第十二课养花

第十二课

养花

教学设计汉语备课第十二课

养花

教学目标：知知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“霜、昙、若、灭、载、循、簇、坛、既、搭、槐、燥、簪、怨”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。2、学习本课学习提示中要求掌握的“昙花、自生自灭、若是、门道、三年五载、循环、移入、长见识、计较、任、照管、动员、簇拥、花坛、一如既往、装点、搭话、槐树、阴凉、单纯、燥热、清凉、怨天尤人”等常用词及词组。3、在理解词句和读懂每个自然段的基础上，继续练习为课文分段，归纳段落大意。4、学习句型“尽管……还是……”“……一来二去”“……不但不……也不”，学会造句。过程与方法：5、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。6、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。7、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。8、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《超声波》，初步了解一些自然学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。9、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。

情感与价值观：10、理解课文内容，体会养花给作者带来的乐趣。领悟“有泪有忧”也是一种乐趣，感受生活的美好，培养热爱生活的情感。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。教学难点：1、理解课文内容，体会养花给作者带来的乐趣。领悟“有泪有忧”也是一种乐趣，感受生活的美好，培养热爱生活的情感。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：6课时教学过程

授课时间

累计课时

第十二课时

课时内容：检查课文一《养花》的词语学习

课时目标：知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。2、理解课文内容，体会养花给作者带来的乐趣。领悟“有泪有忧”也是一种乐趣，感受生活的美好，培养热爱生活的情感。过程与方法：3、能用生字词组词造句。情感与价值观：4、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：一、提前测评1、让学生听写词。（分两组进行）养花

字写得歪歪斜斜

火红太阳

鹅黄的颜色

淡紫衬衣

闯荡世界诚挚的祝福

感到快活

向往未来

怪可怜

救小泥鳅

遗弃孩子

不屑一谈

置之不理地做

无动于衷

伫立在山顶二、回忆引课

1、同学们有没有养过花呢？那，你们是怎样养的呢？

板题：养花

生齐读课题。三、教师范读课文

（读的练习）

1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。2、老师先把词语范读，并板书重要词语。3、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。4、学生自由读词语并识记词语。四、学生写的练习1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。2、同桌互相交流学习。五、找朋友，区别形近字

霜——雪

昙——云

如——若

载——栽

循——盾

塔——搭

既——即

簇——族

官——管

坏——环阴——荫

凉——惊

燥——操

较——校

移——哆优——尤

苑——怨

装——娤

槐——魂

纯——吨近、反义词】

近义词：难过——伤心照料——照管关切——关怀调节——调剂见识——知识门道——门路

反义词：关切——冷落真理——谬误开放——凋谢

六、学习课文词语内容（1）老师板书重点词语（2）让学生进行分组比赛，解释词语（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词七、随堂练习：书后108页第一第二题，书后第三第四题。八、思考课文主要写了什么？九、小结本课的学习，布置作业。1．用重点词语造句．2．做练习册3．预习朗读课文板书：

第十二课

养花重点词语的解释自生自灭、若是、门道、三年五载、循环、移入、长见识、计较、任、照管、动员

授课时间

累计课时第二课时教学目标：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：3、理解课文内容，体会养花给作者带来的乐趣。领悟“有泪有忧”也是一种乐趣，感受生活的美好，培养热爱生活的情感。课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。课时难点：能够正确地回答有关课文的问题。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法提前测评提问学生用重点词语口头造句一、导入

本文作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。1966年被“四人帮”迫害致死。他的作品语言生动、幽默。我们的教材中选用他的作品最多。《养花》一文，文风质朴，显示了作者高超的驾驭语言文字的能力。

二、整体感知（一）指名分节读课文，找出中心句。

思考：找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？每一方面内容各在课文中的哪一部分？

明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。有喜有忧，有笑有泪：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既须劳动，又长见识：第三、四自然段。三、轻轻地自读课文，整体感知1、老舍先生钟情于养花的原因是什么？【指名读段一，带着你的喜爱之情-适度评价】问题回顾爱花（板书）爱花所以选择养花，养花的目的是什么？获得乐趣。都有哪些乐趣？引出：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。2、让我们走进老舍先生的花园，看看他都养了什么花？【指名读段二，带着你的喜爱之情-适度评价】问题回顾：老舍都养哪些花？（好种易活的自己会奋斗的花草）为什么？分析奇花异草、大雨倾盆难怪老舍先生的花园里总是有花有果、四季飘香啊，这一定给他带来了不少乐趣。瞧，他的乐趣是……有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。3．指导造句：要是……就……读。原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员抢救花草，十分紧张。了解：这是一个假设关系的复句。假设遇到这种情况就会产生那种结果。学生讨论，口头造句评议。4、让我们去看看老舍先生具体经历的养花的乐趣吧。分组探讨并分析3、4、5、6段中老舍先生表现的养花的乐趣。【3】读段三，说说老舍先生如何养花。摸着门道-有花有果、长知识。摸着门道，花草养活了；摸着门道，花草三年五载老活着；摸着门道，花草开花了、结果了；摸着门道，养花人还长了不少见识，这真是一件其乐无穷的事呀，难怪老舍先生会说……【4】不过，养花的乐趣还远远不止这些，它还有哪些乐趣呢？-分析段四，说说本段的段意。（朗读，分析如此循环的意思）-须劳动、锻炼身体。尽管腿病还时不时会来拜访老舍先生，尽管每一次的循环劳动常常使他腰酸腿疼，但他却一直觉得那是值得的，因为……【5】养花，不仅使自己得到乐趣，还能给别人带来乐趣呢？比如：齐读段五-有香有色、有喜有笑。花香引得人夸奖，多么有乐趣啊！昙花开花的时候邀请好朋友们秉烛夜游，多么有乐趣啊！花分根了，把劳动果实送给朋友们，多么有乐趣啊！这其中真是乐趣无穷啊，于是，老舍先生高兴地说……四、质疑探讨可是，养花也是一把双刃剑，它给我们带来喜笑的同时，也会给我们带来忧伤（齐读段六，这里写了什么？）-有忧有泪。有忧有泪怎么也成了一种乐趣？（引入分析痛苦与快乐的辩证关系）小结：养花包含着老舍先生如此之多的情感，怪不得他会发自内心的感叹……五、拓展延伸用固定格式，写写你生活中的兴趣爱好。（比如唱歌、画画、集邮、养动物、做运动等等）有

有

，有

有

，有

有

，有

有

，既

，又

，这就是

的乐趣。六、总结生活中，不管遇到快乐，还是忧伤的事，我们都应尽力保持一种达观而又淡定的心境，唯有如此，才能时刻感受生活带给我们的种种乐趣，于是，就会变得更加热爱我们所坚持的事业。七、随堂练习：做书后109第五，第六题。

作业：1．复述课文。做同步练习。2．预习课文找出课文分段大意。八、板书设计

12

养花爱花

有花有果

长知识养花

须劳动（锻炼身体）

有香有色、有喜有笑

有忧有泪获得乐趣----乐在其中、其乐无穷

授课时间：

总计课时：

第三课时

知知识与能力：1、通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。过程与方法：2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

情感与价值观：3、理解课文内容，体会养花给作者带来的乐趣。领悟“有泪有忧”也是一种乐趣，感受生活的美好，培养热爱生活的情感。教学重点：理解课文分段大意和中心内容。教学难点：1、总结课文中心内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：点拨法教学过程：提前测评：口头提问学生阅读课文情况一、导入蒲公英有着顽强的生命的选择力和对生活不懈的追求，无论在什么地方，它都能生根发芽，开出灿烂的小花。让我们每一个人都象它一样朝着更高的目标去追求，去快乐的飞翔。二、串讲课文。1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。3、老师总结本文分段大意：本文共有6个自然段，分为三个大段：第一段（第1～2自然段）作者把养花当做生活中的一种乐趣，只养些好种易活的会自己奋斗的花草。

1）叙述了作者养花的乐趣。

2）交代了作者只养好活易种的花的原因。第二段（3～4自然段）叙述作者怎样摸着了养花的门道，讲述了养花的益处。1）作者精心养花。2）养花使作者身心健康。第三段（5～6自然段）

4、总结全文课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的？①总起，养花的目的。当作一种乐趣。②养什么花。好种易活的花。③养花要摸门道。增长知识。④养花要付出辛苦。有益身心。⑤养花使人喜悦。夸、赏、赠。⑥养花使人伤心。几天没有笑容。⑦养花的乐趣。总结。5、思考：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”？

画出句子来读一读。为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。

牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们）；养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）。从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。四、运用课文——学习句型１、“尽管……还……”让步复句，后一句表示转折。例如：尽管时间很紧，他还是把演讲稿写出来了。2、“一来二去”指随着时间或某一状况的延伸，后一句陈述互相交往、接触后渐渐出现某种情况。例如：他常来我们办公室，一来二去大家互相就了解了。3、“不但不……，也不……”，“不但……也……”的否定形式，表示前后两层意思是并存的，同时也把后一层推进了一步。例如：他不但不听老师的话，也不听父母的话。4、“既……又……”表示两者并列。例如：艾力的汉字，写得既漂亮又好看。五、归纳文章的结构本文通过作者写自己的养花实践，切身体会到养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。开头讲“把养花当成一种乐趣。”接着从不同方面讲述养花的乐趣，最后概括起来总述，点名中心。全文条例十分清楚。六、作业：1.背会课文。2.做练习册

页

3、预习课文二。七、板书设计第十二课

养花总结出课文的中心内容本文通过作者写自己的养花实践，切身体会到养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。课后反思：

课文二

生命的选择教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。情感与价值观：通过楼前楼后玫瑰、玉簪花的盛开，明白在这里，阳光是外界条件，拥有良好的外界条件，我们自然可以更加轻松的成长，但是有时候，我们必须面对挫折，在这种条件下，我们就要靠自身的努力去争取的道理。教学重点、难点：重点：1、要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。难点：能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。教学方法：讲述法、激励法、交流法教学用具：录音机、磁带、小黑板教时准备：两课时授课时间：

总计课时：

第四课时

学习课文2教学目标知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。情感与价值观：3、通过楼前楼后玫瑰、玉簪花的盛开，明白在这里，阳光是外界条件，拥有良好的外界条件，我们自然可以更加轻松的成长，但是有时候，我们必须面对挫折，在这种条件下，我们就要靠自身的努力去争取的道理。教学重点，难点：重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：通过楼前楼后玫瑰、玉簪花的盛开，明白在这里，阳光是外界条件，拥有良好的外界条件，我们自然可以更加轻松的成长，但是有时候，我们必须面对挫折，在这种条件下，我们就要靠自身的努力去争取的道理。教法：自主学习交流法、激励法教学过程一、导入如果你的生命可以选择再来一次，你会怎么选择？请说出理由。其实，我们的生命完全是可以选择的，你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。对了！这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。今天，我们就来看看玫瑰和玉簪花是怎样成长起来的。板书：生命的选择。学生齐读课题两遍。二、学习新课内容1、老师先让学生预习课文。

2、老师范读、领读一遍，学生注意听。3、让学生全班齐读，分组读。簇拥、花坛、一如既往、装点、搭话、槐树、阴凉、单纯、燥热、清凉、怨天尤人4、老师纠正学生读错的词语。三、要求学生带着下列问题阅读课文1、花工们为什么选中了大楼前的空地栽种玫瑰？2、从文中找出能够概括玫瑰花玉簪花特点的词语，再说说这两种花各自是在什么环境中生长绽放的？3、为什么说这栋楼“美丽极了”？4、如何理解最后两段话？

5、体会作者的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。四、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容，并完成课后习题。明确：1、在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上就像红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，在太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些绿绿的草，簇拥着一个圆圆的花坛。2、玫瑰花：姹紫嫣红

在阳光的照耀下，在松软的花坛湿土中生长

玉簪花：洁白如雪（雪白

白花花）

在没有阳光，潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长3、于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，开满了玫瑰花，姹紫嫣红；楼后，月光下，玉簪花盛开，洁白如雪。4、你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。”也就是指生命的伟大在于能够选择适合自己的位置，即使所处的环境不好，也不要抱怨什么，而是去勇敢地适应环境，努力让自己过得更好！5、①无论在怎样的环境中都不怨天尤人

②努力奋发向上体现自己的生命价值五、再读课文，品味课文语。1、指出下列句子在文中的具体含义①有阳光，就去做玫瑰，开的热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。明确：在这里，阳光是外界条件，拥有良好的外界条件，我们自然可以更加轻松的成长，但是有时候，我们必须面对挫折，在这种条件下，我们就要靠自身的努力去争取。2、下列句子生动形象，富有表现力。请作简要评析。①这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毛毯一般，铺满了霞光。明确：此处作者将晨光映照在大地上的红色比喻成了红色的毛毯，生动形象的突出了阳光的特点，是文章看起来更加的活跃。②粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女，庄重里透着一些羞怯。明确：作者运用拟人的修辞手法，生动形象的描绘出了玉簪花的特点，写出了玉簪花的娇羞与优美。3.文章即写向阳的玫瑰花，又写背阳的玉簪花，其目的是什么？明确：作者运用对比反衬的修辞方法，先从正面写出了有阳光照射的玫瑰花的娇艳，接着又从反面写玉簪花，用反衬的手法突出了没有阳光的照射，玉簪依旧可以成长。进而点题道，阳光只是众多条件之一，最重要还是取决于自己本身的努力与信念。六、小结：作者运用对比反衬的修辞方法，先从正面写出了有阳光照射的玫瑰花的娇艳，接着又从反面写玉簪花，用反衬的手法突出了没有阳光的照射，玉簪依旧可以成长。进而点题道，阳光只是众多条件之一，最重要还是取决于自己本身的努力与信念。七、随堂练习：完成课后113页第一、第二题。八、作

业：准备一篇有关107页话题交际的话题稿。板书：

课文二

生命的选择

玫瑰花：姹紫嫣红

在阳光的照耀下，在松软的花坛湿土中生长

玉簪花：洁白如雪

在没有阳光，潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长生命的伟大在于正确的选择

课后反思：

授课时间：

总计课时：

第五课时

真实交际教学目标知识与能力：1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。过程与方法：2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。情感与价值观：3、指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。教学重点：通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。教学难点：能在现实生活中自由表达。教法：谈话法教学过程提前测评：听写本课的词语一、引入你们家养花吗？家庭成员中，谁照料着这些花？你们家谁最喜欢养花？为什么？二、提出107页交际话题1、话题：种花种草为什么生活中离不开花草？种花种草给人们带来哪些乐趣和知识？结合实际谈谈你的认识。2、真实交际在小组或全班座谈：情景一：人们为什么特别喜欢养花养草？情景二：花草能给人们带来什么？情景三：如何培养自己的爱好？三、老师分配任务1、把全班学生分成8个组进行讨论。2、各组组长上交讨论结果。四、合作交流，明确方法1、花草装扮了我们的窗台，是花草美化了我们的生活，花草树木是保护环境的能手，除了保护环境，有些植物还可以食用，用作药材、香料、木材等。自己种的花草不仅可以美化环境，还有成就感，锻炼自己的劳动能力。2、情景一：养花养草养心情，爱花爱草爱生活。没事就听听音乐摆弄下那些花花草草，把他们搬到窗外，通风，施肥，浇水，晒太阳，心情会一下子豁然开朗。人活着，一定要有适合自己的嗜好和心灵寄托，要寻找适当的减压方式，才不至于被种种不能尽如人意的现实压垮。那些绿色的生命带给我美好心情！花开花谢，在整个养花的过程中蕴含着无数的期盼和欣喜。给它生机的机会不在乎它是否一定开花，开多美的花，在乎一种赋予生命的愉悦，再造生命的欣慰。尽吾之所能，听其自然，便是最好的心态。情景二：打发时间，陶冶情趣，看着花儿长大有成就感。花草树木能调节气温，净化空气，防风、防尘、阻隔噪音，对人体的生理功能起着良好的作用，而且对人的心理活动也有着积极的影响。千姿百态、美丽纷繁的花花草草总是能给人们带来快乐舒适的心情。情景三：1、有心而自然的培养自己的兴趣。兴趣都是和人的个性相关的，但是因为生活所迫，你要干一些离自己兴趣特别远的事情。比如说你喜欢写小说，但是你只能去搞建筑。如果为了干一件事，就去培养这方面的兴趣，我觉得这样说比较牵强。如果一个人对所干过的事全是很有兴趣，我觉得这个人可能有点肤浅，甚至可怜。

在生活中我有些事情是有兴趣、自然而然想做的，爱好的。

生活中还有一些事情我不一定有兴趣，可是必须去做的。这两件事不是一件事。如果我有意培养兴趣，就显得不自然了。2、同学们要知道，你对某些事情有兴趣，实际上是环境对你的培养，而不是生下来就有的。人生下来就有的兴趣，只有吃奶。我们以前发现过狼孩，一个婴儿生下来就被狼叼走，成为狼孩，十四岁时又被捡了回来，他没有属于人类的那些兴趣：他不喜欢看书，不喜欢看电视，也不喜欢游戏机，还不喜欢用筷子、用刀叉，训练了几年以后，他还是要用手直接抓肉吃。

说明兴趣是被环境培养的。当你自然而然喜欢足球时，你可能不知道，你的爱好是被足球的文化、足球的电视、足球的爱好者、足球的报纸渲染培养成的。可是另外一个人从来没有接触过足球文化、足球电视、足球新闻、足球场面，他就可能不爱好足球。3、当我们长大了，当我们已经逐渐形成一个天然的兴趣范围，一个比较成功的人应该怎么做？第一，审查自己的兴趣。对有害的兴趣，不应该听之任之，要割除掉。如果你从小生活在一个赌博成风的家庭里，你有赌博的兴趣，抽烟的兴趣，你是不是应该听之任之呢？要去掉。

第二，如果你现在没有学习的兴趣，比如你特别没有学习理科的兴趣，或者特别没有学习文科的兴趣，我就会鼓励你全面发展，培养兴趣。第三，刚才那位同学讲的话里有一个真理：培养兴趣和自己做的事情之间的关系，如何让它取一个自然状态。而不是生硬地让所有的兴趣都是为了学习、为了工作才去培养的。如果一个人没有一点工作、学习之外的、功利主义之外的那种自然而然的爱好

也是很糟糕的。所以，人的兴趣应该是多方面的：有工作的兴趣，学习的兴趣，还有玩耍的兴趣，业余享受的兴趣，各种各样放松自己和使自己回归生活自然状态的兴趣。自我欣赏是培养自己兴趣的一个方法；欣赏他人是培养他人兴趣的一个方法。4、请你说说你的一个兴趣爱好？它是如何形成的？请讲讲你的感受？如果你已经有兴趣了，你现在的任务就是提高兴趣。比如你现在数学很好，对数学很有兴趣，要进一步提高自己的兴趣。你语文很好，对语文有兴趣，再提高自己的兴趣。外语很好，喜欢外语，将来想当外语老师，还是要继续提高自己的兴趣。提高兴趣会使得你更加提高自己的学习效率。

不仅要提高已有的兴趣，还要扩大自己的兴趣范围。一个学生只喜欢一门功课太单一，在生活中只喜欢一件事情也太单一。所以，提高兴趣是提高已有的兴趣，扩大兴趣是占领自己兴趣还没有占有的领域。兴趣是一个法宝；兴趣是一个手段；兴趣是一个武器；兴趣可以攻破很多方方面面的堡垒；指挥自己要用兴趣来指挥；调动自己要用兴趣来调动。七、拓展阅读。阅读课文后的短文《超声波》。读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？说明了什么原理？

八、布置作业：做练习册，准备第111页——写作训练。板书设计理想

课后反思：

授课时间：

总计课时：

第六课时

作文指导《我家的花草》教学目标知识与能力：1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。过程与方法：2、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。

3、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

4鼓励学生自由大胆的想象，编故事。

5培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。情感与价值观：6、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。教学重点、难点：1、让学生学会表白心态2、作文开头和结尾教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法学法指导：讨论交流法、合作探究法。活动准备：进行第111页——写作训练。教学时间：1课时教学过程：

一、导入

你们家种了哪些花草？二、以“我家的花草”为题写一篇文章，介绍花草的类型、平时如何养花草的以及从中学到了什么。根据以上提示按下面的要求写一篇小作文。要求：1、以“我家的花草或我最喜欢的花”为题，写一篇小作文。

2、以引用有关名人名言，使文章更具说服力。3、内容要具体，条理清晰。4、有地点、时间、人物过程和结果。

5、语句通顺，标点符号要准确。6、得少于３00字。三、写作指导在作文里要把自己喜爱的花草树木如实地描写出来，并不是一件容易的事。首先要对它们进行仔细观察，看得细致，才能够写具体。但是，观察并不是看一眼就能了解清楚的。例如，描写一棵树，就必须多方面去观察，看清楚什么样子，什么特点，什么颜色，什么时间开花等等。只有把所观察的对象了解的一清二楚之后，才能把它们写得栩栩如生。同时，还应当注意这样几个问题：一、从不同角度观察，按照顺序写。观察花草树木的角度是多种多样的：可以按照季节的变化，写出花草生长的情况，可以按照一天时间的推移，写出花草的细微情态；也可以采取先概括，后具体的方法，写出花草的独有特点。但是无论怎么写，都要有一定的顺序，力求做到条理清楚，层次分明。写任何一种花草树木，首先要对它们进行全面细致的观察。确定好观察顺序，是写好花草树木的前提，这是我们必须牢记的。二、抓住花草的样子，细致地描写。描写一种花草树木，除了按照一定的顺序描写之外，还要抓住它们的样子，细致具体地描写，这样写出的作文，才能给人“状物如在眼前”的感觉。我们说描写花草的样子，就是要求写出枝、茎、叶、花的特点，形象逼真地描写出它们的形态、大小、颜色、气味和变化。一般地说，描写任何一种花草都不能面面俱到，应该侧重花朵的特征，精雕细刻地描摹，以突出重点。描写花草树木的样子，在观察时要重在比较。比较一下这种花和那种花有什么不同，这棵树和那棵树有什么不一样。比较着看，才能抓住特点，写得逼真。在描写花草的时候，还应当注意：1．要展开联想看到自己喜爱的花草树木，心里一定会想到很多。因此，要紧扣描写的内容，把心里想到的如实地写出来。由此及彼地联想和想象，可以把描写的对象写活，写生动。2．要表达感情看到一种花草树木，我们心里一定会升腾起喜悦的感情。或赞叹，或赞美，或称颂，把这感情融会在字里行间，就会赋予花草树木生命力，也能更好地表现文章的中心。3．要安排好结构结构，是指一篇文章的开头、结尾和文章的展开部分。安排好结构，能够使文章条理分明。因此，在动笔之前，要在心里考虑好哪些先说，哪些后说，经过通盘安排以后再写，才能使文章结构严谨。四、学生完成初稿，教师个别辅导。五、概述习作的情况。六、进行习作交流。

1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。）选出初稿中描写较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？

2、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。3、挑选初稿中差的片断让学生集体修改。4、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

课后反思

例文我家的石榴我家有一棵石榴，它的主干很短，只有两分米高，尽是些枝枝桠桠，就像千手观音的手臂在伸展，一不留神就会剐你一下。石榴树的枝叶茂密，就像一把撑开的伞，可以挡住风雨的袭击。春天到了，石榴花开了。它的花朵是橘红色的，花蕊淡黄，头上有些薄薄的瓣。石榴花虽然不如牡丹花那样美丽，不如月季花芳香，但也挺惹人喜爱，时不时散发出一阵阵清