四年级语文集体备课

1、古诗词三首

集体备课时间2012.02.19

出席教师

缺席情况记录无中心发言人?

1诗人通过景象的描写，抒发了孤独的感情。2诗人勾勒出一幅优美的洞庭湖

教材分析秋月图。3这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆

江南》中的第一首。“

知识目标1.认识生字。正确读写词语2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。

学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用

教学目标能力目标

自己的话说说诗词的意思。

情感目标感受江南山水的自然美，受到美的熏陶

教学重点1.品味诗句，指导背诵，积累语言2.体会江南山水的特点，激发爱美的情感。

教学难点1.理解诗句句意

教学内容学生活动补充、总结

第一课时学生齐读课

一导入：题。

1.祖国的山水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起学生，交流资

伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，真是江山如画。今天就让我们料介绍作者

一起去游览祖国的大好河山。2.首先让我们到安徽省宣州市郊李白。

去游览“敬亭山”

二学习课文1出示小黑板，、2、复习学习古诗方法：解

诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情3、解诗

题，知作者4、抓字眼，明诗意6、师小结：从这两句诗句中，

你感受到了什么？（1）介绍。背景：这首诗是李白被迫离开1、全班齐读

长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长古诗正音

期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞2、理解课题:

之感。（2）师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独

的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当

世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而

是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地''相看”。7、多诵读，悟诗

情①过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，学生吟诵《望

悟诗情②复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组洞庭》

读、配乐读……③自己带着感情读④四人小组读古诗⑤汇学生回答交

报：指名读、小组自选方式读流

第二课时一导入：1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，

风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想

带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》

齐读。

一导入：1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。指名读

前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞汇报

庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》湖光秋月

二、抓字眼，明诗意（1）四人小组合作学习古诗①读两相和，潭

诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄面无风镜

不懂的地方和四人小组交流讨论（2）检查合作学习情况未磨

湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比

喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）师强调“潭”

字笔画

三、吟诵、理解〈望洞庭）1.试用自己的话描述诗中所写的

洞庭湖景色，看谁描述得最美。2、白银盘和青螺分别所指。

3、师——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜

里的月色很美。4.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远学生介绍自

处看的？己收集的有

5、诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗关江南景色

中的比喻。4.指导背诵《望洞庭》

第三课时生读古诗

一、导入：自由读生：

江南处处小桥、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有”鱼（个别）读

米之乡”、“人间天堂”的美誉。

说说你知道的江南景色小组背诵

二、吟读、理解《忆江南》男女生轮流

三老师想请教大家对“忆江南”三个字的理解？1.释题：忆，背诵个人

在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。2.根据学生可能产生的背诵

疑问补充注释。3.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗

人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空

布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要

红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠——比较、

比喻）4、旧和胜是什么意思。请联系前面几句诗的意思，把

最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？5.指导背诵

《忆江南》

四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。1.白居易所作《忆

江南》另两首：江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡

亭枕上看潮头。何日更重游？江南忆，其次忆吴宫：吴酒一

杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

五、作业：1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。2.选画

一首古诗所表现的画面。

3.背诵《忆江南》

教学后记

课后作业：

一、解释带点的词，写出诗句的意思。

1、众鸟高飞尽，孤云独去闲。

尽：闲：。

诗句的意思是：。

2、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

遥望：青螺：。

诗句的意思：。

3、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

江花：蓝：。

诗句的意思：。

二、请你来判断，说得对就打“才，不对就打“x”。

1、“相看两不厌，只有敬亭山。”运用了拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。

()

2、“能不忆江南？”是一个反问句，意思是不能让人回忆江南。()

3、本文三首诗词都是唐朝的作品。()

4、《独坐敬亭山》通过对敬亭山景象的描写，抒发了作者内心孤独寂寞的感情。

()

2、桂林山水

集体备课时间2012.02.19

出席教师?

缺席情况记录无中心发言人杨宝青

通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的

知识目标

原因。

初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作

教学目标能力目标

用。

通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘

情感目标

的兴趣。

课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升

教学重点学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴

趣。

教学难点了解桂林山水的成因。

1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。2、制作

教学准备

反映桂林山水成因的课件。

教学过程

教学内容学生活动补充、总结

一、导入新课了解桂林的

地理位置、历

同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美史、名称由

景胜境。先看看山吧。著名的五岳是各具特点，还有天下第一来。

山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看

看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝

黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。

请同学们打

正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。（课件展示

开课前老师

1）在祖国众多美景中有i处非常特别，她的山水极为巧妙地

发的阅读材

融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的

料。阅读材料

心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴

上的这段话

歌她。老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，

碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。在老师就是课文第

的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？（板书：一自然段的

桂林山水）二、新授内容

指一指:地图

第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。既中桂林的位

然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。置

（1）读一读这段文字

（2）指一指：地图中桂林的位置算一算：桂林

距今有多少

（3）算一算:桂林距今多少年历史。2001+214-1=221年年的历史。

（4）说一说：桂林名称的由来

2、学生回答，老师相应补充：说一说：桂林

名称的由来

（1）请学生来指图。（评价）能不能再给大家说说桂林

在哪个自治区，在什么方位？

（2）桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的

风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所请学生来指

以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批图。（评价）

历史文化名城。能不能再给

大家说说桂

（3）大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映林在哪个自

下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀！治区，在什么

方位？

3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美！所以古

往今来，人们都称赞“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什

么意思吗？（评价）那么究竟是什么让桂林山水可以称得上是

天下第一呢？

第二部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色（教学重点）

1、请同学们打开书默读第二自然段，思考这个问题。

正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂（评价）那么

林山水甲天下。究竟是什么

让桂林山水

2、那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞可以称得上

又有多奇特呢？同学们想不想去看一看？按照老师给出的自是天下第一

学提纲查阅了大量的资料进行了学习。（1）我们就按照呢？

顺序，首先请第一组来介绍山。

（2）接着请第二组同学给我们介绍水。

师总结：不知同学们有没有发现，刚才他们在介绍漓江的

水时仍离不开讲桂林的山，是吗？其实这正是桂林山水的独特

之处，秀山围绕着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相

得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观！（3）

最后再请第三组来介绍洞。

3、。通过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美、

水的清澈和洞的神奇，领略了“三绝”的绝妙之处。大家想想,

单独着桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者浑然一体，那

将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊！第三部分：探

索桂林仙境的奥秘（教学难点）

（1）请大家看书桂林仙境的奥秘这一部分的2、3自然

段，先自己读读，再讨论讨论：桂林山水形成的二个必不可少

的条件是什么？

先自己读读,

*石灰岩：它是形成桂林山水的基础，可以说没有石灰岩

再讨论讨论:

就没有今天的桂林山水。

桂林山水形

成的二个必

（2）关于这两个必不可少的条件有没有问题要提？

不可少的条

1、什么是石灰岩？石灰岩是怎么形成的？什么是石钟乳、件是什么？

石笋？

2、为什么要含有C02的水？桂林的雨水中为什么含有

C02?含有C02的水是怎样使石灰岩形成桂林的山、水、洞、

石？接下来我们来解决这几个问题。3、什么是石钟乳、石笋、

石柱？（3）小结：同学们，你们看，含有C02的雨水，既像

一位雕塑家，又像一位美容师。经过几百万上，把石灰岩塑造、

打扮成了繁花似锦、千姿百态的山、峰、洞、石，形成了桂林

的仙境。

3、其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩

形成的峰林；华北地区也有大面积的石灰岩，可为什么它们没

有形成象桂林这样秀美的山水，为什么人们唯独称赞“桂林山

水甲天下”呢？

指名说。

(1)自由读，想想原因(说说桂林山水能甲天下的原因)

①桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯净。

教师小结：对！尽管石林、庆肇的石灰岩厚度大、质地纯

净，但由于面积小，分布不广，所以不能形成“桂林山水”那

桂林山水对

样雄伟壮观的气派。我国社会发

展的影响。

②高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。

教师小结：华北地区虽然有大面积的石灰岩，但气候干少

雨，比较寒冷，因此难以形成桂林婀娜多姿。

(3)小结：正是因为这些优越的条件，使桂林的风景，

不论从规模上，还是从发育的完美上，都是独树一帜，天下第讨论：

在我国云南

石林、广东肇

庆也有一些

第四部分：桂林山水对我国社会发展的影响。

由石灰岩形

成的峰林；华

1、桂林山水，引来无数旅游观光的中外游人，令他们留

北地区也有

连忘返。那么甲天下的桂林山水对我国的社会发展有哪些影响大面积的石

呢？自由读课文最后一个自然段讨论。灰岩，可为什

么它们没有

(1)第一个影响是什么？(她让世界了解了我国的锦绣形成象桂林

河山和灿烂文化，增进了我国与世界的社会交往)这样秀美的

山水，为什么

①让我们来读读一些国际友人游览过桂林后的感想。人们唯独称

赞“桂林山水

②这些话语是国际友人对桂林极高的评价，从他们的评价甲天下”呢？

中我们不难发现：桂林已经成了一扇窗口，通过这个窗口已经

让无数的外国人领略到了我们国家山水的神奇和文化的灿烂。

(2)第二个影响是什么？(她使中国人面对这举世无双

的国宝，感到无比骄傲。)

①我们班上有几位同学是去这桂林，亲身感受到了桂林的

美，而大部分同学是通过这节课了解了桂林，那么你们面对这

举世无双的车宝是怎样的心情呢？

②你看连江总书记游览过桂林后都激动地讲了这番话。人

们一起读读。

③我想这句话是最能代表每一位看到桂林山水的中国人

内心骄傲、自豪的感情了。

(3)还有什么影响？(她为发展旅游业提供了宝贵的资

源，增加了社会财富，从而推动了社会前进)，2、总结:

从这几个数据中我们可以感受到桂林的旅游业的确不仅沟通

了中国与世界的社会交往还增加了国家和地方的社会财富，促

进了桂林经济、文化的发展，推动了社会的前进。

教学后记

课后作业：

照样子，写句子

例：漓江的水真清啊，清得可以看见河底的沙石。

公园的花真香啊，香得。

2、按要求积累词语

描写山石的词语：，,

3、背诵《桂林山水》

3、记金华的双龙洞

集体备课时间2012.02.19

出席教师9

缺席情况记录无中心发言人杨宝青

备课内容3、记金华的双龙洞

文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见的

教材分析

景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色

知识目标学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。

教学目标能力目标教育学生要热爱大自然，热爱祖国的大好河山。

通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的

情感目标

热爱。

教学重点理清课文的条理，练习给课文编写提纲。

教学难点了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。

教学准备生字词卡片

教学过程

教学内容学生活动补充、总结

齐读题目，指

第一课时一、谈话引入，导入课题，板书题目。

导理解“记”

的意思。

齐读题目，指导理解“记”的意思。

二、通读课文，说说课文大概写了什么。

三、检查预习情况，指导读准生字词。指导读准生

字词。

四、理清条理，给课文分段。

1、问：按游览的顺序，课文可以分儿段？怎样分？

2、检查分段情况，再读全文，说

说作者游览

五、再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是

了哪些地

怎样的？

方？游览的

路线是怎样

板书：金华城---1■路上---1■洞口---•■外洞----孔隙一

的？

一内洞一-►出洞

六、讲读课文一至三段。

1、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默

读课文说

说。（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、

（溪流）。

你觉得路上

、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：

2的景色如

一片明艳）

何？指导感

情朗读。

3、观看录相，亲自感受。你觉得路上的景色如何？指

导感情朗读。

4、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有

时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？观看录相，然后说

说。

5、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞

有什么关系？

6、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（板

有感情朗读

书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？

一至三段。

7、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，

然后说说。

8、观看录相，亲自感受。感情朗读写洞口和外洞的语

句。

9、有感情朗读一至三段。

10、小结：

这一课，我们初步学习了课文的一、二、三段，

了解了作者的游览顺序，跟作者一起游览了路上和洞口、外洞

的景色。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1、上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游

览顺序，了解了作者先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的

等内容。

2、谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？外洞、洞口

各有什么特点？（结合板书：引导学生说，先指名说，再各自

练说）

复习旧课，导

3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，让

我们和作者一道去玩赏、领略，好吗？入新课。

4、过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，

那么什么叫孔隙？

二、教学第四段。

1、这孔隙有什么特点？请同学默读第四段，边读边想。

请同学默读

2、读后问：

第四段，边读

①作者用什么方法通过孔隙？（小船）这样小的小船通边想。

过孔隙说明了孔隙有什么特点？（孔隙窄板书：窄）②人卧在

船上后那个样子是怎样的？用“一一”划出有关的句子，读一

读，仔细体会一下。人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔

隙有什么特点？（孔隙矮板书：矮）③那么，坐小船经过孔隙

时的感觉是怎样的？用“〜〜”划出有关的句子，出示“眼前

昏暗了挤压过来。”一句，自由朗读，读后问：“挤压”读一读，仔细

是什么意思？（挤过来，压下来）为什么会有这样的感觉？从体会一下。人

这又说明了孔隙还有一个什么特点？（孔隙险板：险）要这样贴着

船才能通过

3、小结：从这一段的理解可以知道孔隙的特点孔隙又说明

是.....（指着板书理解）了孔隙有什

么特点？

4、设计引读:孔隙很窄,只有.....；孔隙很矮,只要

你......体会孔隙的特点。（按课文写孔隙特点的内容设计）

5、下面我们再来欣赏录相，亲自看看孔隙是怎样的和

人怎样进出孔隙。

6、作者就是这样先写出孔隙的窄，再写孔隙的矮，最

后写孔隙的险的特点的。试按这样的条理练习背诵这一段，先

自由练背，再指名试背，互相背。

三、教学第五、六段。

1、过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点

默读第五段，

呢？

思考这一段

有几句话？

2、默读第五段，思考这一段有几句话？每句话讲了什

么？每句话讲了

什么?

3、指导理解每句话讲了什么，并结合理解“变化多端”、

“颜色各异”等词,理解“即使不比作什么,也很值得观赏。”

一句，概括出内洞的特点。（板书：黑、奇、大）

4、内洞确实很黑、很奇、很大，观看录相，欣赏体会。

5、下面请同学再仔细朗读课文，看看课文是怎样描写

内洞的？

6、读到这里，你知道双龙洞名的来历吗？哪个句子讲

明了？指名读出有关句子，再相机点题。

四、作者游完了内洞，又排队出了洞，你能用上第五自然

段的有关句子来说说怎样出洞的吗？出示幻灯，学生先说，再

指名说。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。

五、小结：

这一节课，我们学习四、五、六段，跟着作者游览了

孔隙和内洞，了解了孔隙和内洞的特点，那上了这一课，你有

什么感受？（时间允许，再自由朗读四、五、六段，欣赏体会。）

第三课时

有感情地朗

一、有感情地朗读全文，指名说说每一段讲了什么？

读全文，指名

说说每一段

二、试概括文章的主要内容，从文章的主要内容可以反映

讲了什么？

出作者怎样的思想感情？（赞美双龙洞的美丽奇特，体现出对

祖国山河的热爱）板书:可爱河山美丽奇特指导概括课文的中指导给课文

心思想。列提纲。（先

自由完成，然

三、指导给课文列提纲。（先自由完成，然后小组交流，

后小组交流，

再汇报讨论）

再汇报讨论

四、质疑，完成课后练习，读读写写。

五、堂上检查，背诵第五自然段。

六、总结全文：

同学们，通过学习《记金华的双龙洞》这一课，我们欣赏

了双龙洞的美丽奇特，领会到了祖国山河的可爱。课后大家要

认真读读课文，好好欣赏欣赏。有机会，我们亲自到双龙洞去

游一游。四、质疑，完成课后练习，读读写写。

教学后记

课后练习:

一、基础知识题：根据课文内容，先连线，再排序(只填序号)。

1、夕卜洞???A>十分狭窄

2、途中？？？？？？？？？？？？？？？？B、很宽敞，像个大会堂

3、内洞？？？？？？？？？？？？？？？？C、一片明艳

4、D>宽宽的，像桥洞一样

5、孔隙？？？？？？？？？？？？？？？？E、漆黑、神奇、特别大

景物和特占对应的分别是.

作者的叙述顺序是.

二、巩固提高题：选择关联词语填空。

????无论……都……???????即使……也……

1、这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，(??)不比做什么,

(??)很值得观赏。

2、山上开满了映山红，(??)花朵和叶子，(??)比盆栽的杜鹃显得有精神。

4、七月的天山

集体备课时间2012.02.19

出席教师9

缺席情况记录无中心发言人?

备课内容4、七月的天山

知识目标能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学目标能力目标能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

情感目标感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

教学重点能说出天山景物的特点。

教学难点能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学准备画有导游线路的小黑板

教学过程

教学内容学生活动补充、总结

一、直接揭题指名读课文

指名读课文前面的过度语。

1、学生自学

初读课文，并

带着过度语提示问题，读准生字，找

出新词。

整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能

看出导游线路吗？

教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感

知新疆天山的美丽风光。

2、引导读通

让学生说说

结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者作者分别写

分别写了哪些景物。了哪些景物。

同时正音、解词、通读句子。

3、合作学习

你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好

在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，

你觉得哪

不理解的可以请教老师。

些语段、词句

4、班级交流写的好？这

段话或这一

各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓词语好在哪

励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。里？在四人

小组里阅读

5、激发兴趣，课外延伸交流，说出感

受，请同学发

在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学

表看法，不理

生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资

解的可以请

料，鼓励学生多和老师、同学交流。

教老师。

6、摘抄优美词句

有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒

学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

教学后记

5中彩那天

集体备课时间2012.02.19

出席教师

缺席情况记录无中心发言人?

用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会个生字，理解

知识目标15

新词；

教学目标能力目标复述课文主要内容，提高口语表达能力；

情感目标通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

教学重点通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

教学难点通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

教学过程

教学内容学生活动补充、总结

第一课时

一、揭题解疑，导入新课：

二、初读课文，整体感知。初读课文，整

体感知。

1.学生略读。自由读课文，读通语句。

2.鼓励好同学复述课文的主要内容，

3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达学生略读。自

完整的同学提出表扬，发放进步星。由读课文，读

通语句。

4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢

于起来说，就应该表扬，发放进步星。

5.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将

课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

跟“手”有关的字：

学生将自己

读懂的内容

跟“心”有关的字：

改成问题，向

其它同学提

最容易记的字：问。

最难写的字：

自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

第二课时

一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。有感情朗读

4-10自然段,

学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？体会“我”“喜

悦——迷惑

教师追问：没有道德的人会怎样做？

不解——高

学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有兴”的感情变

的时刻？化。

教师追问：汽车难道不是财富吗？

教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？

教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

二、1.有感情朗读4T0自然段，体会“我”“喜悦——

迷惑不解——高兴”的感情变化。

2.发挥想象，回答问题。①库伯把汽车开走后，“我

们”一家的心情怎样，

体会人物对话。②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？③

如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

3.将自己所说的内容写一写。

教后小结：

质疑方法很多：传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，

其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。这种师生合作解疑

的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性；另一方面可

以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，使学生充分地

参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。

教学后记

课后作业:

L形近字组词。

像（）增（）驶（）馈（）

2.多音字组词。

ju()zhong()

据中

ju()zhong()

【句段集锦】

1、我做医生改病句。

（1）母亲让我辨别两张彩票仔细有什么不同。

（2）我几次兴奋得想上车与父亲共享这幸福的时间，都被他赶了下来。

（3）成年以后，回忆往事，母亲对我的教诲有了深刻的体现。

6、万年牢

集体备课时间2012.02.19

出席教师?

缺席情况记录无中心发言人?

备课内容6、万年牢

知识目标认识本课8个生字

教学目标能力目标通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

情感目标学习独立阅读课文，培养自学能力。

教学重点通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

教学难点

教学过程

教学内容学生活动补充、总结

一、揭示课题：《万年牢》

看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年

牢指的是什么？）

初读课文，感

知内容

初读课文，感知内容

1.读通课文，读准生字。

2.检查字词：多音字：把、闷、削。

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩

糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）

读课文，思考

问题：课文三

3.课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读

处写了万年

一读。细读课文，感悟理解

牢，分别指什

1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。么？

出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃

一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年

牢。”

a.为什么叫万年牢？

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

C.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的

糖葫芦才能经久不衰。

.第二处的万年牢指什么？

2这三处的万

年牢之间有

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是

什么联系？

宝，做生意讲实在是万年牢。”

a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）

b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、

不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）

3.第三处的万年牢又指的是什么呢？

“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在

在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲

教导我做人要做可靠实在的人。

4.这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、

讲实在才能得到别人的信任和尊重。

深入体验

你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生

活事例来说明。

交流“做事认真，讲诚信”的故事

教学后记

课后作业：

1、学了课文，你有什么感想？

7、尊严

集体备课时间2012.02.19

出席教师?

缺席情况记录无中心发言人?

本文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人

教材分析

尊重，从而改变了自己命运的故事。

知识目标认识本课6个生字，学写14个生字。

教学目标能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标从描写年轻人神态、动作、语