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文档简介
第第页小学数学教案三年级学校数学优秀教案三班级1
教学目标:
1、通过收集和观赏各类徽标,体会对称与不对称的区分,进一步理解轴对称图形的特点。
2、通过设计徽标的数学活动进展同学的空间想象技能,培育创新意识和审美意识。
3、在设计徽标的活动中活动积极的情感体验,体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。
4、在观赏图形运动所制造出的漂亮图案的过程中,进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用,感受数学的美,体会数学的价值
教学重点:
运用对称、平移、旋转规律发挥想象,设计出有创意的作品。
教学难点:
培育同学的知识运用以及形象思维技能。
教学过程:
一、联系生活,激趣引入。
1、联系生活,观赏生活中的漂亮图案。小小设计师
谈话:同学们,老师在课前收集了一些漂亮的图片,请同学们一起观赏。请看大屏幕。(课件出示一组精致的图案)这些图片好看吗?请同学们想一想,在生活中你在哪里见过这样的图案?同学自由回答。
2、激趣引入在我们生活当中有很多这样的图案,你们说,这样的图案设计起来简单吗?不过,通过今日的学习,相信同学们会转变你的想法。(设计意图:把生活中有规律的图案以多媒体的形式动态呈现,让同学感受到亲切自然,激发了同学对生活美的产生,引发同学学的主动性、积极性和探究学习的爱好。)
二、从图案到图形,认识图形的变换
1、从给定的图案中找到基本图形同学们请看大屏幕,(课件出示插图)这个图案,可以看成几个部分的组合?每个部分的图形外形一样吗?师:这4个部分的外形一样吗?(外形一样,方向不一样)指其中一个问:它叫什么图形?(基本图形)在你们的桌子上还有其他三个图形,你们能不能也像这个图型一样,找出它的基本图形?(课件出示72页四幅插图)师:找到了吗?哪个同学情愿上台给大家指一指,圈一圈
2、动手操作,体验图形的运动
师:同学们都找到了它们的基本图形,还知道了这些图形都发生了运动。这些基本图形究竟发生了怎样的运动呢?下面就请两个同学一组探讨一下,这些图形究竟发生了怎样的运动?(师贴出四幅基本图形)
师:讨论清晰了吗?谁情愿上来说说发生了怎样的运动,才变成了这些图形。指名到黑板上说一说基本图形怎样运动才得到一幅漂亮的图案。(第一、二幅)同时板书:平移、轴对称、旋转
师:刚才同学们发觉同样一个图形可以用不同的运动方式得到,看来不同的运动方式也可以得到同样的一幅漂亮的图案。同学们想不想看看这两幅图是怎样的运动方式?请看大屏幕。(课件演示第一、二幅图的运动方式时)师:最末的这两幅图型谁可以一次性地把它们运动方式说一说?
三、独立操作,感受一个图形的变换
师:同学们通过认真观测发觉了这几个图形的运动方式,它们都是通过那个图形在运动?(基本图形)下面请你从桌上的四幅图中拿出一个基本图形,把它放在前面看一看,它繁复吗?(不繁复,很简约),老师手中的这个基本图形它只有一笔,这么一个简简约单的图形,通过运动,就得到了这么漂亮的图案,看来简约也能制造美,你们想不想用这个简约的图片自己来设计一个漂亮的图案?(课件演示一组图片制作过程)
师:请同学们选取自己的图片素材,运用学过的图形运动方式,设计出与老师不同,自己喜爱的图案。留意,在设计的同时,要思索你的基本图形发生了怎样的运动。开始。师:谁手中有这样素材的作品也拿来与大家共享一下。(分别展示4个基本图形呈现的作品。展示的同时,说出所设计的图形的运动方式。)
师:你们觉得哪幅图形运用了旋转的运动方式?还可以看做哪种运动方式?不同的运动方式也可以得到同一个漂亮的图案。你们觉得他的图案像什么?
师:一个如此简约的图形,在同学们的细心设计下,变成了一幅幅漂亮的图案,你们真是了不得!小黄狗把你们的作品送去了织布厂,可是织布厂的工人觉得你们的图案太小了,我们的布很大啊!接下来怎么办啊?谁来说说?(可以用基本图形平移)课件出示图样。
问:我们可以用哪个图形平移?(大的正方形图片)怎么平移?师:刚才都谁是这么拼的?接下来我们就现场拼一拼。
师:之前我们是把基本图形拿来运动,现在我们是把整个图形运动,这也就是说,我们把这么一个整个图案看做了基本图形进行平移,为什么这样做?(这样做比较方便)现在我们有了这样一个基本图形,(指大的)接下来我们该怎么做?可是我要的布比这大得多怎么办?(可以把整块布进行平移或旋转)(设计意图:在老师的引导下,充分调动同学学习的主动性,让同学在动手实践、合作沟通中自主探究,很好地突出难点。)
四、自主设计,尝试设计
师:老师只教了你们把基本图形进行运动,你们却能举一反三,这是一个很好地学习方法。刚才是老师给你们提供了基本图形,你们想不想通过自己的双手来制造设计一个漂亮的图案呢?课前那些漂亮的图案是怎么设计出来的呢?(课件演示制作过程。)师:先做出基本图形,接下来再做基本图形的运动。再看一组图片(课件展示)师:老师给你们每个同学都发了四张中间有复写纸的纸,你们可以把你们喜爱的图案画在上面,然后把画好的图案拼在大的正方形纸上。开始吧!(师行间巡察指导)师:假如完成了,可以涂上颜色,同座相互沟通一下,告知他你的作品是怎样运动出来的。(设计意图:这个活动既激发了同学的学习爱好,又巩固了新知识,同时培育了同学动手操作技能。这里是把美术学科与数学学科的整合,通过同学们动手画图,培育同学对设计产生的深厚爱好,进一步感受数学的无处不在。从而制造美。)
五、回顾反思
师:同学们都可以运用不同的运动方式制作出不同的图案,你们真是了不得。是我们生活中的小小设计师。板书课题:小小设计师。今日这节课就要接近尾声了,这节课给你留下印象最深的是什么?谁来说一说?老师用一首小诗来总结图形的变换,请大家一起读一读。(课件出示)图形变换真奇异,简简约单换新貌。学习数学练本事,美化生活乐淘淘。师:只要利用我们聪慧的聪慧,勤劳的双手,肯定能制造诞生活中更漂亮的图案!【设计意图:用这首小诗做结尾,不禁能激励同学学习数学的热忱,还能激发同学创作热忱及对生活的喜爱。这里也是语文学科、思想品德学科与数学学科的整合。】
学校数学优秀教案三班级2
一、教学内容:
两位数的乘法。
二、单元教学目标:
1、通过问题解决,使同学感知两位数的计算与实际生活的联系,感知数学就在生活中。
2、能独立思索、探究两位数的计算方法,体验算法多样化,并能沟通计算(含估算)过程。。
3、能运用两位数乘两位数的计算方法,解决一些简约的实际生活中的数学问题。
三、重难点、关键:
重点:理解掌控两位数乘两位数的计算方法,并能解决一些简约的实际问题。
难点:
1、能结合详细情境,正确进行估算,为计算结果指出某个取值范围。
2、理解掌控两位数乘两位数的算理和算法。
关键:
1、充分利用和发挥教材主题图的引导作用,让同学在详细生动的生活情境中学习数学。
2、充分利用已学知识的迁移作用,沟通新旧知识间的内在联系,形成基本的计算技能。
学校数学优秀教案三班级3
【教学目标】
1.探究并掌控两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法,并能正确地进行计算。
2.在详细情境中,能运用不同的方法解决生活中的简约问题。
【教学重点】探究并掌控两、三位数(不进位)的计算方法,并能正确地进行计算。
【教学难点】在详细情境中,能运用不同的方法解决生活中的简约问题。
【教学设计】
一、情境导入:
同学们,你们肯定常去商店吧,今日我们就要进行一次购物,请同学们看图!
二、探究新知:
1.请同学独立看图,先自己说说图意,在讲给同桌讲一讲;
2.谁能提出数学问题,说给你的同桌听一听,相互解决提出的问题!
3.谁情愿把自己的问题说给大家听?
4.谁情愿解决她刚才提出的问题?
5.重点讲解一道乘法题:
例如:买4把椅子需要多少钱?
12×4=48(元)
6.引导同学争论算法,汇报算法。
三、拓展应用
1.数一数:
2.买铅笔
3.实际应用
4.7×3+48×6+35+2×8
2×6+54×9+63+6×7
5.填表。
四、总结:今日我们学了两、三位数乘一位数的乘法,了解了怎样用竖式来计算。下课后,请同学们试一试用今日学习的知识去解决一个生活中的实际问题。
学校数学优秀教案三班级4
教学内容:教科书第1~2页的例1、例2和“做一做”,练习一的第1~2题。
教学目的:
1.使同学学会用一位数乘整十、整百、整千的的数的口算。
2.使同学会用两种读法读一个乘法算式。
3.使同学知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。
教具、学具预备:老师预备6捆小棒(每捆10根),以及例2的图;同学预备6捆小棒(每棒10根)。
教学过程:
一、复习
1.听算。(老师每题读一遍,同学写得数,集体订正。)
6×49×35×39×77×3
8×57×54×86×82×9
2.指名回答下列问题。
(1)6个十是多少?
10个十是多少?
12个十是多少?
(2)8个百是多少?
10个百是多少?
12个百是多少?
3.先读数,再回答下列问题。
(1)40读作什么?它是几个十?
(2)800读作什么?它是几个百?
(3)1200读作什么?它是几个百?
二、新课
1.教学例1。
先让同学摆小棒,每堆摆2捆(每捆10根),摆3堆。在同学摆的同时,老师也在黑板上摆出来。然后提问:
“每堆有多少根小棒?”
“要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算?”(用加法和乘法)
“用加法怎样计算?”(20+20+20=60)
“用乘法怎样计算?”(20×3)“你能说一说这个算式的意思吗?”(每堆有20根小棒,一共有3堆,也就是3个20,列成乘法算式就是20×3。)
“20×3得多少?你是怎样想的?”
同学想:每捆是10根,3个2捆是6捆,也就是3个20是60,所以20×3=60。
老师可以结合表达,在算式下面对比写出想的过程,如:
接着请两个同学说一说思索的过程。
然后教学乘法的另一种读法。
老师告知同学乘法的读法除了已经学过的一种外,还有一种,即20×3还可以读作“3乘20”。
齐读两遍。
2.做第1页“做一做”中的题。
第1题,老师先出示题目让表达用两种读法读出3个乘法算式。可以先让几个学习好的同学做示范,然后把每个算式齐读两遍。接着再让同学口算这3道题目。先让同学独立做20×4,订正时让几个同学说一说思索过程。然后再分别做200×4和20__×3。做200×4时,可提示同学:你能不能根据刚才学的方法想出怎样算?假如同学有困难,还可以启发他们想:200是几个百?2个百乘以4是几个百?须要时在200下面注明“2个百”。使同学明确:2个百乘以4是8个百,也就是800,所以200×4=800。最末让同学做20__×3。订正时,让同学说一说是怎样想的。
第2题,让同学一栏一栏地做。在同学独立做的时候,老师要留意巡察,了解同学掌控的状况,并实时对学习有困难的同学予以个别辅导。订正时,指名说一说左边两栏的计算过程。在同学说的过程中,老师可有意让同学在读乘法算式时用新学的读法读。
3.教学例2。
老师分步出例如2的图。先出第一组图。问:“这幅图中有多少个小正方体?”带着同学数出是300个。再出第二组图。问:“这组里面有多少个小正方体?”(300个)“现在有几个300了?”(2个300)类似地,出示第三、第四组图。最末问:“要求一共有多少个小正方体,可以用什么方法计算?怎样列出乘法算式?”(300×4)“这个算式还可以怎样读?”(4乘300)“你能依据前面的计算方法,想出这道题该怎样计算吗?”可以让同学争论。
学校数学优秀教案三班级5
一、教学内容
北师大基础教育版学校数学三班级下册第28-29页。
二、教材内容分析
这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法,以及对乘法的进位也有肯定阅历的基础上进行的,目的是使同学进一步掌控两位数乘两位数(进位)的算法。本节课主要通过“电影院”这一同学熟识的生活情境,在引导同学观测的基础上,培育同学的估算意识和估算技能;让同学在经受详细的活动中,拓展同学的思维,体验算法策略的多样化,进一步掌控两位数乘两位数(有进位)的算法。
三、同学状况分析
我班同学思维活跃,能积极参加数学学习活动,对数学有新奇心与求知欲;并具有肯定的独立思索、合作沟通的技能,以及较强的实践技能;能结合详细情境提出问题,解决问题;已掌控两位数乘两位数的计算方法,对处理乘法的进位,也有肯定的阅历,通过本节课的学习将更进一步的掌控两位数乘两位数(进位)的算法。
四、学习目标
1、知识与技能。
(1)结合“电影院”的详细情境。进一步掌控两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
(2)对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算。
(3)能解决一些简约实际问题。
2、过程与方法。
(1)在合作沟通的学习过程中进一步培育同学观测思索、比较分析、归纳总结、与人沟通、合作学习的技能。
(2)进一步培育同学联系实际提出问题,解决问题的技能。
(3)在学习及与他人沟通各自算法的过程中,获得积极的、丰富的情感体验,感知数学的价值,增进学好数学的信心。
3、情感立场价值观。
(1)培育同学良好的思索问题的习惯。
(2)使同学感受到数学能援助我们更好地解决生活中的一些问题,加强对数学学习的主动性、积极性。
五、教学重、难点:两位数乘两位数(有进位)的竖式计算方法。
六、教学过程:
一、创设情境、导入新课
最喜爱看的电影是什么?在哪里看的?
师揭题:今日我们就去电影院发觉新的知识。
板书:电影院
二、自主探究、学习新知
1、观测情景图,提出数学问题
1)课件播放情景图,让同学认真观测,找出图中的数学信息
有500人,共有21排座位,每排可坐26人。
2)让同学依据数学信息提出数学问题
估量同学会提出:
A、电影院的座位够吗?
B、这个电影院一共有多少个座位?
2、自主探究、解决问题
1)估算“电影院的座位够吗?”
让同学独立思索后在班内反馈,鼓舞同学用自己的语言表达出自己的思索过程,只要同学讲的合理就给以确定。
2)计算
引导同学进行就算求解“这个电影院一共有多少个座位?”
列式:2126=
A、同学独立思索,并把自己的思索过程记录在练习本上。
师进行巡察指导,特别针对一些用竖式计算的同学进行援助和引导,让他们留意乘法时的进位。
B、小组内沟通、争论算法。
C、班内反馈
估量同学涌现的答案有:
1、2620=520261=26520+26=546
2、2621=2637=787=546
3、竖式计算
重点对竖式计算进行汇报。让同学进行质疑,并在质疑和释疑的过程中,让同学掌控有进位的两位数乘两位数的算法和算理。
引导同学完整答题
2126=546(个)
答:这个电影院一共有546个座位。
3)揭题
让同学认真观测今日的乘法竖式,思索
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