浅谈小学生作文指导方法

PAGE2PAGE3浅谈小学生生活化作文2010年4月26日——29日，我有幸参加了潍坊市小学语文课堂研讨活动，根据教办安排，今天我向大家汇报交流一下学习内容，有不当之处，敬请批评指正。一、关注2010年高考作文题2010年全国卷1作文题:有鱼吃还捉老鼠?

（漫画作文,漫画上有餐桌,许多猫吃鱼,就一只猫捉老鼠,别的猫说:“有鱼吃还捉老鼠?）2010年山东高考作文题：生活品质，靠什么来支撑?（在平时的的生活中，你会在意名牌和奢侈品吗？金钱是衡量生活品质的唯一标准吗？作为现代人，生活品质靠什么来支撑？）天津高考作文题：《我生活的世界》北京高考作文题：仰望星空与脚踏实地

江西高考作文题：命题作文《找回童年》

自古有句名言：九层之台，起于累土。作为小学教师，我们也有必要关注高考的作文题。看过这些作文命题，我们会发现它们的共同特点：与今天的社会发展，与学生的生活密切联系。也可以说是这些命题是让学生透过看似简单的生活现象，挖掘蕴藏着的丰厚的人生哲理，让孩子们能够以更加社会化、国际化，更加开阔的视野去面对世界、面向未来的生活。现在“生活化作文教学”已逐渐成为作文教学的重要方法。二、生活化作文教学法去年12月，我参加潍坊市小学作文教学改革观摩研讨会，主要学习了王香兰的《作文生活化、生活作文化》的作文教学法，受益匪浅，颇有感受。

课堂开始，每个小组的桌子上有一个豆浆机，一碟胡萝卜块、苹果块、一碟豆子。老师告诉学生这节课是让学生学习做果蔬豆浆，然后写作文。王香兰老师引导学生先观察豆浆机的构造，她主要引导学生抓住了豆浆机刀片的特点，然后引导学生一步一步的打果蔬豆浆，一边打豆浆，一边引导学生观察打果蔬豆浆的过程，比如：观察加热管的变化，加热后水的变化，里面胡萝卜、苹果块的变化，豆浆机所发出的声音，豆浆的味道等等，王香兰老师都一一做了引导，学生们也随着老师的引导，认真观察，针对发生的每个现象，将优美的语言融入丰富的想象。这样，为写作做了充分的准备后，王老师要求学生用30分钟，写一篇作文，题目自己拟。

很快30分钟过去了，接着是在课堂上交流的过程。同学们交流的题目有《神奇的豆浆机》、《难忘的一节课》、《魔法师豆浆机》等，因为时间的关系，只交流了几篇，就这几篇文章赢得了在座的老师和领导们雷鸣般的掌声。同学们写的太精彩了，不但把打豆浆的过程，豆浆机的神奇写出来了，而且用了大量的比喻、丰富的想象去描写。一个小小的豆浆机，一个简单的打豆浆的过程，竟然让学生写出来的文章内容丰富，语句流畅、真实，想象多彩，真是让我们这些语文老师感到震惊。听了这节课后我在想，如果把这些豆浆机放到我的学生的课桌上，让他们同样感受打豆浆的过程，学生们会不会写出这样的好文章来呢？这是很难的。从报告中我们知道王香兰老师从1998年开始进行生活化作文尝试，已经摸索总结出了“看、种、养、访、做、想、悟、赏”生活化作文八法。把生活引入作文，让学生学会用作文来表达生活。这就是生活化作文教学。生活化作文教学是指作文教学与学生的校园生活、家庭生活、社会生活，相结合，使作文教学方式变成学生积极参与、乐于参与的生活过程。它包括三层意义：教学目标的生活化，教学内容的生活化，教学活动方式生活化。生活化作文教学的基本条件是：1、创设真实的活动场景；2、丰富学生的语言储备创设真实的活动场景就是：1、让学生在现场活动的体验中汲取鲜活的写作素材。在习作中，小学生的记忆中的积累并不多，他们最感兴趣的是“现在进行时”发生的事情，所以，在习作指导中要让学生在现场活动的体验中寻找写作的素材。例如在写一项体育活动的作文中，我班写的是《50米接力赛》，作文前，我带领学生真的跑50米接力赛，指导学生采用典型观察法，抓住活动中的代表性角色的动作、眼神、表情等的变化重点观察。如观察起跑者、矮胖者、掉棒者、摔跤者。活动结束，学生只用半个小时，就写出了生动的作文。2、教师要让学生在“实实在在”的环境下，捕捉习作题材。比如：要实现“生活化作文教学”最主要的途径就是让学生走出课堂，走向社会、家庭、学校和大自然的方方面面，去关注生活，体验生活和反映生活，去“找米下锅”。社会生活包括：（1）家乡风光。（2）农村往事。在农村，几乎千家万户都曾经历过辛酸的往日，富裕了的农民无不为此感慨。我们让学生利用社区服务——帮助孤寡老人的时间调查访问过去的农村生活，真实的讲述，让学生笔端自然流露出深厚的情思来。像《家乡变化二十年》、《我和爷爷比学校》、《我眼中的我们在作文时，可以提前布置作文任务，让学生早作准备，早打草稿，这样上作文课时可以用一节课交流、修改，另一节课誊抄作文。五、考场作文与平时作文的不同指导方法1.考场作文有非常严格的时间限制。如果学生平时写作文磨磨蹭蹭，那么在语文测试中要写好作文是有一定难度的。2.考场作文是在没有参考资料可以依赖的前提下，靠自己独立完成的任务。如果学生平时作文总是靠网上下载、抄写范文来完成的，那么考试时可能就会无话可说。近年来，在作文考题的设计上一般都能贴近学生实际生活，小学阶段在文体上多以写人记事的记叙文为主；在形式上，以命题、半命题和给材料作文多见。我们要指导好学生：审题是写好作文的第一关。审题，就是分析题目，弄清题目的涵义、范围和要求，准确而全面地理解题意，保证作文切题。审题时要抓住两审：一是审“题眼”，即体现和强调文章主题的关键词，如“我和奥运”，“题眼”是“和”，重点应记叙我和奥运的相互关系。二是审“题限”，即题目限定的范围。如“成长中的一件事”，“题限”是题材是写事的，而且是一件。如果是半命题作文，自己补充的部分，要补充对自己最有利的、最有话可说、最有内容可写的词。2、想好了再下笔作文考试要想取得好成绩就应做到：在立意上要高人一筹；在选材上独辟蹊径；在写法上要推陈出新。就是说在写作文时，要想好了再写。不少考生不懂构思的重要，考试时随笔而写，想到哪儿写到哪儿，堆砌材料，罗列现象，拼凑字数，是不会写出好文章来的。其实，审清题后，一般还要按下列步骤构思：①要确定中心②要根据中心来选择材料③要安排结构(先写什么、后写