浅谈小学英语拼读教学方法

浅谈小学英语拼读教学的几种方法杭锦旗龙子心小学陈娇艳

在小学英语教学中，培养学生的拼读能力，既有助于听说能力的培养，又有助于学生综合运用英语能力的提高。教师在教学中可借助国际音标和汉语拼音相结合的“直接拼音”法，并适当教学生一些读音规则，可以帮助学生形成正确的读音和有效记忆单词的能力，培养他们自主学习英语的能力，为记忆单词，朗读句子和课文打下良好的基础。

众所周知,“听说领先，读写跟上”是小学英语教学的基本原则。听和说的能力是理解能力，是接受输入的信息，获取知识的能力；读和写的能力是表达能力，是把信息输出的能力。目前小学英语教材和小学英语教学都是侧重听说能力的培养，但在小学英语教学的过程中，学生有了一定的听说能力后，逐步发展他们的拼读能力，有助于听说能力的培养，有助于学生综合运用英语能力的提高。国家《新课程标准》对小学生语言技能所要达到的标准有明确的要求：一级（读）目标要求学生能认读基本词汇；具有初步的自然拼读能力；能理解在课堂环境下简短的书面说明和指令（单词和短语）；能够辨认故事和歌谣中的基本词汇，包括人物的名字；能读懂问候卡上的简单表述语；能借助图片读懂简单的故事的梗概；看图识字；能在指认物体的前提下认识所学词组等。二级要求学生能正确朗读课文……从英语教学的整个过程来看，听说读写四项技能必须综合训练，全面发展，不可偏废。但在不同的学习阶段，侧重点是有所不同的。小学生入门阶段应以听说训练为主，培养正确的语音语调的听说能力，并在听说的基础上逐步开展读和写的能力。这是符合语言教学的一般规律和小学生的年龄特点的。由此可见，在小学，从低年级开始，循序渐进地进行英语拼读教学是可行的，并且是必须的。在生活中，一说到拼、读，往往就使人联想到音标，想到枯燥、乏味等词语。确实，凡有英语学习经历的人，都有这样一种深刻的印象：每天早晨拿着英语书机械地拼读单词，念上多遍，直到记住为止。在初学英语之时，这种现象最普遍，到学了音标之后，根据音标理解记忆单词的同时，遇到难记的单词也总是反复地拼读许多遍，直至能够流利地拼读出。小学英语拼读教学，尤其是高年级的英语拼读教学，主要指拼读单词，朗读句子和课文。读，是基本的语言活动之一，包括朗读和阅读。英语朗读就是运用轻重音、节奏、音调等语言方法把语言材料中的思想表达出来。朗读具有阅读的因素，又有口语的因素，是连接阅读的口语主要枢纽，因此，流畅地朗读有助于培养阅读的基本技能，也有助于口语的表达能力。学生如果朗读能力较好，就能够较快地音、形、义联系起来，从而做到迅速、确切地理解材料。朗读时，由于眼、口、耳、脑同时并用，因而就会增强理解与记忆。但朗读要求学生有良好的知识与技能基础，小学生经常因为拼读能力不过关，词汇量不够大，影响读的效果，因此，小学生拼读能力的培养和训练方法十分重要。

a［ei］

cake［ææ］

cat［ɑ:］

car

e［i:］

me［e］

bed［э:］her

i［ai］

bike［i］

pig［э:］girl

o［ou］

go［o］

dog［o:］

sport

u［ju:］cute

［∧］

bus［э:］nurse

在此基础上，凡是遇到符合读音规则的单词，可要求学生自己拼读，可以提高学生的自学能力。教会学生一些拼读单词的方法既可以帮助学生形成正确的语音，培养学生认读单词的能力，又可以培养他们自主学习英语的能力，为学生朗读句子和课文打下良好的基础。教师在教授字母、字母组合的发音时，首先教师自己的发音要力求标准，地道；其次就是要把握教学的度，不要让学生产生畏难情绪，要让学生在不知不觉中，潜移默化地学会一些字母、字母组合的发音。低年级，只要渗透常见的字母、字母组合的发音，到高年级再进行比较系统的读音规则讲解和训练。“到小学毕业时，学生的语音语调比较地道，日常会话比较熟练，既能音标拼读有能规范书写，中学教师谁还敢嗅之以鼻。”（黄国斌—特级教师，中国外语教育研究中心中小学英语教育研究中心主任）在培养学生拼读单词、词组的能力的同时，将单词、词组放在句子中，让学生能够根据示范，自己朗读出句子。在学习人教版四年级下册第二单元时，学生学会了拼读六个词组：getup,gotoschool,havelunch,playfootball,gohome,gotobed之后，学生又学会了时间——整点和半点的英语表达方法，这时，教师只需要示范一句：Igetupat7o'clock.适当注意at的发音，学生通过模仿教师第一句，很快就可以读出其他的句子：Igotoschoolat8o'clock.Ihavelunchathalfpast12.Iplayfootballat4o'clock.Igohomeat5o'clock.Igotobedathalfpast9.并能够正确划分意群，如：Igetupat7o'clock.因为教师就是按这样的意群来教的。同时，教师还要在教学中对学生逐步进行语调、重音、节奏、连读、升调、降调等训练，培养学生良好的朗读习惯和正确的拼读