小学数学教案三年级

第第页小学数学教案三年级学校数学优秀教案三班级1

教学目标：

1、通过收集和观赏各类徽标，体会对称与不对称的区分，进一步理解轴对称图形的特点。

2、通过设计徽标的数学活动进展同学的空间想象技能，培育创新意识和审美意识。

3、在设计徽标的活动中活动积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。

4、在观赏图形运动所制造出的漂亮图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值

教学重点：

运用对称、平移、旋转规律发挥想象，设计出有创意的作品。

教学难点：

培育同学的知识运用以及形象思维技能。

教学过程：

一、联系生活，激趣引入。

1、联系生活，观赏生活中的漂亮图案。小小设计师

谈话：同学们，老师在课前收集了一些漂亮的图片，请同学们一起观赏。请看大屏幕。(课件出示一组精致的图案)这些图片好看吗?请同学们想一想，在生活中你在哪里见过这样的图案?同学自由回答。

2、激趣引入在我们生活当中有很多这样的图案，你们说，这样的图案设计起来简单吗?不过，通过今日的学习，相信同学们会转变你的想法。(设计意图：把生活中有规律的图案以多媒体的形式动态呈现，让同学感受到亲切自然，激发了同学对生活美的产生，引发同学学的主动性、积极性和探究学习的爱好。)

二、从图案到图形，认识图形的变换

1、从给定的图案中找到基本图形同学们请看大屏幕，(课件出示插图)这个图案，可以看成几个部分的组合?每个部分的图形外形一样吗?师：这4个部分的外形一样吗?(外形一样，方向不一样)指其中一个问:它叫什么图形?(基本图形)在你们的桌子上还有其他三个图形，你们能不能也像这个图型一样，找出它的基本图形?(课件出示72页四幅插图)师：找到了吗?哪个同学情愿上台给大家指一指，圈一圈

2、动手操作，体验图形的运动

师：同学们都找到了它们的基本图形，还知道了这些图形都发生了运动。这些基本图形究竟发生了怎样的运动呢?下面就请两个同学一组探讨一下，这些图形究竟发生了怎样的运动?(师贴出四幅基本图形)

师：讨论清晰了吗?谁情愿上来说说发生了怎样的运动，才变成了这些图形。指名到黑板上说一说基本图形怎样运动才得到一幅漂亮的图案。(第一、二幅)同时板书：平移、轴对称、旋转

师：刚才同学们发觉同样一个图形可以用不同的运动方式得到，看来不同的运动方式也可以得到同样的一幅漂亮的图案。同学们想不想看看这两幅图是怎样的运动方式?请看大屏幕。(课件演示第一、二幅图的运动方式时)师：最末的这两幅图型谁可以一次性地把它们运动方式说一说?

三、独立操作，感受一个图形的变换

师：同学们通过认真观测发觉了这几个图形的运动方式，它们都是通过那个图形在运动?(基本图形)下面请你从桌上的四幅图中拿出一个基本图形，把它放在前面看一看，它繁复吗?(不繁复，很简约)，老师手中的这个基本图形它只有一笔，这么一个简简约单的图形，通过运动，就得到了这么漂亮的图案，看来简约也能制造美，你们想不想用这个简约的图片自己来设计一个漂亮的图案?(课件演示一组图片制作过程)

师：请同学们选取自己的图片素材，运用学过的图形运动方式，设计出与老师不同，自己喜爱的图案。留意，在设计的同时，要思索你的基本图形发生了怎样的运动。开始。师：谁手中有这样素材的作品也拿来与大家共享一下。(分别展示4个基本图形呈现的作品。展示的同时，说出所设计的图形的运动方式。)

师：你们觉得哪幅图形运用了旋转的运动方式?还可以看做哪种运动方式?不同的运动方式也可以得到同一个漂亮的图案。你们觉得他的图案像什么?

师：一个如此简约的图形，在同学们的细心设计下，变成了一幅幅漂亮的图案，你们真是了不得!小黄狗把你们的作品送去了织布厂，可是织布厂的工人觉得你们的图案太小了，我们的布很大啊!接下来怎么办啊?谁来说说?(可以用基本图形平移)课件出示图样。

问：我们可以用哪个图形平移?(大的正方形图片)怎么平移?师：刚才都谁是这么拼的?接下来我们就现场拼一拼。

师：之前我们是把基本图形拿来运动，现在我们是把整个图形运动，这也就是说，我们把这么一个整个图案看做了基本图形进行平移，为什么这样做?(这样做比较方便)现在我们有了这样一个基本图形，(指大的)接下来我们该怎么做?可是我要的布比这大得多怎么办?(可以把整块布进行平移或旋转)(设计意图：在老师的引导下，充分调动同学学习的主动性，让同学在动手实践、合作沟通中自主探究，很好地突出难点。)

四、自主设计，尝试设计

师：老师只教了你们把基本图形进行运动，你们却能举一反三，这是一个很好地学习方法。刚才是老师给你们提供了基本图形，你们想不想通过自己的双手来制造设计一个漂亮的图案呢?课前那些漂亮的图案是怎么设计出来的呢?(课件演示制作过程。)师：先做出基本图形，接下来再做基本图形的运动。再看一组图片(课件展示)师：老师给你们每个同学都发了四张中间有复写纸的纸，你们可以把你们喜爱的图案画在上面，然后把画好的图案拼在大的正方形纸上。开始吧!(师行间巡察指导)师：假如完成了，可以涂上颜色，同座相互沟通一下，告知他你的作品是怎样运动出来的。(设计意图：这个活动既激发了同学的学习爱好，又巩固了新知识，同时培育了同学动手操作技能。这里是把美术学科与数学学科的整合，通过同学们动手画图，培育同学对设计产生的深厚爱好，进一步感受数学的无处不在。从而制造美。)

五、回顾反思

师：同学们都可以运用不同的运动方式制作出不同的图案，你们真是了不得。是我们生活中的小小设计师。板书课题：小小设计师。今日这节课就要接近尾声了，这节课给你留下印象最深的是什么?谁来说一说?老师用一首小诗来总结图形的变换，请大家一起读一读。(课件出示)图形变换真奇异，简简约单换新貌。学习数学练本事，美化生活乐淘淘。师：只要利用我们聪慧的聪慧，勤劳的双手，肯定能制造诞生活中更漂亮的图案!【设计意图：用这首小诗做结尾，不禁能激励同学学习数学的热忱，还能激发同学创作热忱及对生活的喜爱。这里也是语文学科、思想品德学科与数学学科的整合。】

学校数学优秀教案三班级2

一、教学内容：

两位数的乘法。

二、单元教学目标：

1、通过问题解决，使同学感知两位数的计算与实际生活的联系，感知数学就在生活中。

2、能独立思索、探究两位数的计算方法，体验算法多样化，并能沟通计算(含估算)过程。。

3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简约的实际生活中的数学问题。

三、重难点、关键：

重点：理解掌控两位数乘两位数的计算方法，并能解决一些简约的实际问题。

难点：

1、能结合详细情境，正确进行估算，为计算结果指出某个取值范围。

2、理解掌控两位数乘两位数的算理和算法。

关键：

1、充分利用和发挥教材主题图的引导作用，让同学在详细生动的生活情境中学习数学。

2、充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识间的内在联系，形成基本的计算技能。

学校数学优秀教案三班级3

【教学目标】

1.探究并掌控两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

2.在详细情境中，能运用不同的方法解决生活中的简约问题。

【教学重点】探究并掌控两、三位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

【教学难点】在详细情境中，能运用不同的方法解决生活中的简约问题。

【教学设计】

一、情境导入：

同学们，你们肯定常去商店吧，今日我们就要进行一次购物，请同学们看图!

二、探究新知：

1.请同学独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲;

2.谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，相互解决提出的问题!

3.谁情愿把自己的问题说给大家听?

4.谁情愿解决她刚才提出的问题?

5.重点讲解一道乘法题：

例如：买4把椅子需要多少钱?

12×4=48(元)

6.引导同学争论算法，汇报算法。

三、拓展应用

1.数一数：

2.买铅笔

3.实际应用

4.7×3+48×6+35+2×8

2×6+54×9+63+6×7

5.填表。

四、总结：今日我们学了两、三位数乘一位数的乘法，了解了怎样用竖式来计算。下课后，请同学们试一试用今日学习的知识去解决一个生活中的实际问题。

学校数学优秀教案三班级4

教学内容：教科书第1～2页的例1、例2和“做一做”，练习一的第1～2题。

教学目的：

1.使同学学会用一位数乘整十、整百、整千的的数的口算。

2.使同学会用两种读法读一个乘法算式。

3.使同学知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。

教具、学具预备：老师预备6捆小棒(每捆10根)，以及例2的图;同学预备6捆小棒(每棒10根)。

教学过程：

一、复习

1.听算。(老师每题读一遍，同学写得数，集体订正。)

6×49×35×39×77×3

8×57×54×86×82×9

2.指名回答下列问题。

(1)6个十是多少?

10个十是多少?

12个十是多少?

(2)8个百是多少?

10个百是多少?

12个百是多少?

3.先读数，再回答下列问题。

(1)40读作什么?它是几个十?

(2)800读作什么?它是几个百?

(3)1200读作什么?它是几个百?

二、新课

1.教学例1。

先让同学摆小棒，每堆摆2捆(每捆10根)，摆3堆。在同学摆的同时，老师也在黑板上摆出来。然后提问：

“每堆有多少根小棒?”

“要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算?”(用加法和乘法)

“用加法怎样计算?”(20+20+20=60)

“用乘法怎样计算?”(20×3)“你能说一说这个算式的意思吗?”(每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3个20，列成乘法算式就是20×3。)

“20×3得多少?你是怎样想的?”

同学想：每捆是10根，3个2捆是6捆，也就是3个20是60，所以20×3=60。

老师可以结合表达，在算式下面对比写出想的过程，如：

接着请两个同学说一说思索的过程。

然后教学乘法的另一种读法。

老师告知同学乘法的读法除了已经学过的一种外，还有一种，即20×3还可以读作“3乘20”。

齐读两遍。

2.做第1页“做一做”中的题。

第1题，老师先出示题目让表达用两种读法读出3个乘法算式。可以先让几个学习好的同学做示范，然后把每个算式齐读两遍。接着再让同学口算这3道题目。先让同学独立做20×4，订正时让几个同学说一说思索过程。然后再分别做200×4和20__×3。做200×4时，可提示同学：你能不能根据刚才学的方法想出怎样算?假如同学有困难，还可以启发他们想：200是几个百?2个百乘以4是几个百?须要时在200下面注明“2个百”。使同学明确:2个百乘以4是8个百，也就是800，所以200×4=800。最末让同学做20__×3。订正时，让同学说一说是怎样想的。

第2题，让同学一栏一栏地做。在同学独立做的时候，老师要留意巡察，了解同学掌控的状况，并实时对学习有困难的同学予以个别辅导。订正时，指名说一说左边两栏的计算过程。在同学说的过程中，老师可有意让同学在读乘法算式时用新学的读法读。

3.教学例2。

老师分步出例如2的图。先出第一组图。问：“这幅图中有多少个小正方体?”带着同学数出是300个。再出第二组图。问：“这组里面有多少个小正方体?”(300个)“现在有几个300了?”(2个300)类似地，出示第三、第四组图。最末问：“要求一共有多少个小正方体，可以用什么方法计算?怎样列出乘法算式?”(300×4)“这个算式还可以怎样读?”(4乘300)“你能依据前面的计算方法，想出这道题该怎样计算吗?”可以让同学争论。

学校数学优秀教案三班级5

一、教学内容

北师大基础教育版学校数学三班级下册第28-29页。

二、教材内容分析

这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有肯定阅历的基础上进行的，目的是使同学进一步掌控两位数乘两位数(进位)的算法。本节课主要通过“电影院”这一同学熟识的生活情境，在引导同学观测的基础上，培育同学的估算意识和估算技能;让同学在经受详细的活动中，拓展同学的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌控两位数乘两位数(有进位)的算法。

三、同学状况分析

我班同学思维活跃，能积极参加数学学习活动，对数学有新奇心与求知欲;并具有肯定的独立思索、合作沟通的技能，以及较强的实践技能;能结合详细情境提出问题，解决问题;已掌控两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有肯定的阅历，通过本节课的学习将更进一步的掌控两位数乘两位数(进位)的算法。

四、学习目标

1、知识与技能。

(1)结合“电影院”的详细情境。进一步掌控两位数乘两位数(有进位)的计算方法。

(2)对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算。

(3)能解决一些简约实际问题。

2、过程与方法。

(1)在合作沟通的学习过程中进一步培育同学观测思索、比较分析、归纳总结、与人沟通、合作学习的技能。

(2)进一步培育同学联系实际提出问题，解决问题的技能。

(3)在学习及与他人沟通各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。

3、情感立场价值观。

(1)培育同学良好的思索问题的习惯。

(2)使同学感受到数学能援助我们更好地解决生活中的一些问题，加强对数学学习的主动性、积极性。

五、教学重、难点：两位数乘两位数(有进位)的竖式计算方法。

六、教学过程：

一、创设情境、导入新课

最喜爱看的电影是什么?在哪里看的?

师揭题：今日我们就去电影院发觉新的知识。

板书：电影院

二、自主探究、学习新知

1、观测情景图，提出数学问题

1)课件播放情景图，让同学认真观测，找出图中的数学信息

有500人，共有21排座位，每排可坐26人。

2)让同学依据数学信息提出数学问题

估量同学会提出：

A、电影院的座位够吗?

B、这个电影院一共有多少个座位?

2、自主探究、解决问题

1)估算“电影院的座位够吗?”

让同学独立思索后在班内反馈，鼓舞同学用自己的语言表达出自己的思索过程，只要同学讲的合理就给以确定。

2)计算

引导同学进行就算求解“这个电影院一共有多少个座位?”

列式：2126=

A、同学独立思索，并把自己的思索过程记录在练习本上。

师进行巡察指导，特别针对一些用竖式计算的同学进行援助和引导，让他们留意乘法时的进位。

B、小组内沟通、争论算法。

C、班内反馈

估量同学涌现的答案有：

1、2620=520261=26520+26=546

2、2621=2637=787=546

3、竖式计算

重点对竖式计算进行汇报。让同学进行质疑，并在质疑和释疑的过程中，让同学掌控有进位的两位数乘两位数的算法和算理。

引导同学完整答题

2126=546(个)

答：这个电影院一共有546个座位。

3)揭题

让同学认真观测今日的乘法竖式，思索