浅谈TPR教学法在小学英语课堂教学中的运用获奖科研报告论文

浅谈TPR教学法在小学英语课堂教学中的运用获奖科研报告论文【摘要】TPR是指全身反应教学法，是指象幼儿学习母语的过程一样，通过身体运动学习外语的一种方法。教师通过自身的身体语言将教学中的单词、句型及儿歌、游戏等表达出来，使学生不通过母语翻译便能够理解教师的语言，从而完全实施了母语教学法。

【关键词】TPR小学英语教学兴趣

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通过对新课程的学习，我了解到了多种教学方法，如以任务为基础的语言教学法、以话题为基础的教学法、学科性语言教学法、情景结构和交际混合法以及TPR教学。在我的英语教学中，我采用了以全身反应法为主的多种方法进行英语教学，借助动作，让学生感受意义，产生兴趣，积极参与学习。结合自身教学经验，我认为在小学英语起始阶段教学中最有效的教学方法是TPR教学法。而到了五、六年级，随着知识的积累，就要几种教学法穿插使用。它有以下几点优点：

一、优先发展学生的听、说能力

TPR教学法首要培养了学生的听力能力，同时也起到了提高学生的口语表达能力的作用。由于小学生所掌握的语言知识还不多，所以课堂上需要教师边说边用动作示范，学生静听，再教师发指令学生做动作，直至学生能说，而在学生会说之前，已听过教师说过数十遍，就相当于接受听力训练，从而在教师直接发出命令时，学生能马上做出动作，如此不断地重复，学生的听力能力不断提高。教学“Openthepencil？鄄case”这个词组时，教师边打开某一学生的文具盒边说“Openthepencil？鄄case”，然后教师走到其他学生的身旁再做示范，学生在听了看了后完全明白该句的意思，此时教师再发出“Openthepencil？鄄case”，学生能很快地做出动作。在接受听的训练后，学生能模仿教师的语音，语调说出句子，能很自然地说出“Openthepencil？鄄case”，长此不断，学生的听力和口语表达会提高不少，对将来的学习也受益非浅。

二、能最大限度地激发学生的兴趣与动机

我们常说“兴趣是最好的老师”，在小学阶段培养学生的学习兴趣也是英语教学的首要任务。在英语教学中，要想使学生在学习过程中化被动为主动，由强迫灌输转变为乐学，收到事半功倍的效果，至关重要的是培养学生的兴趣，这是学好英语的前提和保证。而TPR教学法取代传统地学生一味地坐在那里听，老师讲，毫无生气，而是让学生动起来，将动作与语言相结合，使学生能够边说边做，这极大地提高了学生的学习兴趣。例如：教“monkey”（猴子）这个单词时，我做了一个抓耳挠腮的动作，所有同学都乐了，兴奋地跟着模仿，有些同学还边做边说：“Iamamonkey”.当我叫一些同学上来表现时，真的让我很佩服与欣赏学生的创造力与想象力，因为他们都做的栩栩如生，不但模仿了我的动作，还新创了许多我想不到的动作，简直就象来到了花果山，看到了千万种猴子精彩的表演。这时我深切地体会到只要学生能在感兴趣的前提下全情投入，英语就会在一种轻松愉快的氛围中学好！所以充分地让学生在动脑、动手、动耳、动眼、动口，甚至动脚的过程中学习英语，有效提高了学生学习英语的兴趣。通过动作示范，帮助他们更好的理解了英语，更加深了他们的记忆，再也不用象以前传统教学中的死记硬背了。

三、有助课堂用语的理解，切实提高教学效果

为了给学生创造良好的语言环境，英语教学中应尽量避免说母语。但在实际操作中，孩子们时常听不懂课堂用语，这就需要我们使用全身反应法来帮助学生理解这些课堂用语。这样既达到了用英语组织课堂教学的目的，又扫清了学生听不懂的障碍，还能集中学生的注意力。如：read（读）教师边说边把一双手合拢平放在胸前；write（写）右手呈握笔状态，作写字状；comehere（过来），前伸一只手，手心向里，向着自己招动。这样做，教师可以通过学生的反应很好的观察学生的学习状态。谁没有认真听讲，老师可以从学生的反应中立即得出结论，并根据具体情况适时调整自己的教学。这样，老师就可以很好的控制学生的注意力。由此就能大大地提高教学效果，师生都能受益。

总之，小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。而任何一种教学法的功能都是有限的，作为