幼儿园大班语言活动：幸福的大桌子教学设计【含教学反思】

幼儿园大班语言活动：幸福的大桌子教学设计背景介绍语言是幼儿在社会交往中积极表达意愿的重要手段，也是幼儿个人能力和智力发展的必要前提。大班幼儿已经开始进入语言运用的初级阶段，有了一定的语言表达能力和语言理解能力。在幼儿园教育中，教师要注重培养幼儿的语言表达和交流能力，加强语言教育的实践性和针对性。本文主要针对大班幼儿开展的语言活动–幸福的大桌子，进行教学设计和反思。教学设计教学目标帮助幼儿认识周围环境中的小物件，提高观察能力。培养幼儿的语言表达能力，训练幼儿清晰、正确地表达自己的想法。提高幼儿的自主思考能力，培养幼儿的团队合作精神。教学内容幸福的大桌子是一个互动性强、可操作性高的语言活动。通过构建一个幸福的大桌子，教师引导幼儿观察、想象和表达，在互动体验中学习使用语言，并与组员协作完成集体目标。具体内容如下：准备材料：毛毯或桌布、扭胜剪、胶水、颜色纸压路机或其他小件、到位卡（打印A4纸）。教学步骤：第一步：讲解活动内容教师首先给幼儿展示一个画风格特别的大桌子，告诉幼儿这是我们班级的大桌子，每份心愿都存在这里，每一个小朋友都能在桌子上找到属于自己的幸福点。同时，教师也告诉幼儿们，我们要一起完成这个大桌子的建设。第二步：安排小组分工教师将班级分成若干小组，每组的任务不同。其中，安排一两名幼儿为大桌子的记录员，记录每个小朋友的愿望并协调小组工作奖励小组完成愿望的幼儿。第三步：设计集体愿望教师引导幼儿探讨自己想要的小物件、生活器皿、玩具或食品，根据小组需要自选或群选物品制作。第四步：制作集体愿望教师为每个小组分发所需材料，并在制作过程中引导幼儿运用想象力，发掘事物的不同属性以及表达和表示自己的看法。第五步：收集、组合愿望教师检查每个小组完成情况，安排将小物件、生活器皿、玩具或食品组合在一起构成一个集体愿望的框架。第六步：共同搭建互动平台–大桌子教师指导各小组将制作好的物品形成一个框架，将它们拼贴到大桌子上，并进行美化。第七步：分享愿望小组成员需要联合起来分享其中的想法。教师指责小组成员直接行动，分享自己的心愿与完成愿望之路。第八步：学习集体体验教师要求所有幼儿围坐在桌子周围，一起回顾自己的构思，并共同动手完成愿望。教学方法创设情境法：通过构建一个幸福的大桌子，让幼儿具有一种亲切和融合的感受，提高孩子的参与度。合作学习法：幼儿们在小组中共同研究、合作完成任务。体验式学习法：将大桌子设计为“幸福桌子”，幼儿在这种情形下会更加努力地参与活动。教学反思在实践过程中，我发现幸福的大桌子在大班幼儿中很受欢迎，孩子们表达愿望的方式多样，每个孩子都能找到自己的语言表达方式。这种活动不仅能提高幼儿的语言表达能力，而且能够锻炼幼儿的社交能力、思维能力、创造能力和动手能力，并培养幼儿的爱心、责任心和合作精神。但是，在实际操作中，我也存在一些不足之处，需要在今后的实践中改进：活动的时间会有所拉长。在活动的过程中，由于每个小朋友的要求都有所不同，因此需要我们更多的时间来满足每个小朋友的要求。小班的孩子可能有些话不便和老师讲。由于语言活动是为了训练孩子的口头表达能力，因此在开展语言活动时，我们需要给孩子们足够的自由空间，让他们自由发挥。对于某些孩子来说，有可能他们的完成度不高，这时候我们需要给予更多的引导和支持，从而让他们更好地完成任务。总之，幸福的大桌子教学活动