三年级上册《东方之珠》教学案例

/三年级上册?东方之珠?教学案例?“东方之珠〞?是苏教小语第五册的一篇课文。本文语言优美、生动,多处采用打比方的手法,便于学生朗读、诵读,从而到达在读中去感悟香港的美丽与繁荣的目的,在执教此课时,笔者重视了朗读训练,并且指导学生进行了创造性的朗读,收到了良好的效果。片段一：(师在学生初读课文后,设计了如下的环节)师：刚刚老师请6位同学分自然段朗读课文,请6位同学读得都不错,也得到大家的认可,可我看出大多数同学因没被请起来读课文而流露出非常失望的神情,这样吧,我们下面来进行“小组分段赛读〞,让大家都有一次展示自我的时机,好不好?生齐呼;好!(学生表现得异常兴奋,都跃跃欲试)师：全文6段,我们只有4组,怎么读呢?生1：一组一段,剩下的俩段全班齐读。生2：不好,第五段写得很美,全齐读看不出水平。生3：老师我觉得第一段是全文的总起端,最后一段是全文的总结,这俩段全班齐读,剩下的四段,一组一段,这样安排怎么样?师(拍手叫绝)：你真棒!长大一定是某单位的高级主管,很会安排事情,就按你说的办。(全班掌声通过)师：四组赛读,老师做评委,但我要提出几点要求：一、读书姿势正确;二、声音响亮;三、做到正确、流利,试着做到有感情;四、其他组同学在读时,你也要认真聆听,遵守纪律,并且同样要保持正确的读书姿势。如果每组每位同学都能做到以上四点,那么你这组就是冠军队。生：行!行!(大家情绪高涨,积极性被调动起来了)师：每一组都想获胜吗?生：想!师：要想取得成功,得做好赛前准备,现在再给你们一次时机,把要求你们读的段落再好好读一读。(生进入琅琅书声中,有的挺直腰杆,有的双手摆好拿书的姿势,有的双目紧盯课本,随着文中那优美的语句头部或左或右晃动。俩分钟后,小手陆陆续续地举了起来,个个脸上充满了自信的神情。)师：准备好了吗?生齐答：准备好了!(学生先后进入了老师预设的教学情境中,每个同学都在努力做到老师提出的四点要求,并且本组内同学还在暗中相互催促,相互提醒,大家配合默契、愉快,在学生们充满感情朗读完“香港,真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’〞这一结束段时,教师不禁为全班同学动情地鼓起掌来。)师：同学们,此时此刻,我冲动了,我陶醉了,我被你们充满生机和活力的读书声感动了,被你们充满激情和赞美的语言陶醉了,你们今天的表现最棒,我郑重宣布：你们四个小组都是第一名!(生不禁热烈鼓起掌来,为自己,为同学,为整个班级,在掌声中,他们求知的眼睛闪烁着智慧的光芒,他们红朴朴的脸上洋溢着成功的喜悦。)片段二：(在学生赛读完课文后,教师又进一步引导学生细读课文。)师：你最喜欢课文的哪一自然段?为什么?(生纷纷举手说出自己喜欢的段落)生：我最喜欢第二自然段,因为它写出了香港的沙滩很迷人。师：请大家从文中第二自然段中找出描写沙滩迷人的句子,画一画,画后小组交流,在读一读。(生拿出笔进入了学习状态,师巡视指导。)师：同学们,现在让我们一起去海边漫步,欣赏香港那迷人的沙滩,请闭上双眼吧。(师播放了轻快的乐曲,在课文内容的根底上进行了创造性地配乐朗读)师：这是一个晴朗的日子,我们三(2)班同学怀着无比冲动和喜悦的心情来到了香港的浅水湾,这里浪平沙细,阳光温暖,真是旅游、度假的好地方。许多游客也结伴来到这里,他们谈笑风生。同学们漫步在金色的沙滩上,感觉轻松极了,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声音,真是舒服极了。(老师的朗读在优美的韵律中结