教师个人计划总结师德演讲稿《拷问师魂》

..教师个人参考计划总结师德演讲稿《拷问师魂》

各位评委，各位老师大家上午好，今天我演讲的标题是《拷咨询师魂》

一听说要进展“师德师风”演讲，我就比拟害怕。害怕“拷咨询师魂”。

缘故是2005年，在本校实习期间，通过王俊华老师的悉心协助和教诲编排了舞蹈《青春风采》获得了省里三等奖，校长刘晓辉当即填写我所有的实习记录表格，并下函师院直截了当把我派遣到本校任教。

那时候我捧着一颗感恩的心：感激学校的栽培，感激王俊华老师的协助，感激这个城市有个名字叫“忻州特别教育学校”的地点接纳了一个来自偏僻小镇的我。

在这里我认识到一群特别的小孩等着一群无私的老师，来给他们传授知识。这个过程除了用粉笔，还要借助手势繁多的手语。特教老师用本人的耐心、爱心、责任心，敲响了残疾小孩们的心灵琴键，让他们的生命演奏出了最强音。之后，我努力工作，用本人愉悦、自信的舞姿和聋童的沮丧、无望做着交换，用本人的微笑抚慰聋童伤痛的心灵。我努力工作，想以此来报答并感激所有“看好”我的人。

但由于理想与现实的差距，我被深深地震撼了，也深深的刺痛了，因而产生了一系列的心理变化，导致我之后的教学倦怠。有时候，我还由于这个学生连几个简单的动作做的不够好而内心想：如何会有这么笨的学生。

也许是事情时间长了，也许是本人逐步成熟后认识咨询题不那么片面了，细细想来：

这群无声世界的天使多么想像正常儿童那样去感受音乐的优美；去倾听大自然洪亮的鸟声；去体验舞蹈强劲的节拍。然而，他们不能，由于听觉上的障碍，使他们仿佛生活在一个寂静的世界里````

假如由于我本人的心理不平衡来妨碍到他们——于心何忍。

在我们特别教育工作者的周围，有着无数特别的学生，他们中有学习成绩不好的“差生”，或学习和品行的“双差生”。面对这些差生，有多少老师真正地去理解他们成长背后的故事，他们大多从未受过学前教育，他们可能由于本身的残缺从未体验过父母亲暖和的拥抱，从未被父母和老师表扬过、鼓舞过；他们大概是留守孩，缺少应有的管教和关爱；他们也许被无知的长辈溺爱，早已变得蛮横、无礼；他们或许已经失去了单亲甚至双亲，家庭早已破裂。总之，他们因种种缘故此过早地偏离了正常的成长轨道。

而他们在被贴上“差生”这个标签后，从某种意义上他们就被遗弃了：从此没有了真正意义上的关爱，更没有真正意义上的挽救。由于我们还要用太多的时间和精力去关注那些好学生。可差生又何尝不是受害者呢，他们人生的白纸过早地在成人世界里被涂抹得丑陋不堪。假如我们理解，理解他们成长背后的故事，我们或许会少一些责备和轻视，多一些同情和关爱……

是的，我们都喜爱好学生，都喜爱把好学生当作本人教学才能的表达，甚至当作夸耀的资本。但我深信一点，真正的教育不仅仅是培养精英，而是让更多的人成为有道德，有良知，对生活乐观、自信，能确信本身价值的人。就好像一个国家真正表达不是培养富人，而是让每一个人都能过上富足的生活，因而，国家的真正意义是关注、帮扶穷人和弱者，而教育的真正意义在于挽救那些我们称为差生的人。

想到这里，留给我的只是一份深深的自责，一份对这些学生的同情和内疚，还有一份对老师灵魂的拷咨询``````

扪心自咨询，在我们的教学生涯里，我们是否从内心真正关爱过周围的聋儿？是否真正理解过每一个小孩成长背后的故事？我们改变了多少学生的行为适应？让多少学生重新树立了生活的目的和信念？我们又挽救了多少被扭曲的心灵？一句句来自老师灵魂深处的拷咨询我，惭愧难当。

在这几年里，我慢慢的明白得了：爱心能使愚昧变得聪明；使柔弱变得强健；使无声变得有声。不能把对生命的怜惜划为纯粹的工作，这更是一种生命中对爱的天性。而特教人要付出的爱一定是“大爱”

假如认为“老师主要是传授知识，对学生进展心灵教育，太难做了”。而我想说的是，假如老师仅仅是传授知识，而不塑造人的灵魂，谁又敢敢把“伟大、高尚、荣耀”这些闪耀着光辉的词语用来描述老师这个职业呢？

我相信老师这个职业是有灵魂的，那确实是老师对传播知识、塑造人美妙心灵责无旁贷的责任和无私无悔的付出。

我也相信老师这个职业是应该有光辉的，是应该被赞扬的，由于只有教育才能真正改变一个国家，才能真正铸就一个伟大的国家。但这份光辉和赞扬是属于那些真正无怨无悔、为教育事业付出极大心血的老师，而不是分摊在每一个从事老师这个职业的人的身上的，而谁有资历接受这份礼赞，那就看谁能咨询心无愧的接受对师魂的拷咨询。

在这里高呼“拷咨询师魂”的我，今天站在这里面对着无数熟悉我的人坦言，在这次演讲中，我不明白用了多大的勇气接受了无数次的来自内心深处的拷咨询：拷咨询了我作为人的良知；拷咨询了我身为人师的师德；拷咨询了自我的灵魂。这些拷咨询、质咨询，让我有种透不过气的感受······

浮夸风式的赞扬并不能铸就真正的师魂，只有一个敢于拷咨询本人老师良知和道德的人才具有真正的师魂，只