高中数学教学反思范例

第第页高中数学教学反思范例高中数学优秀教学反思范例篇1

时间荏苒，岁月如梭。转瞬间高二下学期已经过半，为了更好的搞好以后的教学，进一步提高业务水平，现对近久的教学工作总结如下：

一、仔细备课

作为一名老师，要想上好一节课，需要首先备好课，这是上好每一节新课的前提条件。备课既包括备教学内容，也包括备同学，依据同学的实际状况预备教学的内容。为此，我们需要翻阅多种教学参考书和辅导资料，从中吸取养分，以期把每节新课备得更加完满，为上好一节课打下坚实的基础。

二、超前听课

作为一名青年老师，为了讲好每一节课，我争取多听高二数学组其他老师的课，取人之长，补己之短，形成自己独特的教学风格。每学期我都坚持听课，从有教学阅历的老师那里学到了许多有益的东西，大大的缩短了工作适应期，使自己在教学上信心十足。

三、实时总结

教学中的总结巩固是相当重要的，否那么学了后面忘却前面，没有什么实际效果。每节课前尽可能留两三分钟把前一节课的内容复习一下，再强调一下重难点。一个单元结束后，进行单元总结，用一节课的时间带领同学梳理一遍知识结构、重点问题等，这样做可以援助同学实时复习，巩固所学知识。

四、精讲精练

假如只学知识，不加以应用，就只能是纸上谈兵。假如只是盲目地做题，也是不可取的。所以老师应做到课上精讲，重审题解题的角度和方法技巧的指导。同时让同学课下精练，从同学的作业中实时发觉问题，查漏补缺，强化薄弱环节。以上就是我高二班级下学期的教学心得。今后我会更加努力，把自己的教学工作做到更好。

高中数学优秀教学反思范例篇2

这个教学设计是我参与学校第二届导探练提升公开课结合其他老师和自己的教学阅历设计的。老师设计问题情境，引导同学通过小组探究争论、师生对话生成知识和方法。课堂的探究气氛激烈，同学的参加度高，通过课堂观测和其他老师反馈，证明这样的课堂的确深受同学喜欢，

事实上，在详细的教学和课堂中，导学探究练习公开课对老师的要求很高。首先，在设计教学情境的时候要站在同学认识角度来安排，思索我们该如何有针对性的指导同学，需要要有预设。但是有时候面对课堂同学突发的奇思异想会手足无措。这堂课总体来说比较胜利，很受同学欢迎。但基于本人教学技能有限，语言不精练，只可怕同学听不懂，语言啰嗦。事实上，假如依据同学的回答进一步引导他们去验证这三个条件，证明在此问题中运用基本不等式是可行的，不仅可以很好的解决问题，还可以援助同学复习基本不等式、培育同学严谨思维习惯。由于首次运用此教学模式讲课，对自己的教学设计不够自信，课堂上放得不是很开，特别是最末一个答疑的环节设计的时间太少不够用，导致最精彩的教学环节没有完成好、意外生成有限。还有，在教学课堂中同学的参加程度不是想象的那么高。我想可能与自己的问题、情境的设置有肯定的关系吧。

教学设计中每个情境要达到的教学目标是什么?怎样能最大限度的引起同学的探究欲望，让全体同学都参加到我们的教学争论中去?详细怎样设计才能让同学“跳一跳、够得着”?小组争论怎样才能保证效率?等问题都值得我去深思。接下来我将进一步尝试着依据同学的`反馈看法和教学中的上述问题修改、优化此教学模式，并以此为基础初步探究生成性教学模式在数学概念课中的应用。

高中数学优秀教学反思范例篇3

如何在高二这一关键性的一年中与这些同学一齐共同进步缩小差距，我选取了从课堂教学、作业布置、评价方式这三个方面入手，激发同学的学习上心性，尽量向同学带给从事数学活动的机会，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和掌控基础的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。

第一，用多变的课堂教学，充分调动同学的主动性。

我认为数学教学是老师思维与同学思维相互沟通的过程。从信息论的角度看，这种沟通就是指数学信息的理解、加工、传递的动态过程，在这个过程中充斥了师生之间的数学沟通和信息的转换，离开了同学的参加，整个过程就难以畅通。北京师范高校曹才翰教授指出“数学学习是再制造再发觉的过程，务须要主体的上心参加才能实现这个过程”;从当前全面实施素养教育的要求来看，激发同学上心参加课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培育同学的学习潜力和制造思维潜力，这与以培育制造型人才为目的的素养教育完全全都，因此，在数学课堂教学中提高同学的参加度，不仅仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高同学素养的远期功效。

假设要实现这个目标，在教学引入时我经常以问题作为出发点，选取的素材亲密联系同学的现实生活，运用同学的求知欲，使同学感到数学就在他们身边，与现实世界联系紧密，同时问题情景的设置又具有需要的挑战性，引发了同学的思索。

如人教版初二几何《三角形》的《关于三角形的一些概念》在引入时我提出了以下几个问题：你能举诞生活中一些有关三角形的实例吗?你能一笔画一个三角形吗?你能用语言表达你的画图过程吗?

如人教版初二几何《三角形》的《三角形全等的判定(一)》在引入时我提出了这样一个问题：请你任意画一个三角形，你能否再画一个与其全等的三角形。画好后请你剪下来验证一下。同学的上心性被激发，激烈的争论，课堂上涌现了很多状况

有的同学用的是先确定一角再确定两边的画法;有的一个同学是利用尺规依据三边关系画的(这正是后面所要学的一个三角形全等的判定公理);有的同学是利用了垂直、平行、对顶角来省去作图中运用量角器的麻烦，同学充分利用已有的数学知识，利用自己对数学图形的感知，很好的解决了这个问题，透过剪一剪试一试从直观上验证了自己的画法。

如《相像形》的《相像三角形的性质》在引入时我提出了这样的问题：提到与我国并称为世界四大礼貌古国的埃及你会想到什么?同学们说到了法老、金字塔、木乃伊等等，说到金字塔你能测量出埃及大金字塔的高度吗?同学几乎是异口同声地告知我用影长，当时我赞扬他们与我们的几何学之父古希腊人欧几里得的测量方法一样，并讲解并描述了欧几里得的故事，他等到自己在阳光下的影长与他的身高正好相等的时候，测量了金字塔的塔影的长度，这时，他宣布，“这就是大金字塔的高度。”从而激发了同学探究相像三角形的其它性质的爱好。

我在课堂教学的过程中，为了使成果较差同学减削对于数学的恐惊感，课堂上放慢教学速度，变换教学方法，如人教版初二几何《三角形》的《关于三角形的一些概念》我是这样处理的：

1、请同学讲解三角形的有关概念;

2、请同学用折纸的方法讲解角平分线和中线，折纸的过程中你还发觉了什么?

3、请同学任意作一个三角形，并做出这个三角形的一条角平分线和一条中线。三个要求层层深入了同学对于基本概念的理解，变老师讲为同学讲，取得了较好的效果。

我在课堂上放慢教学速度是能够照看到大部分同学的，但一小批优等生就会涌现没事做的状况，这时学习小组就是他们发挥余热的地方，在详细的教学过程中给同学建立了数学学习小组，让同学在各自的小组中相互帮忙，让每一个同学都能从事小组中不同的工作，并最终完成一个共同的目标。透过小组学习，使同学树立正确的团队观，尊敬他人、尊敬自己，敢于发表自己的观点，又不固执己见，对同学的见解，既要乐于理解合理成分，又要勇于表达自己不同的看法。在详细实施的过程中，我更加的认识到争论的.重要性，我鼓舞同学质疑，质疑老师，质疑教科书，鼓舞同学争辩，有些知识点在同学的争辩中被突破，知识在争辩中被融会贯穿，我发觉同学之间的语言他们更简单理解，于是我开始尝试让同学讲课，讲过三角形的分类等。又如学习基本作图时，教科书就如一本说明书，让同学以学习小组为单位，阅读、画图，互教互学，实际教学时取得了很好的效果。让各层次的同学都能有所知，有所得。在认知效果和记忆效果方面比老师径直给出要好。

第二，布置多样的作业，引导同学的上心性。

让同学作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧。正确组织好同学作业，对于培育同学的独立学习的潜力和习惯，进展同学的智力和制造潜力有着重大好处。因此，老师应重视作业的布置，《数学课程标准》中明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出表达基础性、普及性和进展性，使数学教育面对全体同学，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。”作业布置如何表达这一基本理念，如何调整作业在同学学习活动中的位置，也是提高课堂教学效率的关键。

课堂结束新课后，我透过作业的布置渗透数学学习方法如自学，这样才能真正提高同学数学学习的水平，开始时每一天的第一样作业是复习，最末一项作业是预习，而且把详细的页数写清晰提出详细的预习提纲，加强同学看书的针对性，开始时还带有需要的强制性如让家长签字，从而提高同学阅读理解的潜力。

对数学的爱好能激发同学的学习动机，富有情境的作业具有需要吸引力，能使同学充分发挥自己的智力水平去完成。趣味性要表达出题型多样，方式新奇，资料有制造性，如课本习题、自编习题、计算类题目、表述类题目(如单元小结、学习体会、数学故事、小论文等)相互穿插，让同学感受到作业资料和形式的丰富多采，使之心情激昂，乐于思索，从而感受作业的乐趣。

依据上课资料所需常常让同学动手做教具如剪钝角三角形、锐角三角形、直角三角形，做教具说明三角形具有稳定性而四边形没有此特性等，这种做法不但能够提高同学学习的爱好，而且会有一些意想不到的事情。如：同学做教具说明三角形具有稳定性而四边形没有此特性时，有的同学用线绳打结连接四边，有的同学为了省事用订书钉订的，而订的不同方法得到有的四边形能动而有的不能，经过同学的争论得出关键在于连接处是一个点还是两个点的问题，同学很受启发。

高中数学优秀教学反思范例篇4

三月份的课程是完成第四册第一章《棱锥、棱柱》内容的教学。从完成这一章的教学后发觉以下几个方面应当在今后的教学中加以留意：

一、教学手段：

新课尽量能做好课件，利用多媒体教室上课。一是便以我们例题和练习季节省抄题目和画图的时间。二是有利于我们演示线的平移过程，特别是平行的转化问题，平行线在哪个面内平移，移后的结果假如，可以利用动画效果很好地表达出来。三是可以通过课件下载展示实际生活中的空间的线面问题。利用软件，能作出较精确的立体图形便以分析，还可以利用背景颜色或线条衬托线面位置关系，增加立体感。

二、知识系统的构建，立体几何的内容特点是概念，定理特别多。

这些定义、定理假如没有把他们进行梳理，内容很简单被忘却。所以，引导同学对定理进行分类记忆是特别有须要的。我认为可以通过空间点、线、面的位置关系及平行与垂直问题，判定与性质定理来进行分类。另外，特别应让同学了解定理的条件和结论，通过条件及结论归纳定理的主要作用，如线面平行的判定定理可归纳为“线线平行与线面平行”条件是“线在面外”、“线在面内”、“线线平行”主要作用是证明“线面平行”问题。从条件分析方法题，在所要证的平面内找一条已知直线的平行线，可用“平移”法、“投影”法、“平移”、“投影”时可在一个平面内来进行依据是两平行线可确定一个平面。

三、教学中的重点，难点问题。

《空间向量》在立几中作为一个解决问题的新方法，其特点是通过代数的运算就可以解决立几问题，且方法近乎“公式化”特别是在求“空间角和距离”问题，只要能建立起空间的直角坐标，写出点的坐标，这些垂直角、距离问题都可迎刃而解。因此，教学中我以为，在以正方体、长方体、直棱柱、正棱锥为背景的题目，我们可以鼓舞学习大胆运用空间向量去解决，在空间向量的教学中，要留意培育同学掌控好距离与夹角公式，已垂直问题的转化(垂直问题转化是我们找坐标轴的思路之一)。

高中数学优秀教学反思范例篇5

焦灼有序的高二教学工作已经结束了，经受了磨砺和考验的我，在各个方面都得到了很大的提高，尤其是学科知识的理解和业务水平方面更有了进步，这都离不开学校领导和同组的有阅历的老师的支持和援助。

这一年来我仔细钻研数学中的每一个知识点，细心设计每一节课，虚心向教学阅历丰富的老师请教，同时积极主动的学习老老师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好同学的课后辅导工作，留意同学的心理素养的提高。尽管我在教学中当心谨慎，但还是留下了一些缺憾。

为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高二数学教学，应当作到夯实“三基”，理顺知识网络。由于高考命题是以课本知识为载体，全面考查技能，所以，促进同学对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌控相当关键。我从中得到的教学反思如下：

一、教学定位要合理化，重基础知识、基本方法和基本思想

通过一年来的高二的数学教学，以及对高考试题讨论分析发觉，数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于大多数的同学作好这部分题是至关重要的。我的做法是：加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是我们可以进一步改善的地方，可大大提高整体的数学成果。与此同时，又要有针对性地提高程度较好的同学，先从思想认识和学习方法上加以指导，提高拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的内容减削一些，在平常考试中，特别留意对试题整体的把握，指导同学的整体学习思想。

二、要指导好同学对教材的合理利用

20____年的陕西理科数学试卷遵循“有助于高等学校选拔新生，有助于中学实施素养教育和课程改革，有助于对同学创新意识、实践技能的培育”的指导思想。命题依据了陕西省高中数学教学的实际状况，重点考查高中数学的主体内容，适当考查新课标的新增内容，表达了新课程改革的理念。试卷在考查基础知识、基本技能和基本技能的基础上，突出了对考生数学思维技能、应用意识和创新意思的考查。就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。尽管复习时间焦灼，但我们仍旧要留意回来课本。回来课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目次回忆和梳理知识，把重点放在掌控例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练，这样复习才有实效。在自己做题时有意识的找出最正确方法，尽量不要有较大的思维跳跃，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，实时归纳。

三、对试题的讨论，变被动为主动。

老师对试题要细心讨论，对于试题，从考试的知识点，考查思想方法上加以体会，形成自己的认识，关键是举一反三，对于不同的知识点细心设计难度不等的各种试题，形成题库使同学有备而战，使得考场上的时间更多一点，同时提高同学的心理素养，做到不骄不躁，通过实践发觉