《世界的人口》教学设计地理初一上册鲁教版

《世界的人口》地理初一上册鲁教版

《世界的人口》教学设计

一、【课程标准】

1、根据地图和资料分析世界人口增长和分布的特点。

2、举例说明人口增长对社会和经济的影响。

二、【学情分析】

新课程标准下的地理教学就是要改变地理学习方式，引导学生从现实生活的经历与体

验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，鼓励积极探究，了解地理

知识的功能与价值，形成主动学习的态度，实现“书本世界和学生生活世界以及心灵世界的

有机沟通”，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。

本次教学的对象是刚刚从小学升入初一的新生，学生刚从小学升入初中，有强烈的好奇

心和求知欲。他们对地理知识只有一些模糊而浅显的认识,还没有形成良好的地理学习方法。

对于空间概念的建立和认识抽象的地理规律均有一定的难度，目前为止，只学习到了六年级

上册的第一章和第二章。学生读图能力欠缺,需要加强读图指导。学生接触地理不足两个月，

地理思维能力较弱，所以设计问题时难度降低，符合初一学生的学情。并且学生对于“稠密”、

“稀疏”、“气候”、“地形”、“人口密度”等概念是比较陌生的。所以，在教学过程中，做了

铺垫与渗透。

三、【教学目标】

1、通过读人口增长曲线图，了解世界人口增长的特点。学会计算人口自然增长率并能运用

资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。

2、通过绘图，归纳了解世界人口分布的原因；通过读图，了解世界人口分布的特点。

3、通过游戏情景创设，让学生在亲身体验和感悟中举例说明人口增长过快、过慢对社会和

经济的影响。

4、能够正确认识人口问题以及各国相应的人口政策，树立正确的人口观，能认识到正确处

理人地关系的重要性。

四、【教学重点】

1、世界人口的增长特点。

2、世界人口分布的地区差异即分布特点。

五、【教学难点】

1、人口过多对环境、社会、经济的影响。

2、人口分布的成因。

六、【教学方法】

1、指导绘图法2、读图分析法3、对比分析法

4、小组讨论法5、小组合作游戏

七、【教学准备】

1,《世界的人口》课件2、导学案

3、微视频4、教学设计5、大、小空白挂图6、道具

教

学

教师活动学生活动教学意图

阶

段

课网络平台：同学们请先来看老师制作的一段微课程。学生通过网络培养了学生绘

前通过微课程的学习完成导学案曲线图的绘制。平台可反复观图的能力，为课

微看微课程，自主堂上解读曲线

课完成人口增长图打基础，主要

程曲线图的绘制。以“翻转课堂”

的理念完成本

节课的学习。

视1、聊家常，由聊城市的总人口导入世界的人口。那学生猜世界上让学生主动参

频谁来猜一猜，世界上现在有多少人呢？想知道吗？来的人口数。与课堂，主动提

导看视频。出问题，乐于解

入2、点击播放视频（视频中的白点代表着世界上的人决问题，体现了

:口，通过视频除了了解目前世界的人口外，通过数字学生提出想探以学生为本的

的变化和白点分布，看看你还能提出有关世界人口的究的问题生命化课堂的

什么问题），了解世界人口的数量、增长与分布概况。教学理念。

3、小结板书课题，并且让学生围绕课题提出本节课

探究的内容，师对学生提出的问题进行归纳总结并做

简单的记录。

过“学贵有疑”，看来大家都特别会学习。那这节课我

渡们就先从世界人口的增长特点开始，开启我们愉快的

地理之旅。

环【纵观古今知“快”“慢为

节1、利用实物展台，展示学生通过网络平台微课程的

学习绘制的人口增长曲线图。学生观察人口

2、观察、分析：通过绘制人口增长曲线图，你发现增长曲线图，探

纵了人口增长有哪些特点？究世界人口增通过指导学生

观3、尝试让学生分阶段分析人口增长变化的特点并分长的特点。绘图、读图让学

古析原因。生在“做中学

今1)1760年工业革命前一一1760年工业革命后一一习”和感受世界

知1945年第二次世界大战后人口的增长特

a2)生预测2050年的世界人口，出示专家预测，分析学生预测2050点，不仅注重曲

快近年来增长速度有所减缓年世界人口数。线本身的探究，

nO_0C还注重探究现

增长速度：缓慢——加快一更快——谢遂

aAl1/亿

「100象之后的原因

,

(1760)Zl987^)JP

慢分析，使人口增

-60

n■\/

■世界人口的/■401长曲线图得到

增长曲线/y

-20

深入挖掘。

17^50IMN)1^501900195020002050

年份

3)小结：世界人口的增长经历了缓慢一一加快一一

更快一一减缓的过程。

4、认识并学习计算人口自然增长率

过渡:世界人口的增长速度，通常用人口自然增长率

来表示。(副板书：自然增长率)如何计算呢？这是

老师通过网络搜集的2013年中国人口增长相关数

据：

1)出示2013年中国人口增长相关数据学生计算人口

中国出生死亡增长总人数自然增自然增长率的

长率相关数据。

人数（万17001000140000

人）

2)分析得出计算公式：出生率一死亡率=自然增长

率

3)练习计算不同国家的人口自然增长率，认识正增

长、零增长、负增长

出生率-死亡率=自然增长率

2013年人口增长相关数据

出生率死亡率自然增长率

J国家

(%)(%)(%)>0正增长.

■1美国1.50.90.61

意大利0.90.90=0零增长

德国0.91-0.1<0负增长

过渡:各个地区的自然增长率是怎样的呢？以学生为主体，

除南极洲无常住人口外，这是其余6大洲的人口自然教师为主导，以

增长率。引领性的问题

让学生找出人口自然增长率最高的和最低的地区。通引导学生探究

过让学生判断非洲和欧洲哪个地区经济发达，得出探问题。

究结果。学生对比两表

学生总结：像非洲一些经济发展水平低的地区，人口格，找规律。

自然增长速度较快；像欧洲、北美洲等经济发展水平

高的地区，人口的自然增长速度较慢。

深入探究：非洲自然增长率最高，那么它是不是人口学生抢答。

数最多的呢？

出示6大洲的人口数，让学生对照两个表格，得出结

论。

师或者生小结：自然增长率最高的地区，不一定人口

最多。学生总结探究

4）师出示六大洲的人口自然增长率，生估测自然增结论。

长率高的地区是否人口数一定最多，小结：自然增长

率最高的地区，不一定人口最多。

承刚才我们共同合作，探索了世界人口的增长的特点

转（板书：擦掉“增长”旁边的问号），那接下来我们

再来探究世界人口的分布问题。

环【横看世界知“疏”“密

节【活动一】中国人口分布特点学生小组合作

1、出示中国政区图，小组合作摆棋子：用1个棋子摆棋子，思考中

代表1亿人，把棋子按图中说明摆放在地图上相应位国人口分布的通过小游戏“摆

横置。边摆放边思考：我们国家的人口分布有什么特点。特点。棋子”让学生在

看2、师：在地理上，人口的疏密程度我们用人口密度轻松的环境中

世来表示。认识中国东西

界3、出示人口密度计算公式，学生尝试计算。并且用学生估算一平部的疏密状况，

知学生熟悉的课桌为参照物，形象感知中国东、西部人方千米约有多引出人口密度

a口密度的差异。少张课桌。的计算，再由中

疏【活动二】我来选居住地：国拓展到世界，

1、放眼世界，学生自由选择居住地。小组合作，利过渡自然，便于

a用导学案的空白地图，合作作图。理解，符合学生

密温"提示，中低矮国像适宜：离”终年疼冷千堤的学情和认知。

图一：作四更*:这择适合人或居住的纬at僮用黄色彩够国科线阴影.

n

2

—J7,~~-y

世界大洲分布简图

我喜欢JB住在_________（中低纬度/高纬度）

学生小组合作，

在三张透明幻通过学生小组

灯片上选择心讨论、在幻灯片

仪居住地。上绘图，将海陆

位置、纬度位

置、地形因素等

多个角度选择

的内容“多图叠

加”，得出学生

认为世界人口

稠密的地区分

布的原因，与世

界人口分布图

相印证，使探究

2、展示，分析选择的原因。

过程科学化。

3、将学生从不同角度选择居住地的地图重合，就变

成我们共同喜欢的居住地。生尝试完整地说说居住地

的特点。

4、出示世界人口分布图，认识世界四处人口稠密区，

验证小组活动探究结果。

5、课件出示：人口稀疏区的四种类型，引发思考

小组代表利用

展台展示交流

选择的原因。

【活动三】看视频，来连线。

观看视频，在导学案上进行智慧对对碰，掌握四种稀

疏区的形成原因。

A|\」碘干旱的沙谟地区

|B皿高晚气WW吠|

学生看视频，来

IC|\/I终年磔的高玮度地区________________1

连线。

|0|/、|气候过于湿然的雨林地区

承刚刚了解了世界人口的分布情况（板书：擦掉分布旁

转边的问号），接下来，我们来做个小游戏轻松一下。

游戏的名字叫抢彩球。

环【和谐知“多”“少”】学生做游戏，抢

节1、游戏体验：抢彩球：先找2人，师拍手生转动，彩球。

停。然后4人……6人进行游戏。

采访：你为什么抢不到彩球？学生交流彩球通过创设情境

和2、师小结：假如彩球是粮食，如果是淡水资源人口可以代表什么，引发学生思考：

谐增长过快会引发什么样的问题。谈感受。彩球还可以代

知彩球还可以代表什么？请选择你感触最深的一条，给表什么，让学生

a大家说一说。学生看视频，加提出问题，并解

多3、补充自制微视频：《地球妈妈有话说》，加深感悟。深感性认识。决问题，重视学

»过渡：那是不是人口过少，增长过慢甚至停止增长就生提出问题解

a不会产生问题了呢？决问题的能力。

少对照材料，小组讨论，说说理由。学生读材料，并

n材料一：【法国《费加罗报》1月25日报道】陆军寻小组讨论交流

觅新兵

就西方国家陆军而言，补充兵员显得越来越

难。英国陆军编制为11万人，目前缺员将近3000人，

法国也开始出现这方面的担忧。

材料二：爷爷奶奶办企业一一日本鸟取县应对人口老

龄化见闻生谈人口过少，

近年鸟取县人口增长呈现低出生率，低自然增长增长过慢甚至

率的特点，当地人口很少但有很多小作坊。作坊虽小，停止增长可以

却很特别，因为它几乎完全由老年人经营，而这里的采取的措施。

“打工者”，也都是老人。

引导思考：那是不是人口过少，增长过慢甚至停止增

长就不会产生问题了呢？

师小结：只有面对具体实际，实现均衡发展，才能打

造和谐社会。

课完成板书并将知识系统化、条理化：我们通过绘图、与老师一起梳见板书设计意

堂读图认识了世界人口的增长和分布的特点，并举例说理知识体系。图

总明了人口增长过快过慢对社会经济的影响。只有平衡

结发展，才能实现人地自然和谐，可持续发展。

话

收

获

课结合本节课所学，调查聊城人口数量及分布情况，并运用课堂所学

后尝试绘制聊城人口增长曲线图和人口密度分布图。解决聊城人口

实问题，重视乡土

践地理的渗透。

共

提

升

板用小人的形象

世界的

书新颖生动形象

(人口)

设的将整堂课的

增*rT分

计长/\布重难点巧妙串

'问题/N联起来。

)(

/\

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快j¥

控制/\鼓励

威海市神道口中学

联系电话/p>

电子邮箱：khsnsx@163.com

附件一：《世界的人口》导学案

课前提示：同学们，我们的求学之旅马上就要开始了，准备好了吗？下面这十颗小星

星，需要你付出努力才能点亮他们，每完成一项任务，可以根据提示为自己点亮一颗星；每

声音响亮地回答一次问题，点亮一颗星；发现自己比以前有进步，奖励自己一颗星。这节

课，就让我们一起来争当世界人口普查小博士，比一比，你是几星小博士？☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆

(-)探究一：纵观古今知“快”“慢”

1、绘制世界人口增长曲线图

2、计算自然增长率：自然增长率=出生率一死亡率

3、6大洲人口自然增长率数据

亚洲非洲欧洲拉丁美洲北美洲大洋洲

自然增长率(%)1.12.30.11.11.01.3

(-)探究二：横看世界知“疏”“密”

智慧对对碰：(看视频连线)

(三)探究三：和谐知“多”“少”

很多国家或地区，人口增长过快或者过慢都对社会和经济产生了重要的影响。

1、人口数量过多，增长过快，会给环境和社会经济发展带来哪些问题？

2、人口增长过慢，甚至停止增长，会带来哪些影响？

参考资料：

材料一：陆军寻觅新兵

就西方国家陆军而言，补充兵员显得越来越难。英国陆军编制为11万人，目前缺员将

近3000人，法国也开始出现这方面的担忧。［法国《费加罗报》报道】

材料二：爷爷奶奶办企业一一II本鸟取县应对人口老龄化见闻

近年鸟取县人口增长呈现低出生率，低自然增长率的特点，当地人口很少但有很多小作

坊。作坊虽小，却很特别，因为它几乎完全由老年人经营，而这里的“打工者”，也都是老

人。

(四)课后作业：

结合本节课所学，调查聊城人口数量及分布情况，小组合作，尝试绘制聊城

人口增长曲线图和人口密度分布图。

恭喜你，你是星世界人口普查小博士!

附件二:绘制世界人口增长曲线

1.下表为代表年份的世界人口数据:

年份（年）175018001850190019502000

人口数7.391216.325.260

（亿人）

2.绘制人口增长曲线图的步骤：

1）、横纵坐标：横坐标代表年份；纵坐标代表人口数（单位：亿人）。

2）、描点：描出各年份对应的人口数。

3）、连线：用平滑的曲线连成一线。

4）、预测：用虚线描画出预测的人口数。

_1人口数

（亿人）

100

80

60

%

40

口

20：

0

1750180018501900195020002050（年）于

世界人口增长曲线图女

上加刖弟一早科弟一早。宁生1买囹附力人妣，而会加独I买囹娟廿。子土按飕地理个ZE四T刀，

地理思维能力较弱，所以设计问题时难度降低，符合初一学生的学情。并且学生对于“稠密”、

“稀疏”、“气候”、“地形”、“人口密度”等概念是比较陌生的。所以，在教学过程中，做了

铺垫与渗透。本节课程设计我们立足于学生的经验和年龄特点，尽可能使教学内容生活化、

生动化。通过大量有关的图片、动画演示、动手绘图等课堂活动让学生学习对生活中有用的

地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。

《世界的人口》地理初一上册鲁教版

【效果分析】

依据教学大纲所制定的教学目标、教学重难点，我们选取了三道题来检验课堂所学、将

知识进行拓展。引导学生关注身边地理，注重运用课堂所学地理知识，解决实际生活中的问

读图回答

1、2010年，威海籍人口出生率0.73%,死亡率0.86%,人口自然增长率为。

2、根据自然增长率来推断，人口总量将会（增加、减少、不变）。但是，2011年第

六次人口普查显示：威海市常住人口比第五次增加了20.78万人。为什么？（并出示人口柱

状图）

3、A处（威海）的人口密度是人/每平方千米，人口稠密的原因有哪

些？»

第一题学生利用自然增长率的公式，用出生率减去死亡率，很容易求得威海人口自然增

长率为（一0.13%）,学生掌握得很好。

第二题根据自然增长率为负数，推断总量会（减少），然后出示威海人口增长柱状示意

图，图中明确显示威海人口总数在增加，引导学生思考。有部分学生可以推断出外来人口迁

移是威海人口总数增加的一个重要原因。学生完成较好，达到预定目标。

第三题，读图说出威海的人口密度为（叁100人/每平方千米），本节课一直注重引导

培养学生的读图能力，这题学生完成很好。第二问威海人口稠密的原因这是联系实际的问题,

考察乡土地理的知识。

《世界的人口》地理初一上册鲁教版

【教材分析】

本节《世界的人口》是六年级上册第四章《居民与聚落》里三节课程的第一节，本单元的

课程

是在学生学习了“海洋与陆地”、“世界气候”等自然地理知识的基础上，进一步学习人文地

理方面的知识一一三大人种特点及分布，人口增长、分布及人口问题，语言和宗教的分布,

城乡聚落景观的差异及与自然环境的关系。既有对前面所学知识的运用，也是后面学习世界

区域地理知识的基础。

本章主要有四部分内容组成：第一节“人口与人种”，第二节“世界的语言与宗教”，第三节

“人类的居住地一聚落”，学习与探究“乡村民居与环境”。其中教学重点为人口分布的特点、

人口问题对环境及社会、经济的影响、世界三大人种的特点及主要分布地区、汉语、英语、

法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语主要分布地区、世界三大宗教及其主要分布地区。单元教

学难点拟定为:理解世界人口问题及其影响，初步形成正确的人口观；了解世界文化的差异，

理解和尊重各国的文化传统；形成保护人类文化遗产的意识。

单元课时安排：

第一节“人口与人种”2课时

第二节“世界的语言和宗教”1课时

第三节“人类的居住地——聚落1课时

学习与探究“乡村民居与环境”1课时

本次授课《世界的人口》为“人口与人种”的第一节。这一节主要介绍世界人口的增长、分

布和人口问题。重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异，难点是人口的增长

要与社会发展相适应，与资源环境相协调。教材通过世界人口增长图，列举许多人口数据，

让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。为了便于学生分析并把握世界人口增长的特点,

所给资料从1750年开始,并大胆进行预测，问题设置突出每隔50年世界人口的变化趋势。

课文中介绍出生率、死亡率、自然增长率和人口密度4个人口统计指标，要求学生对人口数

据能够进行初步的计算和分析。“世界人口的分布”，课文与地图密切地结合起来，学生通过

读图分析，可记住四大人口密集地区。在课文中，介绍了这4个地区优越的自然地理环境，

尤其是气候、地形、水文条件，进而说明人口分布与地理环境有着密切联系，在中低纬度的

沿海平原地区，往往形成人口稠密地区。“世界的人口问题”这一部分紧靠“人地关系”的

主线，通过分析一系列实例来说明人口增长应与资源、环境和社会经济发展相协调，人口过

多、过少都不利于一个国家或一个地区的正常发展，在此基础上阐述了控制人口和计划生育

工作的重要性。本节教材既介绍了世界人口的地理分布，又分析了人口分布与地理环境之间

的内在联系，和人口与社会经济发展水平密切关联，以此来培养学生透过数字看本质问题的

能力和习惯。

《世界的人口》地理初一上册鲁教版

【评测练习】

【纸上谈兵】

同学们，请尝试用本节课所学，来解决我们生活中的一些问题吧。

人口8?魔<得平方千米人口被）

Il<io.UMIlo-ioo■■三ioo

读图回答

1、2010年，威海籍人口出生率0.73%,死亡率0.86%,人口自然增长率为。

2、根据自然增长率来推断，人口总量将会（增加、减少、不变）。但是，2011年第

六次人口普查显示：威海市常住人口比第五次增加了20.78万人。为什么？（并出示人口柱

状图）

3、A处（威海）的人口密度是人/每平方千米，人口稠密的原因有哪

些？O

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【教学反思】

威海

本节《世界的人口》是基于翻转课堂理念和生命化课堂理念，秉承以学生为主体，教师

为主导来设计的，将“做中学"及''探究学习”贯穿全课，下面我来说一说本节课的授后反

思及体会。

一、总的来说，比较成功，亮点较多。

1、课前微课程体现了翻转课堂的理念。课前微课程的制作是绘制世界人口增长曲线图，

不但制作精美，而且曲线图的讲解透彻到位，简单易懂，符合学生的认知，更重要的是，培

养了学生绘制曲线图的能力，为课堂上解读曲线图打下了坚实基础，比课上老师直接出示曲

线图来进行探究要好得多。

2、“做中学”理念运用恰当.通过指导学生绘图、读图让学生在“做中学习”和感受世界人

口的增长特点，而且不仅仅注意曲线本身的探究，还注重探究现象之后的原因分析，使人口

增长曲线图得到深入挖掘。

3、通过小游戏“摆棋子”、“抢彩球”让学生在轻松的环境中认识了中国东西部的疏密状况;

“抢彩球”则通过创设情境引发学生思考：彩球还可以代表什么，让学生提出问题，并自己

解决问题:人口过快增长给社会带来的影响,尤其重视学生自己提出问题，解决问题的能力，

而不仅仅局限于问题的解决。

4、“多图叠加”设计巧妙.在解决世界人口的分布问题时，通过学生小组讨论、在幻灯片上

绘图，将海陆位置、纬度位置、地形因素等多个角度选择的内容“多图叠加”，得出学生认

为世界人口稠密的地区分布的原因，与世界人口分布图相印证，使探究过程科学化。

5、本节课设计了两处