立体构成课程工作总结范文

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小学每个月都有同学对教师的评教，但是只能知道分值，却不知同学真切的对我的课程的主意。所以现在课程中期或结束时，让同学写总结，固然有些同学会写些奉承的话，我说了，对我提出好的建议或对我的点。提出的可以不留姓名。其实对我来说同学是的教师，我的长进其实也是同学带来的，惟独同学知道需要什么，他们更乐于什么样的授课方式。

这位学生比较尖锐：说上了三个星期的课，还不知道立构的概念

立体构成是从形态要素的立场动身，讨论三维形体制造逻辑的造型活动；按照制造逻辑，利用抽象材料和模拟构造，制造纯粹的形态，强调的是构思和感觉。

提的很好，看来同学要的还是我做示范，以后加强。

我其实还是挺好说话的/

优点是让同学我信念，指出缺点是让同学提高。汲取：

立体构成课程小结（2）：

这是这个学期的最后一门课程，由于我们比别的班多一周的7，所以有点紧急，不过感到紧急的时候感到充实，刚开头觉得不就是折两张纸吗？觉得很容易，但是真的做的时候，拿到自己手上却折不来，时光过的也快，眼看一周的时光过去了，可是手上的作业才折了几张，而且过了教师的基本上是没有的才觉得不能眼高手低，什么是都得动自己手去专心的做。

折了好多作业以后才觉得有了点手感，感觉折这个作业很故意思，教师很关怀我们，由于折了许多教师说有的可以，那就说明自己还是可以的，所以教师给了我们许多信念，让我觉得更有信念去学了，

在这个课程的学习中我发觉一个法则觉得世间万物，的构造都十分相识，世间万物孕育成长衰之时节的时时变化`````````全部的运动变化都展现某种相识的节奏与逻辑，立体构成在造型的过程中追寻来自然的启示，把散乱的变化的表现的真实或其他的东西，用自己的思想形式结合的组织，构成详细的样式或表现自己对自然和认为的美感。

在做综合构成的时候发觉任何立体心态的构成都有自己的目的性，并存在一定的意义，他们相互对照联合，叠加。。。。。。组合变化制造自己思想感觉不同的形态豆油不同的内涵。。。。

虽然我们的作业谈不上什么想象，但是我觉得好多人都有一种前在的感觉，间或看着自己的作业却发觉没什么感觉，当我在开头做的时候我很把自己的思想。心情，情感。。。。。。都表象在作业上。。。但是我做不到那种感觉，间或只是想想。。。。

以前的时候总以为认为着仅仅只是课程而已，但亲于体味到是，我感觉到，立体构成却在生活中无处不在，通过课程的学习和实践，我把握了构成的办法，对构成有了一定的审美熟悉，在以后的日常生活中会有很大的协助。

转瞬间课程结束了，哦觉得没学完一门课程就会长大一些，这门课程让我发觉我身边的每个物体。

包括在环境中都是立体构成，让我去感觉他们的美。。。。。最后我感到我们的教师他很美丽也很仔细的知道我们学习熟悉。。。祝我们教师新年欢乐。。。

还有无数的课程感言以下子是形容不了的，希翼自己在以后的课程中专心去体味会每个来之廉价的东西。

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立体构成课程2022年工作总结

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小学每个月都有同学对教师的评教，但是只能知道分值，却不知同学真切的对我的课程的主意。所以现在课程中期或结束时，让同学写总结，固然有些同学会写些奉承的话，我说了，对我提出好的建议或对我的点。提出的可以不留姓名。其实对我来说同学是的教师，我的长进其实也是同学带来的，惟独同学知道需要什么，他们更乐于什么样的授课方式。

这位学生比较尖锐：说上了三个星期的课，还不知道立构的概念

立体构成是从形态要素的立场动身，讨论三维形体制造逻辑的造型活动；按照制造逻辑，利用抽象材料和模拟构造，制造纯粹的形态，强调的是构思和感觉。

提的很好，看来同学要的还是我做示范，以后加强。

我其实还是挺好说话的/

优点是让同学我信念，指出缺点是让同学提高。汲取：

立体构成课程小结（2）：

这是这个学期的最后一门课程，由于我们比别的班多一周的7，所以有点紧急，不过感到紧急的时候感到充实，刚开头觉得不就是折两张纸吗？觉得很容易，但是真的做的时候，拿到自己手上却折不来，时光过的也快，眼看一周的时光过去了，可是手上的作业才折了几张，而且过了教师的基本上是没有的才觉得不能眼高手低，什么是都得动自己手去专心的做。

折了好多作业以后才觉得有了点手感，感觉折这个作业很故意思，教师很关怀我们，由于折了许多教师说有的可以，那就说明自己还是可以的，所以教师给了我们许多信念，让我觉得更有信念去学了，

在这个课程的学习中我发觉一个法则觉得世间万物，的构造都十分相识，世间万物孕育成长衰之时节的时时变化`````````全部的运动变化都展现某种相识的节奏与逻辑，立体构成在造型的过程中追寻来自然的启示，把散乱的变化的表现的真实或其他的东西，用自己的思想形式结合的组织，构成详细的样式或表现自己对自然和认为的美感。

在做综合构成的时候发觉任何立体心态的构成都有自己的目的性，并存在一定的意义，他们相互对照联合，叠加。。。。。。组合变化制造自己思想感觉不同的形态豆油不同的内涵。。。。

虽然我们的作业谈不上什么想象，但是我觉得好多人都有一种前在的感觉，间或看着自己的作业却发觉没什么感觉，当我在开头做的时候我很把自己的思想。心情，情感。。。。。。都表象在作业上。。。但是我做不到那种感觉，间或只是想想。。。。

以前的时候总以为认为着仅仅只是课程而已，但亲于体味到是，我感觉到，立体构成却在生活中无处不在，通过课程的学习和实践，我把握了构成的办法，对构成有了一定的审美熟悉，在以后的日常生活中会有很大的协助。。。

转瞬间课程结束了，哦觉得没学完一门课程就会长大一些，这门课程让我发觉我身边的每个物体。

包括在环境中都是立体构成，让我去感觉他们的美。。。。。最后我感到我们的教师他很美丽也很仔细的知道我们学习熟悉。。。祝我们教师新年欢乐。。。

还有无数的课程感言以下子是形容不了的，希翼自己在以后的课程中专心去体味会每个来之廉价的东西。。。。

平面构成课程小结范文

平面设计是将不同的基本图形，根据一定的规章在平面上组合成图案的。主要在二度空间范围之内以轮廓线划分图与地之间的界限，描绘形象。而平面设计所表现的立体空间感，并非实在的三度空间，而仅仅是图形对人的视觉引导作用形成的幻觉空间。

在平面构成中，图形的设计需要不同的元素的结合和运用。平面构成的元素有概念元素、视觉元素、空间元素和有用元素。

所谓概念元素是那些不实际存在的，不行见的，但人们的意识又能感觉到的东西。例如我们看到尖角的图形，感到上面有点，物体的轮廓上有边缘线。概念元素包括：点、线、面；概念元素不在实际的设计中加以体现，它将是没故意义的。概念元素通常是通过视觉元素体现的，视觉元素包括图形的大小、外形、颜色等；视觉元素在画面上如何组织、罗列，是靠关系元素来打算的。包括：方向、位置、空间、重心等；有用元素指设计所表达的含义、内容、设计的目的及功能。

形象是物体的外部特征，是可见的。形象包括视觉元素的各部分，全部的概念元素如点、线、面在见于画面时，也具有各自的形象。在平面设计中，一组相同或相像的形象组成，其每一组成单位成为基本形，基本形是一个最小的单位，利用它按照一定的构成原则罗列、组合、便可得到最好的构成效果。

在一个月课程中，我们主要学了渐变、重复、相像、空间、特异和肌理等几个效果的构成。

渐变是我经常听说的一种效果，由近到远、由大到小的渐变。外形的渐变：一个基本形渐变到另一个基本形，基本形可以由完整的渐变到残破，也可以由容易到复杂，由抽象渐变到具象；方向的渐变：基本形可在平面上作有方向的渐变；位置的渐变：基本形作位置渐变时需用骨架，由于基本形在作位置渐变时，超出骨架的部分会被切掉；大小的渐变：基本形由大到小的渐变罗列，会产生远近深度及空间；颜色的渐变：在颜色中，色相、明度、纯度都可以出渐变效果，并会产生有层次感的美感；骨格的渐变：是指骨格有逻辑的变化，使基本形在外形、大小、方向上举行变化。划分骨格的线可以做水平、垂直、斜线、折线、曲线等个总骨格的渐变。

重复的普通概念是指在同一设计中，相同的形象浮现过两次以上，重复是设计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有逻辑的节奏感，使画面统一。相同，在重复的构成中主要是指外形、色彩、大小等方面的相同。重复中的基本形：用来重复的外形称为基本形，每一基本形为一个单位，然后以重复的手法举行设计，基本形不宜复杂，以容易为主。

近似指的是在外形、大小、颜色、肌理等方面有着共同特征，它表现了在统一中展现生动变化的效果。近似的程度可大可小，假如近似的程度大就产生了重复感。近似程度小就会破坏统一。近似与渐变的区分，渐变的变化是逻辑性很强的，基本形罗列十分严谨，而近似的变化逻辑性不强，基本和其它视觉要素的变化较大，也比较活泼。

特异是指构成要素在有次序的关系里，故意违背次序，使少数个别的要素显得突出，以打破逻辑性。

肌理又称质感，因为物体的材料不同，表面的罗列、组织、构造个不同，因而产生粗糙感、光洁、软硬感。影像

肌理的几个制造办法，有笔触的变化、印拓、喷绘、染和纸张（各种不同的纸张，因为加工的材料不同，本身在粗细、纹理、结构上不同，或人为的折皱，揉产生特别的肌理效果）。

平面构成是设计的基础。平面构成主要是运用点,线,面和律动组成结构严谨,富有极强的抽象性和形式感.又具有多方面的有用特点和制造力的设计作品,与具象表现形式相比较,它更具有广泛性.是在实际设计运用之前必需要学会运用的视觉的艺术语言,举行视觉方面的制造,了解造型观念,训练培养各种娴熟的构成技巧和表现办法,培养审美观及美的修养和感觉,提高创作活动和造型能力,活跃构思.。

通过一个月的课程学习，对在二维空间的图形设计有了更进一步的了解，对以后更复杂的设计方面的学习提供了更多的协助，了解了更多的造型理念，进一步训练了设计技巧和审美的感觉。

平面构成课程小结

平面设计是将不同的基本图形，根据一定的规章在平面上组合成图案的。主要在二度空间范围之内以轮廓线划分图与地之间的界限，描绘形象。而平面设计所表现的立体空间感，并非实在的三度空间，而仅仅是图形对人的视觉引导作用形成的幻觉空间。

在平面构成中，图形的设计需要不同的元素的结合和运用。平面构成的元素有概念元素、视觉元素、空间元素和有用元素。

所谓概念元素是那些不实际存在的，不行见的，但人们的意识又能感觉到的东西。例如我们看到尖角的图形，感到上面有点，物体的轮廓上有边缘线。概念元素包括：点、线、面；概念元素不在实际的设计中加以体现，它将是没故意义的。概念元素通常是通过视觉元素体现的，视觉元素包括图形的大小、外形、颜色等；视觉元素在画面上如何组织、罗列，是靠关系元素来打算的。包括：方向、位置、空间、重心等；有用元素指设计所表达的含义、内容、设计的目的及功能。

形象是物体的外部特征，是可见的。形象包括视觉元素的各部分，全部的概念元素如点、线、面在见于画面时，也具有各自的形象。在平面设计中，一组相同或相像的形象组成，其每一组成单位成为基本形，基本形是一个最小的单位，利用它按照一定的构成原则罗列、组合、便可得到最好的构成效果。

在一个月课程中，我们主要学了渐变、重复、相像、空间、特异和肌理等几个效果的构成。

渐变是我经常听说的一种效果，由近到远、由大到小的渐变。外形的渐变：一个基本形渐变到另一个基本形，基本形可以由完整的渐变到残破，也可以由容易到复杂，由抽象渐变到具象；方向的渐变：基本形可在平面上作有方向的渐变；位置的渐变：基本形作位置渐变时需用骨架，由于基本形在作位置渐变时，超出骨架的部分会被切掉；大小的渐变：基本形由大到小的渐变罗列，会产生远近深度及空间；颜色的渐变：在颜色中，色相、明度、纯度都可以出渐变效果，并会产生有层次感的美感；骨格的渐变：是指骨格有逻辑的变化，使基本形在外形、大小、方向上举行变化。划分骨格的线可以做水平、垂直、斜线、折线、曲线等个总骨格的渐变。

重复的普通概念是指在同一设计中，相同的形象浮现过两次以上，重复是设计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有逻辑的节奏感，使画面统一。相同，在重复的构成中主要是指外形、色彩、大小等方面的相同。重复中的基本形：用来重复的外形称为基本形，每一基本形为一个单位，然后以重复的手法举行设计，基本形不宜复杂，以容易为主。

近似指的是在外形、大小、颜色、肌理等方面有着共同特征，它表现了在统一中展现生动变化的效果。近似的程度可大可小，假如近似的程度大就产生了重复感。近似程度小就会破坏统一。近似与渐变的区分，渐变的变化是逻辑性很强的，基本形罗列十分严谨，而近似的变化逻辑性不强，基本和其它视觉要素的变化较大，也比较活泼。

特异是指构成要素在有次序的关系里，故意违背次序，使少数个别的要素显得突出，以打破逻辑性。

肌理又称质感，因为物体的材料不同，表面的罗列、组织、构造个不同，因而产生粗糙感、光洁、软硬感。影像

肌理的几个制造办法，有笔触的变化、印拓、喷绘、染和纸张（各种不同的纸张，因为加工的材料不同，本身在粗细、纹理、结构上