教师个人计划总结讲学稿研究会学习心得

..教师个人参考计划总结“讲学稿”研究会学习心得

全国“讲学稿”研究会二届一次会议在湖北省黄石市第八中学盛大举行，我们南河中学的几位老师在张校长的带着下，有幸参加了这次活动。去之前，张校长跟我们提出了明确要求，布置了详细任务，我们也特别珍惜这次学习时机，这次活动包含专家讲座、同课异构展示课及互动研讨、专家评课等内容。通过学习，我对“讲学稿”这种教学方式有了初步的理解和认识，而让我倍受感动的是专家，老师们身上所表达出来的可贵的精神。

花甲老人，精神矍铄，学贯中外，为教育事业献身的精神。在活动中，著名的教育家顾泠沅作专题讲座。他今年整整67岁，头上白发清楚可见，然而他在两个多钟头的讲话中，精神饱满，声音铿锵有力，或从宏观上进展理论指导，或进展详细的实例分析（不仅有讲话稿，还有制造好的幻灯片可见），激动时还站起身，走到屏幕跟前，像老师给学生上课那样结合图例给大家分析。我相信他的认真劲能感染到会的每一个老师，有如此孜孜不倦，献身教育事业的专家做我们的领头羊，我们这些年青人还有什么理由不去努力奋斗呢？

教学精英，四面八方，济济一堂。对“讲学稿”进展认真研讨的精神。参加这次研究会的老师来自全国各地，有来自新疆、内蒙古、山东的，有四川、安徽、湖北的，还有广州、深圳、江苏、浙江的，真可谓是大江南北，长城内外。他们都为了一个目的，那确实是讨论并推行新的教学方式。会上以四位老师的同课异构展示课为载体，展开积极地研讨，特别是提咨询互动环节，听课的老师提出了一个个特别锋利，又特别切合实际的咨询题，如一位老师提出使用“讲学稿”后，语文课堂上如何呈现课堂环节的流畅性和语文的灵动性？再如一位老师提咨询，老师在课堂上的放和收，如何兼顾到学生在掌握知识方面存在的差异？还有的老师咨询到：课堂上老师和学生如何充分发挥讲学稿的作用？有的老师说出了内心的忧虑：使用“讲学稿”后，会不会使优生更优，差生更差？关于这些，授课的老师及有关专家作出了相应的答复，尽管咨询题不一定得到最终处理，但我清楚看到，思维的火花在剧烈的碰撞，尽管活动已经连续进展了三个多钟头，但那一张张写满渴求与困惑的脸，时而凝神倾听，时而埋头沙沙，丝毫看不到倦怠，不管结果如何，只要有这份热情，有如此认真研讨的精神，还愁中国的教育没有出路，没有希望吗？

教育专家，高屋建瓴，直言不讳，对研讨活动务实负责的精神。我从前也曾参加过类似的活动，结果总是皆大欢喜，所有授课老师不是特等奖，确实是一等奖，评起课来也是你好他好大家好，偶然提出一条建议，也是对事不对人。然而这次专家评课，不但评出一堂课的亮点，也同样特别恳切地指出存在的缺乏。如一位专家指出，南京某中学老师的一节《五柳先生传》中，老师让学生用下面的句式答复下列咨询题，“读

（文中的某一句）看到了一个

的五柳先生，由于（理由）

”。专家说如此做完全流于方式，没了过程破坏了语文的真实性和灵动性，语文教学要有过程呈现，不能由于这个方法好操作就都来套用。老师要以学生的开展为根本的出发点和落脚点，做到这一点确实是一个负责的老师。多么务实、多么客观、多么真诚，如此的点评，是对这次研究会负责，是对参加活动的老师负责，更是对将来的小孩们，对我国的教育事业负责。

研究会已圆满完毕，与会的老师们特别快回到各自的工作岗位上，他们将传达这次的会议精神，并将作为各地的带头人，带动各地的教学研讨工作