显示星座线学生：天琴座

老师：现在我们可以很清楚

的看到他们所在的星座了，

织女星在什么座啊？

相应的介绍一些星座形状以

及特点。

老师：其实，大熊座我们平

时在空旷的地方都可以看

至I」，但我们关注更多的是它学生：北斗星

的屁股和尾巴。大家看，屁

股和尾巴组成了什么啊？

老师：很好，那大家以前有

没有在晚上看到过北斗星

呢？它是由几颗星星组成的

对于这里的设计，主要

啊？一颗，二颗...七颗，

通过让学生自己去寻找

对，有七颗，所以，我们又

学生：有，用北斗星可问题的答案，然后老师

叫它为北斗七星。刚才我们

以找到北极星进行总结和归纳，同时

提到过北极星，那么，北斗结合实际中的用途，提

七星和北极星之间有没有联高学生的探索和学习的

系呢？大家想想热情。

演示：去掉星座连线

老师：这是最原始的北天星

空图，我们先找到北斗星，

然后把它的斗口的两颗星连

起来，向斗口方向延伸5倍

左右，1、2、3、4、5倍，大

家看，有没有找到啊？这颗

是不是北极星啊？

小熊座的其他星平时都不怎

么明显。一般只看到北极星。

那找到北极星有什么用啊？学生：可以知道哪里是

演示：自动运行今晚星空北边

老师：大家看，北极星一动

不动，北斗星却围绕着北极

星在转。所以，同一天，不

同时间，我们看到的星空都学生回答：10月斗尾巴

是不一样的。现在我们来看朝左，1月朝下，4月

一下一时间，一年四季北斗朝右，7月朝上

星是怎么样的。演示：分别

演示1月，4月，7月、10月

的星空

讲述：不同季节，即使是同

样晚上8点，看到的星空也

是不一样的。但北极星始终

在一个位置不变，所以，我

们可以用北极星来找方向。学生回答：不同时间

老师：那如果在同一时间，不同地点看到的星空

不同的地方呢，星空会一样不一样

通过演示星空图让学生

吗？我们来看看

从视觉的观察中认识到

不同时间和不同地点看

老师：所以，虽然那时候古

到的星空是不一样的。

希腊人把天空划分成48个星

座，古代中国人把星空划分

成“二十八宿”，都是不全面

的，因为那时候看到的是北

天星空和部分南天星空。后

来，大航海时代开始后，人

们才逐渐认识了南天星空，

最后，在1928年，国际天文

联合会公布了全天88个星座

的方案，国际上就统一了。

小结：大家还可以自己去找

更多关于星座的资料，天气

好的时候，还可以在夜里一

起去看星星，带着我们明天

要做的活动星图，科学的认

识星空！

教学反思：本节课由于条件所限制，不能运用天文望远镜来观

察，只能让学生自己回家进行制作活动星图，通过活

动星图来完成观察，因此第一课时的时间主要是进行

星座和恒星的辨认以及星图的绘画。而第二节课则是

安排成活动课的形式。星空图的方位和地图方位是相

反的，这对学生来说是个难点，可以让学生自己画好

方向举过头顶来观察，帮助理解。

第四节观测太空（第二课时）

【设计意图】：学生对星座的一些知识都很熟悉，因此对星座的知识不难理解，但是并

不了解这些星座特点和规律以及整体认识，所以要指导学生学会有目的的观察，分析和

处理星空图，这方面的能力要求对学生有一定的难度。

【教学目标】：

1、初步认识著名星座和恒星

2、掌握观测星空的基本方法和技能

3、如何找北极星

4、通过12星座的介绍，让学生更形象的认识星座

【情感态度与价值观】：通过学生比较熟悉但又不清楚的问题的探究，激发学习兴趣和

求知欲望。培养学生观察，分析，判断和处理问题的能力。

【教学重点、难点】：

1.了解星座，学会观测星空的方法

2.形象的认识十二星座，学会寻找北极星

【教学方法】：通过多媒体软件辅助教育，模拟星空，让学生更形象的认识星

座

【教学过程设计】:

教帅活动学生活动设计意图

1、活动星图的制作

具体制作过程和要求可以参考书上的实

验部分和P101-P102的观察部分，这里要注

锻炼学生的

意几点：

动手能力。

（1）制作过程中老师可以提供透明纸和

大头针。

学生制作