语文二年级下册课文反思

第第页语文二年级下册课文反思语文二班级下册课文反思1

本节课通过赏美食、说美食、吃美食的故事，引导同学观赏中国饮食文化的特点。感受劳动人民的聪慧和聪慧，培育民族骄傲感。使同学感受到中华食文化的博大精深，激发同学进一步探究食文化的爱好。

优点之处:

1.切合了同学学习的心理需求，符合同学认知规律，并大大提高同学的学习爱好，使得课堂气氛一贯很激烈;

2.同学是在肯定情境下，借助于老师的援助，及与同学的协作、沟通，同时利用同学已知信息为基础，通过意义的建构而猎取认识，符合教学规律。

不足之处:

1.识字课，识记字形没有贯穿与课堂当中。

2.写字时间不够10分钟。

整改措施:

通过这节课的教学，我也深刻认识到：我们要从同学的实际状况、实际需要、实际技能出发，把学习的主动权交给同学自己，要培育同学自主学习。只有这样，我们才能达到新课程标准的要求，我们才能让同学真正做到欢乐学习、高效率学习!

语文二班级下册课文反思2

【学习目标】

1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的神秘和情趣。

3、掌控一些辨别方向的方法，留心四周事物、发觉科学知识的意识。

【课前预备】

1、指南针。

2、课件：自然的指南针。

3、生字词卡片。

4、了解辨别方向的其他方法。

【教学过程】

第一课时

一、故事导入，揭示课题

1、故事导人。(故事主要内容是去野外游玩，不当心与同学们走散，迷了路)

2、设疑：这时该怎么办?(请同学想各种可能)

3、揭示课题，老师板书。

二、初读课文，随机识字

1、自读课文，要求读准字音，读通课文。

2、检查自学，随机识字：

先让同学了解诗歌非常的分节方式再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导同学读准字音。

3、再读课文，思索课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

4、出示指南针，简约介绍它的作用。

5、争论沟通：课文中讲的“自然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)

三、细读课文，自主学习

1、在2～5节中选择自己喜爱的一节进行讨论。(四人小组学习)

读一读，想一想，说一说，问一问。

2、小组派代表在全班沟通。

结合同学的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“辨别”等字词。

并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解能辨别方向的缘由。

3、指导朗读。

四、总结课文，指导书写

1、齐读课文。

2、巩固生字：(做从生字卡片中找字的游戏)

⑴我有一颗中国心。(忠)

⑵左右结构的字。(稠、针)

⑶找找上下结构的字。(忠、盏)

⑷口头填空：一()灯。

3、指导书写：

⑴引导同学发觉规律。(如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽)

⑵让同学说说写这些字应当留意什么。

语文二班级下册课文反思3

本文是一篇阅读课文，讲了一个非常有趣的儿童故事，情节曲折有趣。讲解并描述的是卡罗尔在爸爸的援助下用登广告的方法得到很多猫，后来又用广告的方法送走了很多猫，最末卡罗尔究竟有了自己的小猫，这件事让我们感受到了卡罗尔良善美妙的童心。课文在写作特色上语言质朴、具有深厚的生活气息。全文按事情进展顺次组织材料。

本文在低班级是初步接触阅读课文。在教学思路上，我力求放手让同学自主学习。由于二班级同学阅读技能还是很肤浅，这得在教学中怎样激发同学的阅读爱好是关键，爱好才是最好的老师。上完本课后，同学学习效果还是不差，爱好挺深厚的，我反思了自己的教学程序，着重了以下几方面。

一、“贯穿”阅读过程。

“理解、记忆、速度”等。《卡罗尔和她的小猫》是学校阶段第一次涌现的略读课文。对于二班级同学，这篇阅读课文，故事篇幅大，但内容通俗易懂。在教学中，我力求做到了真正放手让同学自学，可以合作。在自读自悟的基础上由“扶”到“放”选择感爱好的内容与学习伙伴沟通，充共享受阅读的欢乐与乐趣。由于同学是第一次接触“默读”采纳分层将“默读”贯穿于整个教学过程中，为后面的几篇默读、略读课文打下坚实的“基础”。

如、设立较浅的阅读问题。说说课文中哪些地方写得有趣?(引导同学默读课文回答下列问题时，不用一字一句地细细地读，而是要跳跃性地快速读，一边读一边用笔做标记。与问题无关的段落可以不读。有趣的地方作作标记。如、第5自段，卡罗尔与小猫的对话写得很有趣;第7自段，一位叔叔送小猫的样子像变魔术一样，写得很有趣;第10自然段，小猫的顽皮写得很有趣;第17自然段，小猫与卡罗尔的亲热过程写得也很有趣。)

二、对于低班级，识字是重难点。

针对我班同学实际状况，已经有识字的技能。为激发同学识字的乐趣与自主性。引导同学“圈、演、比、看、猜、找”等阅读中识字方式。(圈生字、演动作、比字形、看插图、猜字谜、找近、反义词)让同学充分认识到中国汉字的奇异有趣。通过分析字形，演一演既认识了生字，又理解了字义，一箭双雕。)

三、在紧扣默读的感悟中，做到真正放手让孩子们自读自悟其“趣”初次默读

整知全文;第二次默读，画出觉得有趣的句子或段落;第三次默读感受卡罗尔的心情如何改变。采纳分层法，将“默读”进行拓展到生活的层面中阅读。环环进、环环练、环环扣、将“默读”贯穿于每个孩子的心中。

本文虽然修饰语少，抒情也少，但并不乏味，这是由于本文恰当地安排了人物的对话。这些质朴的对话语言不只是简约地告知我们他们说话的内容，而且是通过人物所讲的话，可以看出他们的动作、神态，感悟他们的内心世界。文中送猫的小男孩，小女孩的语言简洁而俭朴，从表面看说明白他们是来送猫的，但从他们的两次对话中，却让我们看到了卡罗尔的美妙心灵。更能感受到动物与人的和谐相处，可见写好对话，可以使文章妙语生花。(这个环节，我重点提示了怎样才能写好人物对话。一是要想清晰谁和谁说话，由于不同的人说不同的话。二是要依据写的事情，用质朴的语言进行合情的描写，这样的文章或是写出的一段话，才有极强的感染力。)

这里鼓舞同学读书不放一难。如、卡罗尔的情感随小猫的到来与离去发生了怎样的改变，能从中体会到什么。(当她得到了各式各样可爱的小猫时，卡罗尔笑了;当她的小猫又被带走时，卡罗尔难过;当她发觉小猫伯洛从厨房里出来时，兴奋得大叫……从卡罗尔的情感改变中，可以看出卡罗尔是个活泼开朗、执著良善、有爱心的小女孩。)

总之，在教学本课时，本人渗透了在写人，叙事之中蕴含着为人处事的道理。因此，语文教学的思想教育，不能单靠一篇课文能取得成效，“实施”是教学的策略。要日积月累，在阅读练习中熏陶感染，逐步深入同学心灵，像春雨一样“随风潜入夜，润物细无声”。

语文二班级下册课文反思4

课文内容的生动，自然激发同学的读书愿望。教学中老师应当抓住文章故事性强的特点，引导同学有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机敏表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。

我的课围绕爱迪生为什么救妈妈，怎样救妈妈这两点让同学在对重点词句的朗读感悟中感受爱迪生的爱动脑筋。抓住重点词语“直打滚”联系同学的生活感受，体会妈妈当时的痛楚，让同学想象当时的状况，来理解“急得团团转”的意思，让同学自己动手做一做，亲自体验爱迪生的方法，比较简单解决课文的重点：怎么样救妈妈的。一堂课下来，觉得自己首先就缺少激情，导致同学的心情不够高。自己提的问题不够明确，使同学不易回答。在上重点段落的时候，自己急了点，代替了同学的体悟。

语文二班级下册课文反思5

今日与同学们学习了《笋芽儿》一课。本文是一篇拟人体的童话散文，在的笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈祥的竹妈妈。课文形象生动，采纳春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及自身发奋力交织的形式，绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程。对同学的激励作用是可想而知的。

在教学《笋芽儿》一文时，首先是让同学带着任务去预习，扫除了生字与生词关，并了解了课文的大致内容。在第二课时的学习中，我引导同学学习和争论笋芽儿的成长过程的问题，进而引导同学体会课文中语言的精美。

比如表达成长的欢乐。笋芽儿在春雨姑娘的呼喊中，在雷公公的鼓舞下，在竹妈妈的关爱与束缚下，在自己的奋力拼搏中，究竟钻出了地面，看到了漂亮的春光，她勇猛地脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。她站在山冈上，骄傲地喊着：“我长大了!”从阅读中，同学们自然而然地体会到成长的欢乐，体会到笋芽儿的勇猛与顽强，他们都表示，要做像笋芽儿一样的人。

再如学习写景的方法。

在课文的第6自然段中，写到：“笋芽儿究竟钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明朗，多么漂亮的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她兴奋地说：“多么美妙的春光啊!我要快快长大!”在这段话中的“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”是对美妙春光的最好的诠释